[pt] A pesquisa trata da adoção de ações afirmativas de corte racial na
educação básica, especificamente, no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues
da Silveira – CAp/UERJ. O objetivo geral da pesquisa foi compreender como se
deu o processo de implementação da Legislação Estadual 6434/13 que determinou
a implantação das ações afirmativas na modalidade de cotas raciais, sociais e para
pessoas com deficiência no CAp/UERJ. O foco específico da pesquisa diz respeito
às cotas raciais no sexto ano de escolaridade do segundo segmento do ensino
fundamental. Assim, analisam-se as representações que alguns sujeitos da
comunidade escolar, técnico-administrativos, diretor e, em especial, professores e
professoras têm sobre as políticas de ação afirmativa. Pretendeu, ainda, investigar
como a escola operacionalizou essa lei no tocante ao processo de acesso e
matrícula, bem como os possíveis impactos no currículo e nas práticas
pedagógicas. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez
docentes, cinco professoras pertencentes ao quadro efetivo e outros/as cinco
contratados/as; três funcionárias técnico-administrativas e o diretor do colégio. As
principais conclusões com o trabalho foram: (i) o pioneirismo da adoção de
políticas de ação afirmativa de corte racial no primeiro e segundo segmentos do
ensino fundamental; (ii) a permanência desses/as estudantes no colégio através de
medidas socioeconômicas; (iii) as questões relativas às formas de avaliação,
conteúdos selecionados e às práticas docentes que demonstraram a necessidade de
que sejam discutidos processos de formação continuada de professores/as na
perspectiva da diversidade étnico-racial e cultural que possam orientar as práticas
pedagógicas. / [en] This research relates to the adoption of affirmative actions in regards to
race in primary education, specifically in Instituto de Aplicação Fernando
Rodrigues da Silveira – CAp/UERJ. The general aim of this research was to
comprehend how the process of implementation of the State Law 6434/13 took
place. This law determined the implementation of affirmative actions for racial
and social reasons and for disabled individuals at CAp/UERJ. The specific focus
of this research is related to racial quotas in the 6th year of elementary school.
This way, the research analyzes the representations that some individuals from the
school community, administrative technicians, directors and especially teachers
have about this racial policy. This work also intended to investigate how the
school dealt with this policy in its everyday operation in which referred to the
process of access and enrollment as well as the possible impact in curriculum and
pedagogical practice. In order to achieve those goals, we performed semistructured
interviews with ten elementary school teachers; five of these were
admitted through contests and the other five by temporary contracts; with three
administrative technicians and with the school director. The main conclusions
were: i) the adoption of the system of affirmative racial actions in elementary
school was pioneer; ii) the student s attendance through social-economic
arrangements; iii) the questions related to ways of assessment; selected content
and teacher s practice showed that we need to discuss the continued formation for
teachers concerning diversity, cultural and racial–ethnic perspective in order to
guide their pedagogical practice.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:28201 |
| Date | 28 November 2016 |
| Creators | MONICA ANDREA OLIVEIRA ALMEIDA |
| Contributors | MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA, MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA, MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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