Enligt Ingvar Lundberg finns det fem dimensioner som bör uppfyllas i ordning för att man skall kunna vara en god skrivare. Dessa fem dimensioner har han delat in i; stavning, meningsbyggnad och text, funktionell skrivning, skapande skrivning och intresse och motivation.1 Syftet med den här studien är att identifiera hur pedagoger definierar skrivsvårigheter och hur de arbetar med elever i skrivsvårighet. Jag har använt mig utav kvalitativa metoder, så som intervjuer och observationer och genom en tematisk innehållsanalys har jag komma fram till mitt resultat. I resultat och analysdelen kan man utläsa hur 3 lärare och 3 specialpedagoger beskriver skrivsvårigheter och hur de bedömer vilka som är i skrivsvårigheter. Vidare beskrivs även vilka metoder de använder för att kunna ge elever i skrivsvårigheter en likvärdig utbildning som de andra eleverna i klassen. I diskussionen tar jag upp problematiken av att urskilja skrivsvårigheter från läs- och skrivsvårigheter och hur man kan uppfatta att någon är i skrivsvårigheter och vilka arbetsmetoder som finns till hjälp. Vidare forskning behövs om hur elever i skrivsvårigheter upplever att de får möjlighet till utveckling genom stöd av specialpedagog eller resurs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-144917 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Sjöroos, Annelie |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds