I Lpo 94 poängteras att lusten att lära ska väckas genom lek och skapande. Det abstrakta ämnet matematik ska göras konkret i den undervisning som bedrivs i skolorna. Historiskt sett har detta varit en ståndpunkt för matematikundervisningen sedan länge. Genom att in-tegrera matematik i praktiska ämnen sker lärandet genom tillämpning. Vi har i vår studie försökt att synliggöra om det kunskapande som sker i en kontext transfereras till ett annat sammanhang. Barn verkar göra en tydlig åtskillnad mellan lek och lärande, lek genererar inte till kunskap. Vi vill i vår studie försöka se barnens förmåga att återkoppla sina mate-matiska kunskaper. Resultatet tyder på att ämnesintegrering inte kan utföras för integre-ringens skull. Det kräver en aktiv lärare som i sin undervisning utgår från språket och kommunikationen med eleverna. Syftet måste vara tydligt för eleverna och alla delaktiga vuxna. Om ämnesintegrering som undervisningssätt ska leda till ett gynnsamt lärande bör den användas konstant, medvetet och inneha en röd tråd från början till slut. Nyckelord Integrera, lustfyllt, lekande, kontext, matematik, kommunikation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-7526 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Sellman, Alexandra, Tabet, Linda |
| Publisher | Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm, Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds