Läxan är ett omdebatterat fenomen med både anhängare och motståndare. Oavsett debattens riktning figurerar läxan i skolan, något de flesta lärare behandlar. Grundat i detta väcks frågan om vilka motiv lärare i årskurs 1-3 samt 4-6 anger för att ge läxor. Studiens syfte var att studera och jämföra vilka motiv lärare i årskurs 1-3 samt 4-6 angav för att ge läxor. Frågeställningar som användes var vilka uppfattningar lärare har om läxor och dess funktion, i vilket syfte läxor ges samt vilka faktorer som påverkar läxgivandet i olika årskurser? Studien utgick från en kvalitativ intervjumetod, där man söker efter respondenternas motiv och uppfattningar kring ett fenomen. Respondenterna i vår studie är yrkesverksamma på fyra grundskolor i två skilda kommuner. Halvstrukturerade intervjuer spelades in för att sedan transkriberas och analyseras. Det hermeneutiska perspektivet fungerade som analysverktyg där förförståelse, förståelse och tolkning bildar en helhetsförståelse. De resultat vi erhöll skiljde sig åt mellan stadierna. Dock framhöll lärarna i både årskurs 1-3 samt 4-6 färdighetsträning, fördjupning och övning som främsta syften. Det som skildes åt var lärarnas framhållning av allmänbildning och kommunikation i årskurs 4-6, vilket ej nämndes i årskurs 1-3. Gällande läxans funktion enades samtliga lärare om färdighetsträning, förberedelse inför högre studier och kunskapsfördjupning som det mest primära. Skillnaderna låg i årskurs 1-3 inom tidsaspekten och i årskurs 4-6 inom begreppsbildning och reflektionsförmåga. Den faktor som överensstämde var tid, i den mån att elever behöver mer träning och fördjupning. Resterande faktorer, såsom läxgivande utifrån elever och föräldrars förväntningar i årskurs 1-3 samt frånvaro, träning inför högre stadier samt organisatoriska läxpreferenser i årskurs 4-6, skildes åt. Slutsatser som drogs var att motiv och den funktion läxan tillskrevs varierade beroende på årskurs samt lärarnas uppfattning, erfarenhet och förförståelse kring vad en läxa ämnar utveckla. Uppfattningarna kan förstås utifrån en traditionell syn på läxan som fenomen, det vill säga att läxan anses vara en naturlig del av skolan. Nyckelord: Pedagogik, läxor, respondentintervju, hermeneutik
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-201740 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Lindén, Catherine, Pollak, Evelina |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier ; 2013vt00419 |
Page generated in 0.0037 seconds