[pt] O estudo investigou o papel da Monografia para Economistas no contexto do currículo de graduação em Economia no Departamento de Ciências Econômicas da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). A relevância da pesquisa tem como base o fato de que a apresentação da monografia é condição obrigatória para obtenção do título de bacharel em Ciências Econômicas e a discussão sobre o seu papel envolve uma reflexão mais ampla sobre o currículo de Economia como um todo. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo e desenvolveu-se em duas partes: (1) Análise documental referente às orientações do Ministério de Educação e Cultura (MEC), do Conselho Regional de Economia (CORECON-RJ) e dos currículos do curso de Economia da instituição estudada. (2) Análise das entrevistas realizadas com professores de Departamento de Ciências Econômicas da UFRRJ sobre os aspectos principais do tema incluindo a identidade do curso, o papel desempenhado pela monografia, a maneira de desenvolvê-la assim como as principais dificuldades dos alunos. As conclusões do estudo revelam uma tensão sobre a própria concepção de tal disciplina, refletindo a discussão sobre a identidade do próprio curso de economia, enfatizando uma formação mais acadêmica do economista em contraste com uma concepção mais profissional. / [en] This study investigates the role of Monograph for Economists in the context of curriculum of the undergraduate course in Economics Curriculum at the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). The relevance of this study is based on the fact that the presentation of a monograph is compulsory to obtain the title of Bachelor of Economic Sciences and the discussion of its role involves a broader discussion of the curriculum of Economics as a whole. The methodology of this study is qualitative and was developed in two parts: (1) Documental analysis of the guidelines of the Ministry of Education and Culture (MEC), of the Regional Council of Economics (CORECON-RJ) and of the curricular plans of the institution studied. (2) Interview analysis done with the professors of the Department of Economics of Federal Rural University about the main aspects of the theme including a discussion of the course s identity, the role of monographs, the way they are developed and the main difficulties the students have in preparing these monographs. The conclusions of this study reveal a tension about how monographs were conceptualized, reflecting the discussion of the course s identity and contrasting an academic formation with a professional one.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-06-22Bitstream added on 2014-06-13T21:03:12Z : No. of bitstreams: 1 mocrosky_lf_dr_rcla.pdf: 1312220 bytes, checksum: 8cbc6024159c6333191558ad99d90d4e (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Este estudo tem por meta desvelar os modos pelos quais a ciência, a técnica, a tecnologia e a produção se presentificam e se mantém no Curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica, contribuindo, assim, para a definição da identidade dessa graduação efetuada no âmbito da Educação Profissional. A metodologia assumida foi a da Pesquisa Qualitativa Fenomenológica na modalidade estrutura do fenômeno situado. A interrogação o que é isto, o Curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica? orientou a investigação que, de início, apontou dois estudos teóricos: um sobre modos de realização da ciência contemporânea; outro sobre os documentos que anunciam características da instituição e concepções em que ela se ancora para sua ação político-pedagógica – Projeto Político- Pedagógico Instituicional (PPI)- e os que tratam da organização do Curso, dados nos Projetos Pedagógicos desde sua oferta inicial, em 1999, com as atualizações efetuadas até 2008. Com o intuito de conhecer mais dimensões dessa graduação e aprofundar nas já emersas, o estudo direcionou-se à compreensão da prática docente e daquela realizada no exercício da profissão. Foram ouvidos professores e empresas a respeito da compreensão que têm do curso e do trabalho do tecnólogo em fabricação mecânica, respectivamente. Os depoimentos foram transcritos e analisados em dois momentos: análise ideográfica – onde houve o destaque das ideias individuais expostas nos discursos, utilizando-se dos recursos da hermenêutica- e a análise nomotética- que, ao partir das ideias já evidenciadas, caminhou ao encontro de características gerais sobre o curso, ou seja, da estrutura do fenômeno. O movimento efetuado durante as análises ideográfica e nomotética desvelou articulações que constituíram as categorias abertas: A fabricação mecânica como área de formação... / This study aims to uncover ways in which science, technique, technology and production are present and maintained within the Mechanical Manufacturing Technology Course, contributing to define the identity of this undergraduation carried out within Professional Education. The methodology taken was the Phenomenological Qualitative Research with a “situated structure of the phenomenon” modality. The interrogation “what is this, the Course of Technology in Mechanical Fabrication?” has driven the research which, at first, pointed out two theoretical studies: the first one on ways of carrying out contemporary science, and the other one on documents that announce features and concepts of the institution in which its political-educational actions are anchored - Political-Pedagogical Institutional Project (PPI) - and the ones that deal with the organization of the course, given within the pedagogical projects since its initial offering in 1999, with updates made until 2008. Aiming to know more dimensions of this undergraduation course and to deepen the ones that have already emerged, the study was directed to the understanding of teaching practice and of that held in the profession itself. We also listened to teachers and companies who have an understanding of the course and the work of the technologist in the mechanical production, respectively. The interviews were transcribed and analyzed in two stages: firstly, an ideographic analysis – when the ideas set out in individual speeches were highlighted using resources of hermeneutics – and then, a nomothetic analysis, based on the ideas already brought out, moved to meet general characteristics about the course, the structure of the phenomenon. The movement made during the ideographic and nomothetic analysis unveiled joints, constituting the following open categories: The mechanical manufacturing as an area... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Maria Aparecida Viggiani Bicudo / Banca: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Luis Mauricio Martins de Resende / Banca: Marcius Fantozzi Giorgetti / Banca: Ubiratan D'Ambrosio / Resumo: Este estudo tem por meta desvelar os modos pelos quais a ciência, a técnica, a tecnologia e a produção se presentificam e se mantém no Curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica, contribuindo, assim, para a definição da identidade dessa graduação efetuada no âmbito da Educação Profissional. A metodologia assumida foi a da Pesquisa Qualitativa Fenomenológica na modalidade "estrutura do fenômeno situado". A interrogação o que é isto, o Curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica? orientou a investigação que, de início, apontou dois estudos teóricos: um sobre modos de realização da ciência contemporânea; outro sobre os documentos que anunciam características da instituição e concepções em que ela se ancora para sua ação político-pedagógica - Projeto Político- Pedagógico Instituicional (PPI)- e os que tratam da organização do Curso, dados nos Projetos Pedagógicos desde sua oferta inicial, em 1999, com as atualizações efetuadas até 2008. Com o intuito de conhecer mais dimensões dessa graduação e aprofundar nas já emersas, o estudo direcionou-se à compreensão da prática docente e daquela realizada no exercício da profissão. Foram ouvidos professores e empresas a respeito da compreensão que têm do curso e do trabalho do tecnólogo em fabricação mecânica, respectivamente. Os depoimentos foram transcritos e analisados em dois momentos: análise ideográfica - onde houve o destaque das ideias individuais expostas nos discursos, utilizando-se dos recursos da hermenêutica- e a análise nomotética- que, ao partir das ideias já evidenciadas, caminhou ao encontro de características gerais sobre o curso, ou seja, da estrutura do fenômeno. O movimento efetuado durante as análises ideográfica e nomotética desvelou articulações que constituíram as categorias abertas: A fabricação mecânica como área de formação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aims to uncover ways in which science, technique, technology and production are present and maintained within the Mechanical Manufacturing Technology Course, contributing to define the identity of this undergraduation carried out within Professional Education. The methodology taken was the Phenomenological Qualitative Research with a "situated structure of the phenomenon" modality. The interrogation "what is this, the Course of Technology in Mechanical Fabrication?" has driven the research which, at first, pointed out two theoretical studies: the first one on ways of carrying out contemporary science, and the other one on documents that announce features and concepts of the institution in which its political-educational actions are anchored - Political-Pedagogical Institutional Project (PPI) - and the ones that deal with the organization of the course, given within the pedagogical projects since its initial offering in 1999, with updates made until 2008. Aiming to know more dimensions of this undergraduation course and to deepen the ones that have already emerged, the study was directed to the understanding of teaching practice and of that held in the profession itself. We also listened to teachers and companies who have an understanding of the course and the work of the technologist in the mechanical production, respectively. The interviews were transcribed and analyzed in two stages: firstly, an ideographic analysis - when the ideas set out in individual speeches were highlighted using resources of hermeneutics - and then, a nomothetic analysis, based on the ideas already brought out, moved to meet general characteristics about the course, the structure of the phenomenon. The movement made during the ideographic and nomothetic analysis unveiled joints, constituting the following open categories: The mechanical manufacturing as an area... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor