Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver sitt arbete med att inkludera barn i behov av särskilt stöd i utbildningen på förskolan. Studien utgår från en kvalitativ forskningsmetod där åtta verksamma förskollärare har intervjuats via semistrukturerade intervjuer. Studien har sin utgångspunkt i den sociokulturella teorin och fyra centrala begrepp inom teorin; samspel, scaffolding, den proximala utvecklingszonen och mediering. Studiens resultat visar att förskollärarna anser att inkludering av barn i behov av särskilt stöd är en komplex men viktig del av förskolans arbete för att möjliggöra alla barns likvärdiga förutsättningar till utveckling och lärande. Studiens slutsats visar på betydelsen av förskollärarnas kunskaper, kompetenser och förhållningssätt i anknytning till att utforma och anpassa utbildningen för att gynna alla barns utveckling och lärande utifrån sina enskilda behov, förutsättningar och erfarenheter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-65850 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Wikström, Wilma, Viksell, Anna |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.002 seconds