[pt] A tese trata dos pátios de escolas de Educação Infantil da rede pública de oito municípios do Estado do Rio de Janeiro. Analisa estes espaços considerando não apenas o aparente e o exposto de suas características físicas, mas também os vestígios que falam de quem circula e como circula por esses espaços. A estratégia metodológica, sustentada no diálogo com Walter Benjamin, foi a criação de uma coleção de fotografias dos pátios. Tomando a singularidade como possibilidade de compreensão da totalidade, as fotos evidenciam a situação da Educação Infantil no Estado do Rio de Janeiro. O primeiro capítulo traça o contorno do objeto de pesquisa: rememora as conquistas da Educação infantil nos últimos quinze anos, apresenta a atual situação da Educação Infantil no Estado do Rio de Janeiro e traz a discussão sobre a implicação dos espaços escolares nas relações entre crianças e entre crianças e adultos. Por fim, problematiza as práticas pedagógicas e concepções de conhecimento e de infância que opõem os espaços interno e externo. O segundo capítulo descreve a metodologia da pesquisa e discute o uso de fotografias como recurso metodológico. O terceiro capítulo apresenta, em seus contextos, as nove escolas que compõem o campo/coleção. O quarto capítulo desvincula as escolas de seus contextos e, tomando as escolas como peças da coleção, delineia aspectos de aproximação e distanciamento entre os pátios e os documentos orientadores da Educação Infantil. O capítulo 5 traz as conclusões, que apontam a precariedade das escolas de Educação Infantil e a necessidade da tomada de ações nos âmbitos da gestão municipal, da formação e supervisão de professores. / [en] The thesis is about the courtyards of Early Childhood Education public schools, from eight cities in Rio de Janeiro State. It analyzes these spaces considering not only the apparent and exposed by their physical characteristics, but also the traces that reveals who circulates in these spaces. In dialogue with Walter Benjamin, the methodological strategy was to create a collection of photographs of the courtyards. Taking singularity as possibility to comprehend totality, the photos show the situation of Rio de Janeiro´s Early Childhood Education. The first chapter draws the study object: remember the achievements of Early Childhood Education in the last fifteen years, presents the current situation of Early Childhood Education in the State of Rio de Janeiro and discuss the impact of school spaces in the relationships between children and between children and adults. Finally, reflects about pedagogical practices and conceptions of knowledge and childhood, opposing inner and outer spaces. The second chapter describes the research methodology and discusses the use of photographs as a methodological resource. The third chapter presents, in their contexts, the nine schools that composes the thesis field / collection. The fourth chapter, taking schools as pieces, outlines aspects of closeness and distance between the courtyards and guiding documents of Early Childhood Education. Chapter 5 brings the conclusions, pointing the bad conditions of Early Childhood Schools and the necessity of taking action in three areas: municipal management and teacher´s training and supervision.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:23390 |
| Date | 28 August 2014 |
| Creators | MARIA LEONOR PIO BORGES DE TOLEDO |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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