[pt] Pesquisa de cunho micro-etnográfico, realizada em aulas de
ciências exatas numa universidade do Rio de Janeiro,
descreve e analisa o surgimento e gerenciamento de
conflitos entre participantes em sala de aula. A
fundamentação teórica se baseia nos pressupostos da
Sociolingüística Interacional para análise do discurso
oral. Realizou-se uma triangulação metodológica que incluiu
o método de observação participante, gravações em
vídeo/áudio e entrevistas. Os resultados mostram que os
conflitos entre os participantes decorrem de: relações
paradoxais criadas por alinhamentos contraditórios;
distintas expectativas em relação à aula e ao programa do
curso; diferentes interpretações acerca da função dos
alinhamentos, e relativização da assimetria entre
professores e alunos o que permite a expressão de
alinhamentos humorísticos e agressivos. Outros resultados
mostram como os conflitos são movimentos importantes para
os participantes construírem novas relações com os outros
membros do grupo. Este estudo é uma reflexão acerca dos
enquadres de conflito o que pode contribuir para a prática
do professor como educador. / [en] This micro-analytical research, conducted in a formal
course at a graduate
school of computer science in Rio de Janeiro, describes and
analyzes the
appearance and management of conflicts between participants
in the classroom.
An Interactional Sociolinguistic theoretical perspective is
taken up to analyze oral
discourse. Methodological triangulation, which included
participant-observation,
video/audio recording, and interviewing, was carried out.
Results show that
conflicts between participants are brought about by:
paradoxical relationships due
to contradictory alignments; different expectations
associated to the course and its
agenda; different interpretations related to alignment
functions, and mitigated
asymmetrical relationships allowing humorous and aggressive
alignments to
become evident. Other results reveal how conflicts can be
important movements
in the construction of new relationships with other members
of the group. This
study is a reflection about conflict frames, which can
contribute to the teacher`s
practice as an educator.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:5136 |
| Date | 05 July 2004 |
| Creators | MONICA SPITALNIK NATHAN |
| Contributors | LILIANA CABRAL BASTOS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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