[pt] O presente estudo aborda o tema da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no
ensino médio supletivo noturno. Focaliza uma escola que desenvolve essa
modalidade de ensino, procurando compreendê-la na perspectiva do
multiculturalismo crítico, sob a ótica da interculturalidade. Com essa abordagem,
foi realizada uma pesquisa qualitativa, mais precisamente um estudo de caso, em
um Colégio Estadual do Estado do Rio de Janeiro, denominado Colégio
Arpoador. Foram selecionadas como estratégias metodológicas, além da revisão
de bibliografia, três técnicas para a coleta de dados: a observação, a análise
documental e a entrevista semiestruturada. Os objetivos principais da pesquisa
foram: analisar se os(as) professores(as) do Colégio Arpoador reconhecem e
trabalham com a realidade heterogênea dos(as) alunos(as), levando em
consideração as práticas pedagógicas, o currículo e a construção da(s) identidades
dos(as) alunos(as), além de buscar identificar as possíveis contribuições de uma
educação intercultural para essa modalidade. Os resultados obtidos através dos
depoimentos dos(as) professores(as) indicam que eles reconhecem a grande
diversidade cultural dos(as) alunos(as). No entanto, essa realidade não parece ser
referência para pensar suas práticas pedagógicas e a seleção do currículo. A
educação intercultural não parece ser uma prática conhecida pelos(as)
professores(as), mas foi possível perceber um esforço dos(as) mesmos(as) em
compreender do que ela trata e como poderia ser promovida no cotidiano escolar.
A partir dos resultados, a pesquisa procurou apontar dificuldades encontradas na
EJA de ensino médio e sugerir caminhos de renovação, partindo do princípio que
a educação intercultural é capaz de trazer múltiplos benefícios para esta realidade. / [en] This work is a study about the Adults and Youth Education (Educação de
Jovens e Adultos –EJA) in an evening high school equivalency program. We have
chosen one school that is part of this kind of program and we have tried to
understand its functioning under a critic multiculturalism perspective in an
interculturallity vision. Starting with this premise, a qualitative research was
carried out, in fact a case study, in a public school of the state of Rio de Janeiro,
named Colégio Arpoador. The methodological strategies included, besides the
bibliography review, three data collection techniques: observation, documental
analyses and semi-structured interview. The main objectives were to analyze if
Colégio Arpoador’s teachers recognize and work with the heterogeneous reality of
its students, considering their pedagogical practices, the curriculum and the
identity construction, besides identifying the contributions of an intercultural
education for this kind of equivalency program. The results obtained from the
teacher testimonies indicate that they recognize the existence of a great cultural
diversity among students, although this reality seems not to constitute a reference
to their pedagogical practices and the curriculum subject selection. It seems that
teachers don’t experience the intercultural education as a practice, but there is an
effort to understand how it works and how it can be stimulated in daily school.
From the results, the research tried to show the difficulties found in high school
EJA, and also tried to suggest ways to renovate the pedagogical practices, starting
from the principle that intercultural education is a very productive way of giving
multiples benefits for that reality.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:18155 |
| Date | 26 August 2011 |
| Creators | DIANA SAYÃO VIEIRA |
| Contributors | VERA MARIA FERRAO CANDAU |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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