[pt] Esta tese tem como objetivo entender de que forma se dá a
relação de
crianças de uma turma de Educação Infantil de uma Escola
Municipal situada no
espaço urbano do centro da cidade do Rio de Janeiro e com
as manifestações e
expressões culturais que perpassam o entorno da escola. A
partir de uma
inspiração etnográfica, a pesquisa se concentrou em uma
turma de crianças de
quatro e cinco anos acompanhada diariamente em suas
atividades escolares. Os
contextos em que vivem as crianças mudaram
significativamente nos últimos anos
à medida em que os fatores sociais e culturais modificaram
as formas de viver e se
relacionar com o mundo. Uma nova noção de experiência
aponta para a idéia de
que os alunos, hoje, não constroem conhecimentos apenas a
partir da
aprendizagem escolar, dos papéis propostos pelas escola,
mas nas suas
experiências outras, escolares ou não. A cidade, se tomada
como campo de
pesquisa e experimentação de novas subjetividades para
crianças e jovens, permite
investigar como esses atores - no caso desta tese as
crianças - interagem e
convivem a partir de outros modelos de inserção social. A
fundamentação teórica
se baseou nos pressupostos da sociologia da infância
buscando as noções de
culturas infantis a partir de um entendimento de infância
como uma construção
social, atores ativos na construção da sociedade em que
estão inseridos. O
trabalho de campo e os relatos etnográficos do caderno de
campo chamam a
atenção para os sujeitos que são cada uma das crianças, que
participam na
construção de ações significantes partilhados na
coletividade bem como na
organização como grupo social. Apontam, também, para os
processos de
socialização protagonizados pelas próprias crianças quando
procuram gerir a
heterogeneidade dos seus papéis, identidades e posições
sociais. / [en] The purpose of the present thesis is to comprehend how the
relationship
between children of an Infant Education class at a
Municipal School, located in an
urban area downtown Rio de Janeiro City, and the cultural
expressions and
manifestations around the school occurs. Moved by an
ethnographic inspiration,
the researcher focused a group of children between 4 and 5
years old, whose
activities have been accompanied daily. The contexts
wherein these children live
have changed drastically in the last years, while social
and cultural factors
affected the way of living and the relations between people
and the world around
them. A new approach on experience leads us to believe that
the act of learning,
today, occurs not only inside the classroom, framed by the
roles played by the
formal school characters, but outside too, from the
experiences faced by the
students. The city itself, if taken as a field of research
and experimentation for
new subjectivities for the children and youngsters, allows
us to investigate how
these actors - in the present thesis, the children -
interact and live together, from
different models of social insertion. The theoretic
fundament was based on the
presumptions of the Infancy Sociology searching for the
children`s notions of
culture, from a point of view that considers childhood as a
social construction;
children are active actors in the building up of the
society where they live. The
field-work and the ethnographic reports on the field-book
call the attention of the
readers to the fact that each child is a being that
participates in the construction of
significant actions shared by the collectivity, as well as
in the organization as a
social group. These reports also indicate the socialization
processes performed by
the children themselves, when they try to manage the
heterogeneity of their roles,
identities and social positions.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12384 |
| Date | 21 October 2008 |
| Creators | ELIANE FAZOLO FREIRE |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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