[pt] Esta pesquisa propõe que a desmotivação que marca a relação de muitos
jovens com a escola poderia ser abrandada caso existissem mais espaços de
diálogo com os agentes da instituição, especialmente em situações que
permitissem aos alunos a expressão de seus dilemas, sugestões de mudanças e
acolhimento das mesmas. Este pressuposto surge da articulação entre referências
teóricas da sociologia da juventude e da educação, da psicologia e da filosofia da
linguagem, que indicou a necessidade de estudar-se o jovem em sua condição
situada, agente que constroi sua própria identidade através da linguagem e da
narrativa. O objetivo desta pesquisa foi, por um lado, compreender quais são os
discursos que competem na construção da identidade aluno dos jovens
participantes da pesquisa e, por outro, avaliar como as situações de expressão
individual e de interação permitem que essas identidades se (re)elaborem de
forma consciente. Para tanto, convidamos dois grupos de jovens do Ensino Médio
de uma escola pública na zona sul do Rio de Janeiro para participar de oficinas de
elaboração de um roteiro e de videogravação. Desenvolvemos, com base na
abordagem de pesquisa autobiográfica, uma metodologia composta por três
partes: (1) uma redação autobiográfica individual, (2) a elaboração coletiva de um
roteiro de inspiração autobiográfica e (3) uma entrevista individual videogravada.
A análise dos depoimentos dos participantes mostrou que, apesar de apresentarem
dilemas semelhantes próprios da fase de transição e do contexto socioeconômico
em que vivem, os jovens elaboram de formas diversas suas identidades e projetos
de trajetória de vida. / [en] This research suggests that the lack of motivation that marks the
relationship of many young people with school could change if there were more
opportunities for dialogue with the institution, specially through providing
situations that allow students to express their dilemmas and ideas. This
assumption stems from the connection found between theoretical references in the
areas of sociology of youth and education, psychology and philosophy of
language. Such connection indicated the need to study the student in his/her
situated condition, as an agent who constructs his/her own identity through
language and narratives. The aim of this study was first, to understand what are
the competing discourses in the construction of student identities for those
involved in the research, and, second, to analyze how the situations of individual
expression and interaction allow those identities to be consciously re-constructed.
To this end, we invited two groups of high school students from a public school in
the city of Rio de Janeiro to participate in workshops and prepare a script that
would then be video.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:18367 |
| Date | 28 September 2011 |
| Creators | CAROLINA REAL ASSIS RIBEIRO |
| Contributors | ZENA WINONA EISENBERG |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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