SILVA, Elinaldo Soares. Formação do professor de produção escrita em língua materna: da idealização à concretização. 2013. 171f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T17:37:08Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_essilva.pdf: 1670023 bytes, checksum: de4c0f3582bf3d2c8cb5d1feb3bb100a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-26T17:39:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_essilva.pdf: 1670023 bytes, checksum: de4c0f3582bf3d2c8cb5d1feb3bb100a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-26T17:39:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_essilva.pdf: 1670023 bytes, checksum: de4c0f3582bf3d2c8cb5d1feb3bb100a (MD5) Previous issue date: 2013 / This study investigates the teaching of writing skills in the Portuguese as a Native Language Teaching Certificate Program at the Federal University of Ceará (UFC). The study aims at diagnosing how the skills of teaching to write are developed in this program. This quali-quantitative study relates to the field of Applied Linguistics and is supported by the principles of the socio-interactionist approach and by the theories of Bakhtin and Vygotsky and of some Brazilian researchers who adopted these theories and approach. Questionnaires were administered to two groups of students taking the course “Teaching Oral and Written Skills” and to two teachers who taught this course at UFC. Student teachers were also observed while teaching classes in Portuguese as a native language in schools in 2012. Official documents, such as the curriculum of the Program and the syllabi of some of the courses, were also analyzed, with special attention to the description of the courses, their content and bibliography. The purpose of this analysis was to identify the theoretical-methodological principles that were used as foundations for the Program – its goals, mission, theoretical and pedagogical bases. The answers to the questionnaires, the audio and video recordings of the classes as well as the notes taken during the observation of these classes enabled this researcher to analyze the theoretical discussions on general writing themes and the activities undertaken in the courses and performed by the student teachers while teaching classes in schools. These data were used to diagnose the concepts of teaching writing which underlie the curriculum and pedagogical practices developed in the Program. The analysis of the official documents of the Program points out certain discrepancies between the idealized goals of the Program and the training provided to the student teachers. The answers given in the questionnaires highlighted the little influence that the theories that support the Program and the courses had on what is actually done in the courses. There is no straight connection between these theories and the practice in the classrooms. For example, Bakhtin and Vygotsky are not read in their original sources, and the discussions on the interactional approaches to writing are superficial and fragmented. The observations of the classes demonstrated that the student teachers still adhered to pedagogical practices based on traditional concepts of writing in which writing was understood as a result, and the types of texts worked on were limited to the traditional narrative, descriptive and argumentative genres. Moreover, the writing activities developed in the student teachers’ classes resulted in group writing to one and only specific reader – the teacher. / Neste trabalho, investigamos a questão do ensino da produção do texto escrito na formação, em nível superior, do professor de Língua Materna e realizamos um diagnóstico da formação que o acadêmico do Curso de Letras da Universidade Federal do Ceará recebe sobre o processo de ensinar a escrita. A pesquisa se situa no campo teórico da Linguística Aplicada, na perspectiva sociointeracionista, embasada principalmente nos pressupostos teóricos de Bakhtin e Vygotsky e nos diversos estudiosos brasileiros que seguem essa vertente. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa. Aplicamos questionários em duas turmas da disciplina Estágio em Ensino da Linguagem Oral e da Linguagem Escrita da UFC e observamos alunos durante a regência de aulas na disciplina Estágio em Ensino de Língua Portuguesa, no ano letivo de 2012. Analisamos também os documentos oficiais que norteiam o currículo do curso de Letras/Habilitação Língua Portuguesa da Universidade Federal do Ceará: o Projeto Político Pedagógico, matriz curricular, ementas e planos de disciplina a fim de traçarmos o perfil teórico-metodológico dessa licenciatura – seus objetivos, missão, bases epistemológicas e pedagógicas etc. Por meio de aplicação de questionários, de gravações em áudio e vídeo e de anotações feitas em fichas de observação, analisamos as discussões teóricas sobre o tema, as atividades práticas realizadas (dentre elas o Estágio Supervisionado), diagnosticando a(s) concepção (ões) de ensino de LM e de escrita que ficou evidenciada. Os resultados das análises dos documentos norteadores do curso de Letras demonstram que há uma dissonância entre a formação idealizada nos documentos e a formação real oferecida no curso. Além do mais, pelas respostas dadas aos questionários, evidenciamos que há uma influência tímida das teorias linguísticas sobre o processo observado, especificamente dos representantes da perspectiva sociointeracionista da escrita, como Bakhtin e Vygotsky, uma vez que não se trabalha diretamente com essas fontes teóricas, mas somente suas releituras, além de que, conforme as respostas dadas, as discussões e abordagens sobre os aspectos da interação e das concepções de escrita ocorrem de forma superficial e fragmentada. Através das observações e registros das aulas constatamos que os professores em formação ainda ancoram suas aulas de produção escrita na concepção de ensino que privilegia as tipologias tradicionais e a concepção de escrita como consequência, visto que a tipologia dos textos trabalhados limita-se à narração, descrição e dissertação, e as atividades prévias realizadas durante as aulas do estágio supervisionado são meramente pretextos para se escrever e resultam em uma escrita coletiva, para um único interlocutor, o docente.

FARIAS, Demóstenes Moreira de. O crédito oficial e o emprego: uma avaliação quali-quantitativa em micro e pequenas empresas de Fortaleza-CE. 2008. 149f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2008. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-09-26T17:26:29Z No. of bitstreams: 1 2008-DIS-DMFARIAS.pdf: 720358 bytes, checksum: 62cef6b45d2994135bf96153c08c8ac1 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-09-26T17:26:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008-DIS-DMFARIAS.pdf: 720358 bytes, checksum: 62cef6b45d2994135bf96153c08c8ac1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-26T17:26:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008-DIS-DMFARIAS.pdf: 720358 bytes, checksum: 62cef6b45d2994135bf96153c08c8ac1 (MD5) Previous issue date: 2008 / This research aims at contributing to the knowledge and comprehension of the work characteristics generated by the micro and small enterprises (MSEs), formalized from the debate under the relevance of the segment to generate jobs. Especially considering that formal work is the one that guarantees the social benefits to the workers. The focused MSEs are formalized enterprises located in Fortaleza-CE that had access to credit in a federal financial institution, more specifically the Northeast Bank of Brazil (BNB). It has been utilized the quali-quantitative methodological approach, aiming, through mix methods, to establish a complementarity among the given information – by one side, through the secondary data and theoretical inputs and, by the other side, the different points of view of the actors involved – internally or on the environment of the MSEs. There have been applied non-participant observation techniques and deep evaluation on the gathering and analysis of the representations by the actors involved in the segment’s enterprises. Therefore, there has been searched a contribution to understand the credit relations, the kind of jobs generated by the MSEs, workers´s life conditions, as well as other related phenomena. / Este trabalho procura contribuir para se conhecer e compreender as características do emprego gerado no âmbito das micro e pequenas empresas (MPEs) formalizadas, a partir do debate posto em torno da geração de empregos pelo segmento. As empresas formalizadas interessam ao estudo, de forma especial, pelo fato de ser a modalidade formal considerada pela literatura como a que garante os benefícios sociais ao trabalhador. As MPEs enfocadas são, portanto, empresas formalizadas, localizadas em Fortaleza-CE, que tiveram acesso ao crédito até dois anos antes do estudo, em uma instituição financeira federal, mais especificamente o Banco do Nordeste do Brasil S.A., cuja missão preconiza o desenvolvimento da região Nordeste. Por via da mixagem de técnicas (mix methods), foi utilizado o enfoque metodológico quali-quantitativo, objetivando-se estabelecer a complementaridade entre as informações proporcionadas - por um lado, pelos dados secundários e aportes teóricos e - por outro lado, as visões dos atores envolvidos, seja internamente, seja no entorno das MPEs. Foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semi-estruturadas na pesquisa de campo, assim como as ferramentas aplicadas à coleta das representações dos atores envolvidos nas empresas do segmento abriram amplas possibilidades da aplicação da avaliação em profundidade em trabalhos futuros. Buscou-se, assim, apresentar uma contribuição para se conhecer e compreender que tipo do emprego que as MPEs propiciam; as visões e as condições de vida dos empregados do segmento, assim como outros fenômenos afins que o cercam.

LUNA, Sandra Maria Bezerra. Avaliação do Projeto Estadual de Erradicação do Sub-Registro Civil de Nascimento no Atendimento Materno Infantil no Hospital Geral Dr. César Cals. 2012. 140f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-01T16:08:26Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-SMBLUNA.pdf: 4229461 bytes, checksum: a164761ef1842e81b4c586600dee143a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-01T16:32:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-SMBLUNA.pdf: 4229461 bytes, checksum: a164761ef1842e81b4c586600dee143a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-01T16:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-SMBLUNA.pdf: 4229461 bytes, checksum: a164761ef1842e81b4c586600dee143a (MD5) Previous issue date: 2012 / Access to Civil Registration of Birth gives citizenship and identity, identity of belonging, inclusion, not only with regard to access to public policy, but also how to be right with name, surname and family. Brazil has high underreporting, ie, many children are not civilly registered in the Civil Registry offices until the first 45 days of life. This research aims to assess the general state Eradication Project Sub-birth Records, more specifically identify the interested motives discharge of newborn infants without birth in the civil registry of maternal care - child General Hospital Dr. César Cals, in Fortaleza, but also identify the constraints and potentials of the Service Unit Linked - IU instance created to allow access to the Civil Registration of Birth for all children born in the maternity ward and was discharged with his birth certificate. The research, qualitative analyzes of bibliographic information result, documentary and interviews. The subjects participating in this study correspond to two categories: professionals of that hospital linked to the Service Birth Records and mothers whose deliveries occurred in the unit studied. As results of the fieldwork, when the questionnaires were applied to guide the interviews conducted with these three groups, the case study showed that education, age, marital status, occupation and place of residence are common elements between the mothers interviewed, as well as vulnerability and social risk. Twenty-seven percent reported problems with the recognition of paternity of their children as a justification for not adhering to the services provided by the Hospital to the Civil Registration of Birth. As for the professionals interviewed identified the fact that 42% are social workers, 25% nurses or doctors and 17% allowed scribes. Despite the involvement and commitment of these professionals, there is need for wider dissemination throughout the hospital environment for socialization and access, especially for the case of a hospital that performs prenatal risk. / O acesso ao Registro Civil de Nascimento proporciona cidadania e identidade. Identidade de pertença, de inclusão, não só no que diz respeito ao acesso às políticas públicas, mas também enquanto ser de direito, com nome, sobrenome e com família. O Registro Civil de Nascimento é necessário para o pleno exercício da cidadania. O Brasil possui um alto índice de sub-registro, ou seja, muitas crianças não são registradas civilmente nos ofícios de registro civil até os primeiros 45 dias de vida. Esta pesquisa tem como objetivo geral, avaliar o Projeto Estadual de Erradicação do Sub-Registro Civil de Nascimento. Mais especificamente interessa identificar os motivos da alta hospitalar de crianças recém-nascidas sem Registro Civil de Nascimento no atendimento materno infantil, do Hospital Geral Dr. César Cals, em Fortaleza, como também identificar as restrições e potencialidades do Serviço da Unidade Interligada - UI, instância criada para viabilizar o acesso ao Registro Civil de Nascimento à todas as crianças nascidas na maternidade, tendo alta hospitalar com sua Certidão de Nascimento. A pesquisa, de caráter qualitativo, analisa informações resultado de estudo bibliográfico, documental e de entrevistas. Os sujeitos participantes deste estudo correspondem a duas categorias: os profissionais da referida unidade hospitalar vinculados ao Serviço de Registro Civil de Nascimento e as mães cujos partos ocorreram na Unidade pesquisada.

MAGALHÃES, Antônio Cleyton Martins. Contra-hegemonia e legitimação no controle social na saúde: Avaliando os percursos e contradições do Conselho Regional de Saúde V em Fortaleza/CE. 2013. 175f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-02T12:42:58Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-ACMMAGALHAES.pdf: 1914973 bytes, checksum: 79860c1aa2de34b30c5567cfca4617d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-02T13:01:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-ACMMAGALHAES.pdf: 1914973 bytes, checksum: 79860c1aa2de34b30c5567cfca4617d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-02T13:01:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-ACMMAGALHAES.pdf: 1914973 bytes, checksum: 79860c1aa2de34b30c5567cfca4617d8 (MD5) Previous issue date: 2013 / The study approach the participation and the exercise of social control in the public politics (PP) of health care implemented in Fortaleza in SER V which is the region with the lowest IDH rate, starting from two analytical-concepts aspects: the notion of social control as the political-theoretical phenomenon and the Regional Council of Health V as the object of em-pirical research. In the first aspect, it is analyzed the globalization of wealth with financial domain and the repercussion in the State, in the PPs and in exercise of social control, consid-ering that the health care politics bring effects of economic crises, social inequality and ex-clusion prevailing in the current society. At the second aspect, its investigated the CRS V as a privileged instance in social control and participation in the SUS system, in the period of 2008 to 2012, since that the social control system of Fortaleza have the opposite resistance to the limits imposed by the current conjuncture. It is elected as analytical categories the Brazilian democratization, citizenship and rights, State and PPs, participation and social control. The central object of investigation is to understand and to evaluate the participatory dynamics and the exercise of social control in the context of contradictory confluence of the democratic pro-cesses and of the structural adjustments due of the reformulation of the Brazilian state. The theoretical-analytic basement supports itself in authors, such as: Karl Marx, Boaventura San-tos, Istiván Mészaros, Zigmund Baumam, Pierre Bourdieu, Antonio Gramsci, Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de Holanda, Florestan Fernandes, Glória Gohn, Luciana Tatagiba, Elenaldo Teixeira, Alba Carvalho, Lea Carvalho. The evaluative research is outlined from a qualitative and critical-analytical approach and constitute in a case study with the using of type ethno-graphic techniques, using the followings research instruments: observations, field diary rec-ords, opened/closed forms and groups with the advisors. The methodological sketch covers the characterization of the sociopolitical profile of the subject advisors that compose the sys-tem of social control of the SER V, the comprehension of the dynamic running of the CRS V from the entanglement of the plurality of their looks, the explicitation of the boundaries, di-lemmas, contradictions and possibilities of the performance recognizing the evaluative pro-cess as results of the interpretations of the evaluator and the positions of the different subjects evaluated. In conclusive terms, the study says, in a more structural way, that the social recon-figuration and neoliberal politics reveal a trend to undermine the spaces of collective repre-sentation and of social control. Nevertheless the CRS V dawn in the advisor system of health of Fortaleza with autonomy and independence from the regional government, showing be possible the viability of exercise of social control in the local SUS, presents itself more like strategic space, with potential and defiant in face of the govern actions and less as an effective place of social control and strengthening civil society. Moreover the Council firm up as legit space that format political contexts, instance receiving complaints and promoting accuntabil-ity in SER V, which contributes to press for the implementation of political health care in line with the principles and guidelines of SUS. / O estudo aborda a participação e o exercício do controle social na política pública (PP) de saúde implementada em Fortaleza, em sua região de menor IDH, a SER V, a partir de dois aspectos analítico-conceituais: a noção de controle social como fenômeno teórico-político e o Conselho Regional de Saúde V como campo de pesquisa e objeto empírico. No primeiro as-pecto, analiso a mundialização do capital com dominância financeira e repercussões no Esta-do, PPs e exercício do controle social, considerando que a política de saúde traz os reflexos das crises, desigualdades e exclusões imperantes na sociedade atual. No segundo aspecto, investigo o CRS V como instância privilegiada de participação e controle social no SUS, no período de 2008 a 2012, uma vez que dentro do sistema de controle social na saúde de Forta-leza tem oposto resistência aos limites impostos pela conjuntura atual. Elejo como categorias analíticas a democratização brasileira, cidadania e direitos, Estado e PPs, participação e con-trole social. O objeto central da investigação é compreender e avaliar a dinâmica participativa e o exercício do controle social no contexto da confluência contraditória entre os processos democráticos e de ajuste estrutural decorrente da (re)formatação do Estado brasileiro. O em-basamento teórico-analítico se respalda em autores, tais como: Karl Marx, Boaventura Santos, Istiván Mészaros, Zigmund Baumam, Pierre Bourdieu, Antonio Gramsci, Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de Holanda, Florestan Fernandes, Glória Gohn, Luciana Tatagiba, Elenaldo Teixeira, Alba Carvalho, Lea Carvalho. A pesquisa avaliativa se delineia a partir da aborda-gem qualitativa e crítico-analítica se constituindo num estudo de caso com o uso de técnicas de tipo etnográficas, utilizando os seguintes instrumentos de pesquisa: observações, registros no diário de campo, questionários abertos/fechado e grupos focais com os conselheiros. O desenho metodológico abrange a caracterização do perfil sociopolítico dos sujeitos conselhei-ros integrantes do sistema de controle social da SER V, a compreensão da dinâmica de funci-onamento do CRS V a partir do entrelaçamento da pluralidade de seus olhares, a explicitação dos limites, dilemas, contradições e possibilidades de atuação, reconhecendo o processo ava-liativo como resultado das interpretações do avaliador e das posições dos diferentes sujeitos avaliados. Em termos conclusivos, o estudo (re)afirma, de modo mais estrutural, que as recon-figurações sociais e políticas neoliberais revelam uma tendência de minar os espaços de repre-sentação coletiva e controle social. Não obstante o CRS V despontar no sistema de conselhos de saúde de Fortaleza com autonomia e independência perante o governo regional, demons-trando ser possível a viabilidade do exercício do controle social no SUS local, apresenta-se mais como espaço estratégico, potencial e desafiador em face às ações governamentais e me-nos como efetivo lócus de controle social e fortalecimento da sociedade civil. O Conselho se firma como legítimo espaço formativo de quadros políticos, instância receptora de denúncias e promotora de accuntability na SER V, contribuindo para pressionar pela implementação da política de saúde em consonância como os princípios e diretrizes do SUS.

SILVA, Emylio César Santos da. A psicologia e as políticas públicas de saúde: um estudo sobre a atuação da(o) psicóloga(o) na atenção primária à saúde no município de Fortaleza. 2012. 89f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2012 / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-11-26T13:09:17Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-ECSSILVA.pdf: 918897 bytes, checksum: 7e43ec08a9fb5c41e54338864fc06985 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-11-26T14:36:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-ECSSILVA.pdf: 918897 bytes, checksum: 7e43ec08a9fb5c41e54338864fc06985 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-26T14:36:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-ECSSILVA.pdf: 918897 bytes, checksum: 7e43ec08a9fb5c41e54338864fc06985 (MD5) Previous issue date: 2012 / The international recognition of the Primary Health Care (PHS) as the foundation for a new model of health care has led to changes in theory and practice of various professions of health and welfare, among them psychology. In Brazil, the PHS was established as the main entrance of the user services the Unified Health System (SUS) was developed by Family Health Strategy (FHS). Despite the remarkable expansion of the role of psychologists in the PHC in the municipalities of all Brazilian regions, there are few studies that have attempted to address the issue on the training and professional in this context. This study discusses the role of psychologists in the PHC in Fortaleza, to support the Family Health Teams (FHT). The finding that health services, specifically the Centers for Family Health (CFH) constitute recent local work of psychologists and that these practices are characterized as different forms of performance compared to other contexts justifies the relevance of this study. This is an exploratory study of qualitative nature. Investigated demographics, training and performance in the context of public health policies. The survey was conducted in health facilities with 10 psychologists with at least one year of work in the APS. For data collection we used a semi-structured interviews. Data processing used the content analysis of Bardin. We found that psychologists who work in this context are facing difficulties related to the performance of team activities that are presented by factors ranging from deficient training in an interdisciplinary within a multiprofessional context up to difficulties because they are packed in units of health range from two to four, making it difficult and reduces the ability to link between health teams and territories of coverage of Family Health Teams and the Family Health Support Teams (FHST). / O reconhecimento internacional da Atenção Primária à Saúde (APS) como fundamento para um novo modelo de atenção à saúde vem provocando mudanças no âmbito teórico-prático de diversas categorias profissionais da saúde e assistência social, dentre elas a Psicologia. No Brasil, a APS constitui-se como a principal porta de entrada do usuário aos serviços do Sistema Único de Saúde (SUS), tendo sido desenvolvida pela Estratégia de Saúde da Família (ESF). Em que pese a notável ampliação da atuação de psicólogas (os) na APS nos municípios de todas as regiões brasileiras, ainda são poucos os estudos que pretenderam abordar o tema sobre a formação e atuação profissional neste contexto. Este estudo se insere no contexto das políticas públicas da saúde e discute as práticas de formação na Psicologia, considerando as interfaces entre a saúde coletiva, formação e prática profissional de psicólogas (os) como suporte às Equipes de Saúde da Família (EqSF). A constatação de que os serviços de saúde, especificamente os Centros de Saúde da Família (CSF) se constituem em recentes locais de atuação de psicólogas (os) e que estas práticas se caracterizam como formas diferenciadas de atuação se comparadas a outros contextos justifica a relevância deste estudo. Trata-se de um estudo exploratório de natureza qualitativa. Investigou aspectos demográficos, da formação e atuação no contexto das políticas públicas da saúde. A pesquisa foi realizada em unidades de saúde com 10 psicólogas (os) com pelo menos um ano de atuação na APS. Para coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada. O tratamento de dados utilizou a análise de conteúdo de Bardin. Observou-se que as (os) psicólogas que atuam neste contexto vêm enfrentando dificuldades relacionadas ao desempenho de atividades em equipe que se apresentam por fatores que vão desde a deficiência na formação profissional para a atuação interdisciplinar dentro de um contexto multiprofissional até dificuldades por estarem lotadas em unidades de saúde que variam de duas a quatro, o que dificulta e reduz a capacidade de vinculação entre as equipes de saúde e os territórios de cobertura das Equipes de Saúde da Família e dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF).

MENDES, Jammes Ferreira. Deficiência visual e matemática: análise das práticas educativas para uma vida independente na educação infantil. 2012. 99f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-18T14:14:32Z No. of bitstreams: 1 2011-DIS-JFMENDES.pdf: 664661 bytes, checksum: ab90ed37cb673228c19e34af8b101423 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-18T14:59:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011-DIS-JFMENDES.pdf: 664661 bytes, checksum: ab90ed37cb673228c19e34af8b101423 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-18T14:59:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011-DIS-JFMENDES.pdf: 664661 bytes, checksum: ab90ed37cb673228c19e34af8b101423 (MD5) Previous issue date: 2011 / The central object of this study are the ADL / Pevi consisting of care specific to children with visual impairments. These services are characterized by activities related to routine as getting dressed, eating, move through space independently, using the bathroom, among others, which are intended to provide the child with visual impairments the opportunity to acquire habits self-sufficiency in order to become autonomous individuals and active in the social environment in which they live. Calling attention to the pedagogical nature of the activities in ADL, such assistance has to be thought of as not only training but also as an important tool which facilitates learning, which can lead to children with visual impairments to develop comprehensive. For this pedagogical character is that today we call Pevi. The present study aims at investigating the role of Educational Practices for Independent Living (Pevi) for the approach of mathematical content in the educational process of children with visual impairments. Therefore, we performed a qualitative study, based on the study of the relationship between Pevi, formerly known as Activities of Daily Living (ADL) and the possible mathematical content covered during treatment in early childhood education. To understand this relationship, the theoretical frameworks used were Arruda (2001) and Bruno (1997), in light of cognitive development theory of Piaget. We began this investigation with the study on Pevi in order to describe their main activities and procedures necessary to perform them. Next, we conducted a preliminary analysis of the mathematical content that can be addressed through the completion of these activities step by step, along with a pilot study, which consisted of comments in the kindergarten room and living room of the ADLs of the Institute of the Blind Fortaleza. A preliminary analysis of possible Pevi think that the next stage was the intervention of the researcher with the subjects of research in carrying out their activities. The intervention performed with the subjects in this study suggest the understanding of mathematical ideas they discussed were showing, and at the end of the study, noted an advance in this understanding by analyzing the speech and actions of individuals. This makes the pedagogical nature of Pevi is highlighted and becomes part of the education of children with visual impairments. / O objeto central desse estudo são as AVD/ Pevi que consistem em atendimentos específicos à criança com deficiência visual. Esses atendimentos são caracterizados por atividades relacionadas à rotina como: vestir-se, alimentar-se, se deslocar pelo espaço com independência, utilizar o banheiro, dentre outras, que têm o intuito de oferecer à criança com deficiência visual a possibilidade de adquirir hábitos de autossuficiência, a fim de que se tornem indivíduos autônomos e ativos no meio social em que vivem. Chamando atenção para o caráter pedagógico das atividades realizadas nas AVD, esse atendimento passou a ser pensado não somente como um treinamento, mas também como um importante instrumento favorecedor de aprendizagem, que podem levar a criança com deficiência visual a desenvolver-se de forma integral. Por esse caráter pedagógico é que hoje o chamamos de Pevi. O presente estudo tem como objetivo geral investigar o papel desempenhado pelas Práticas Educativas para uma Vida Independente (Pevi) para a abordagem de conteúdos matemáticos no processo educativo de crianças com deficiência visual. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, baseada no estudo da relação entre as Pevi, antes denominada Atividade de Vida Diária (AVD) e os possíveis conteúdos matemáticos abordados durante atendimento na educação infantil. Para entender essa relação, os referenciais teóricos utilizados foram Arruda (2001) e Bruno (1997), à luz da teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget. Iniciamos essa investigação com o estudo sobre as Pevi, a fim de descrever as suas principais atividades e os procedimentos necessários a realização das mesmas. Em seguida, realizamos uma análise prévia dos conteúdos matemáticos que podem ser abordados através da realização do passo a passo dessas atividades, paralelamente a um estudo piloto, o qual constou de observações na sala da educação infantil e na sala das AVD do Instituto dos Cegos de Fortaleza. A análise prévia das Pevi possibilitou pensarmos a etapa posterior que foi a intervenção do pesquisador junto aos sujeitos dessa pesquisa na realização das suas atividades. A intervenção realizada com os sujeitos dessa pesquisa nos possibilitou observar a compreensão das noções matemáticas abordadas que elas iam demonstrando e, ao final do estudo, constatar um avanço nessa compreensão através da análise da fala e das ações dos sujeitos. Isso faz com que o caráter pedagógico das Pevi fique em evidência e passe a fazer parte da educação de crianças com deficiência visual.

FERNANDES, Natal Lânia Roque. Processos identitários docentes: percursos de vida e de trabalho no contexto do Proeja do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. 2012. 174f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-11T13:09:27Z No. of bitstreams: 1 2012-TESE-NLRFERNANDES.pdf: 1595067 bytes, checksum: e22e45516b7efefdac93140a439d865e (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-11T14:06:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-TESE-NLRFERNANDES.pdf: 1595067 bytes, checksum: e22e45516b7efefdac93140a439d865e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-11T14:06:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-TESE-NLRFERNANDES.pdf: 1595067 bytes, checksum: e22e45516b7efefdac93140a439d865e (MD5) Previous issue date: 2012 / The present study analyses processes of professional identity of teachers who works in the National Program of Integration of Basic Education in the Form of Youth and Adults Education – PROEJA, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará, Fortaleza’s campus. Based on the concept of identity as a dynamic construct, formed by the various experiences of the subject in the interactive game between the subjective (personal) and objective (social) spheres, was taken as reference studies about identity (DUBAR, 2005, 2006; HALL, 2006; WOODWARD, 2000; LOPES,1996, 2009, 2011), experience (LARROSA, 2002, 2004; DUBET, 1994; DEWEY, 1971; JOSSO, 2004, 2004; TOMPSON,1981; REALE, 1977;) and teacher education, knowledge and teaching practice (NÓVOA, 1992; LAWN, 2011; MIZUKAMI, ,2000, 2002; TARDIFF, 2002; SCHON, 2000; FARIAS, 2006; PETEROSI, 1997; MACHADO, 2008, 2010, 2012). The study was developed on perspective of (self) biographical research (DELLORY-MOMBERGER, 2008; JOSSO, 2004; BERTAUX, 2010; GASTON PINEAU, 2006; SOUZA, 2006). These theoretical contributions favored us the knowledge about the processes of teacher education of six teachers. The access to the information about formative experiences and practice of these teachers happened between april-june 2010, through observation of them in the classroom (MACHADO, ALVES E GONÇALVES, 2011; VIANA, 2003; ESTRELA, 1994) and narrative interviews (JOVCHELOVITCH E BAUER, 2005), and then it was analyzed on the basis of comprehensive analysis (BERTAUX, 2010; KAUFMAN, 1996) which as analysis’ principles take the creativity, imagination and the researcher’s action on the data. The analysis revealed, among the teachers, dynamic routes of the meeting with teaching, either by act of belonging or identification, either by assignment. Was observed the existence of inconclusive and sometimes contradictory processes, permeated by a reflexivity about the act of teaching young and adult people, characterized by a game of identification between the identities to another, assigned by expert systems – to be a teacher of adult education – and identity to you – be a teacher of professional education. Front this observation, it is argued that the idea that identity regarding to being a teacher of adult education, will be built by the interconnection between personal identity and formed social identity - teacher of professional educational/high school. It will be in the interconnection of these experiences where it might occur the changes which will form the others identities (teacher of PROEJA). / O presente estudo analisa processos identitários docentes de professores que lecionam no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, campus Fortaleza. Com base no conceito de identidade como constructo dinâmico, formado por meio do jogo interativo entre as esferas subjetiva (pessoal) e objetiva (social), em diversas experiências vivenciadas pelos sujeitos, tomou-se como referencias os estudos sobre identidade (DUBAR, 2005, 2006; HALL, 2006; WOODWARD, 2000; LOPES, 1996, 2009, 2011), experiência (LARROSA, 2002, 2004; DUBET, 1994; DEWEY, 1971; JOSSO, 2004, 2004; TOMPSON, 1981; REALE, 1977;) e formação de professor, saberes e prática docente (NÓVOA, 1992; LAWN, 2011; MIZUKAMI, 2000, 2002; TARDIFF, 2002; SCHON, 2000; FARIAS 2006; PETEROSI, 1997; MACHADO, 2008, 2010, 2012). A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva da pesquisa (auto)biográfica (DELLORY-MOMBERGER, 2008; JOSSO, 2004; BERTAUX, 2010; GASTON PINEAU, 2006; SOUZA, 2006). Tais aportes teóricos nos favoreceram o conhecimento dos processos de formação profissional de seis professores. O acesso às informações sobre as experiências formativas e sobre a prática desses docentes ocorreu no período de abril a junho de 2010, por meio de observação em sala de aula (MACHADO, ALVES E GONÇALVES, 2011; VIANA, 2003; ESTRELA, 1994) e entrevistas narrativas (JOVCHELOVITCH E BAUER, 2005), as quais foram analisadas com base na análise compreensiva (BERTAUX, 2010; KAUFMAN, 1996) que tem como princípios de análise a criatividade, a imaginação e a ação do investigador sobre os dados. A análise evidenciou, entre os professores, percursos dinâmicos de encontros com a docência, ora por ato de pertencimento ou identificação, ora por atribuição. Observou-se a existência de processos inconclusos e alguns momentos contraditórios, permeados por uma reflexividade sobre o ato de ensinar a pessoas jovens e adultas, caracterizado por um jogo de identificação entre as identidades para outro, atribuídas pelos sistemas peritos - ser professor de EJA - e a identidade para si - ser professor da educação profissional. Diante dessa constatação, defende-se a ideia que a identidade referente ao ser professor da EJA, será construída pela interconexão entre a identidade pessoal e a identidade social formada – professor da educação profissional/ensino médio. É na interconexão dessas experiências onde possivelmente ocorrerão as transformações as quais darão corpo a outras identidades (professor do PROEJA).

ALCÂNTARA, Cláudia Sales de. Entre a razão e os sentidos, a prescrição e a experiência: Friedrich Schiller e as possibilidades de uma educação alimentar estética. 2013. 251f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-13T14:11:12Z No. of bitstreams: 1 2013-TESE-CSALCANTARA.pdf: 15400269 bytes, checksum: de85b8d438ee6e24f1b0801747086350 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-13T14:58:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-TESE-CSALCANTARA.pdf: 15400269 bytes, checksum: de85b8d438ee6e24f1b0801747086350 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-13T14:58:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-TESE-CSALCANTARA.pdf: 15400269 bytes, checksum: de85b8d438ee6e24f1b0801747086350 (MD5) Previous issue date: 2013 / Aims to propose a food education for children, and its supporting literature book Ziraldo: Nutty Almanac - Juliet in the culinary world. This proposal seeks to escape the paradigm and move towards a prescriptive model "aesthetic", which has theoretical foundation in the philosophy of the German Friedrich Schiller, specifically in his book Letters on the Aesthetic Education of Man, contributing to the insertion of a new proposal for food education under the context of food security and nutrition. The research, based on the thesis that the aesthetic is a pedagogical proposal that contributes to an education food less prescriptive and more significant in the lives of children, was held at the Nursery-School Aunt Leah, with seven children in the 5th grade of elementary school, where through a Culinary Lab, developed what was called Aesthetic Education Food giving opportunity children with awareness support promoted in the preparation of the recipes in the book Almanac Nutty - Juliet in the culinary world, to reflect on aesthetically their food, contributing to the formation of active subjects and they know make healthier decisions in their daily lives. This is a qualitative study, which used the methodology of bricolage, which enabled to use various tools and techniques for collecting and analyzing data, as a case study, interview, observation, questionnaires, field diary, reflective analysis and discourse analysis. In general, it may be said that this thesis is a descriptive investigation, entered in the field of qualitative research, which develops through a case study. On this journey, in search of food education aesthetic, dialogued with several authors, such as Bezerra, Montanari, Ram, Vergueiro, Kincheloe, Berry, and Pêcheux MINAYO so interdisciplinary, researching on different subjects such as culture, food, Philosophy, Semiotics, Arts and Education, showing the complexity of the proposed topic. It was felt that the research provided sensitize the look, the direct contact with the food, the pleasure in time to make and eat, the ability to try new foods, the pleasure of eating with whom you love, respect for others and sense of solidarity, inclusion of playfulness in a field of knowledge marked by prescription, in addition to learning how to repair revenues. / Objetiva propor uma educação alimentar para crianças, tendo como literatura de suporte o livro de Ziraldo: Almanaque Maluquinho – Julieta no mundo da culinária. Essa proposta pretende fugir dos paradigmas prescritivos e caminhar para um modelo “estético”, que possui fundamento teórico na Filosofia do alemão Friedrich Schiller, especificamente na sua obra Cartas sobre a educação estética do homem, contribuindo para a inserção de uma nova proposta de educação alimentar, sob a óptica da segurança alimentar e nutricional. A pesquisa, fundamentada na tese de que a Estética é uma proposta pedagógica que colabora para uma educação alimentar menos prescritiva e mais significativa na vida das crianças, foi realizada na Creche-Escola Tia Léa, com sete crianças do 5º ano do Ensino Fundamental, onde, por meio de um Laboratório Culinário, desenvolveu-se o que se denominou Educação Alimentar Estética, dando oportunidade as crianças, com suporte na sensibilização promovida com o preparo das receitas contidas no livro Almanaque Maluquinho – Julieta no mundo da culinária, de refletirem esteticamente sobre sua alimentação, colaborando para a formação de sujeitos ativos e que saibam tomar decisões mais saudáveis no seu cotidiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, onde se utilizou a metodologia da bricolagem, que possibilitou fazer uso de variados instrumentos e técnicas de coleta e análise de dados, como estudo de caso, entrevista, observação participante, questionários, diário de campo, análise reflexiva e análise de discurso. De modo geral, poder-se-ia dizer que esta tese é uma investigação descritiva, inserida no campo das pesquisas qualitativas e que se desenvolve por meio de um estudo de caso. Nessa caminhada, em busca da educação alimentar estética, dialogou-se com vários autores, tais como Bezerra, Montanari, Carneiro, Vergueiro, Kincheloe, Berry, Pêcheux e Minayo, de modo interdisciplinar, que pesquisam sobre diferentes assuntos, como cultura, alimentação, Filosofia, Semiótica, Artes e Educação, mostrando a complexidade do tema proposto. Percebeu-se que a pesquisa proporcionou sensibilizar o olhar, o contato direto com o alimento, o prazer na hora de fazer e de comer, a possibilidade de experimentar novos alimentos, o prazer de comer junto de quem se gosta, o respeito ao outro e o sentimento de solidariedade, a inserção da ludicidade em um campo do saber marcado pela prescrição, além do aprender a reparar receitas.

BRAGA, Moema Mesquita da Silva. Lógica dos usos e apropriações da internet por jovens dos setores populares. 2011. 200f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Instituto de Cultura e Arte, Programa de Pós-graduação em Comunicação, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-01T14:15:20Z No. of bitstreams: 1 2011-DIS-MMSILVA.pdf: 1560284 bytes, checksum: 3c01429703d4d1af58b3f60ed453bf9a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-01T16:59:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011-DIS-MMSILVA.pdf: 1560284 bytes, checksum: 3c01429703d4d1af58b3f60ed453bf9a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-01T16:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011-DIS-MMSILVA.pdf: 1560284 bytes, checksum: 3c01429703d4d1af58b3f60ed453bf9a (MD5) Previous issue date: 2011 / This thesis aims to investigate whether and how the different places of collective Internet access allow different uses and appropriations of that environment by young surfers. This analysis takes place in Portugal Granja district, outskirts of Fortaleza where there are many collective centers for Internet access. For this research we chose Casa Brazil, inclusion program installed in the neighborhood since 2007, and from Internet cafes running opposite the main square. To take account of the central object were applied the following methodologies: participant observation, depth interviews and webgrafia. Based on these methods reveals that the "conditions of use" of the Internet in each place are evident in the ways of doing formal, technical and symbolic and are present in the uses of appropriation of space by young people. These appropriations show uses of space that connect the concepts of spot, block, and circuit paths. Regarding the uses of the internet I realized that the acting coach and normative act of each place are responsible for directing some hits. However, although there are specific, the hits also showed similarities fact that reiterates the notion that the nature of the space it interferes with access, but not determines them. Parallel to these uses will also find the appropriation of the Internet. Thus, even with some cloths in the two places we found ways to use the internet in each different place. Based on these appropriations are faced once again with normative act of interference and technical elements of an everyday family who were present during the entire process of network ownership by young people. These, at times, present-reproducing forms of these spaces and act in other show elements marked by tactics, resistance and negotiations. / Essa dissertação tem como objetivo investigar se e como os diferentes lugares coletivos de acesso à internet possibilitam usos e apropriações distintos desse meio, por parte dos jovens internautas Essa análise acontece no bairro Granja Portugal, periferia da cidade de Fortaleza onde existem diversos centros coletivos de acesso à internet. Para essa pesquisa escolhemos a Casa Brasil, programa de inclusão instalado no bairro desde 2007, e uma das LAN houses que funcionam em frente à praça principal. Para dar conta do objeto central foram aplicadas as seguintes metodologias: observação participante, entrevista em profundidade e a webgrafia. Com base nesses métodos foi possível compreender que as “condições de uso” da internet em cada lugar são evidenciadas nas formas de agir formais, técnicas e simbólicas e estão presentes nos usos de apropriações do espaço físico por parte dos jovens. Esses usos do espaço revelam apropriações que se conectam aos conceitos de mancha, pedaço, trajetos e circuito. Em relação aos usos da internet pude perceber que o agir técnico e o agir normativo de cada lugar são responsáveis pelo direcionamento de alguns acessos. Contudo, apesar de existirem especificidades, os acessos também apresentaram semelhanças fato que reitera a noção que a natureza de cada espaço ela interfere nos acessos, mas não os determina. Paralelo a esses usos encontramos também as apropriações da internet. Assim, mesmo apresentando alguns usos semelhantes nos dois lugares encontramos formas de uso distintas da internet em cada lugar. Com base nessas apropriações nos deparamos mais uma vez com interferências do agir normativo e técnico, elementos de uma cotidianidade familiar que se fizeram presentes, durante todo o processo de apropriação da rede por parte dos jovens. Estes, em alguns momentos, apresentam-se reproduzindo as formas de agir desses espaços e em outros demonstram elementos marcado por táticas, resistências e negociações.

FEITOSA, Rafhael Alves. O currículo como Mandala: um estudo de caso sobre a formação do licenciado em ciências biológicas. 2014. 265f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T13:25:50Z No. of bitstreams: 1 2014-TESE-RAFEITOSA.pdf: 7661462 bytes, checksum: e2e003d40f17626714b578b1e9be1c36 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T14:32:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014-TESE-RAFEITOSA.pdf: 7661462 bytes, checksum: e2e003d40f17626714b578b1e9be1c36 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-28T14:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014-TESE-RAFEITOSA.pdf: 7661462 bytes, checksum: e2e003d40f17626714b578b1e9be1c36 (MD5) Previous issue date: 2014 / Such text seeks to analyze the curricular practices in the curriculum of the course of Biological Sciences at UFC and their implications for teacher practice. The text brings epistemological framework as the historical and dialectical materialism, as well as presenting the theoretical study of the curriculum and the teacher reflection, through a theoretical articulation that we call curriculum as mandala. Methodologically, the research fits into a qualitative aspect, and has as basis the investigative case study, as we intend to investigate a contemporary phenomenon immersed in their daily reality. Chosen as document analysis tools on the pedagogical projects of the institution and the use of questionnaires and interviews with students, teachers and servers that make up the site investigation. Adding to this, we made a series of observations in a field notebook in which he recorded a series of informal conversations with teachers of the course investigated. As some results, this work shows that the formal curriculum gate bias "research", since a large portion of disciplines that are common to both modes – Teaches Education and Bachelor. Thus, we find in our results of this case study, it was worth noting the role assigned by teachers and learners to "other curricula within the curriculum" as the Programa de Educação Tutoria (PET) and the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). The interdisciplinarity appears formally in some course areas, Instrumentalizações para o Estudo/Ensino de Ciências (IPEC), and Estudos Sócio-Históricos e Culturais da Educação. This interdisciplinarity has also appeared in the form of curriculum in action in the IPEC and field lessons. For students, graduates and teachers of the course activities are interdisciplinary in Instrumentalizations as they try to overcome the fragmentation of the academic world, through actions and projects linking the disciplines around the process of didactic transposition of training content specific biologist for teaching performance in basic education. Likewise, the activities of tour, informally called the analyzed group of "field classes" also constituted themselves as possibilities curricular gathered educators from various areas of the curriculum around common shares. / O presente texto de tese de doutoramento busca analisar as práticas curriculares nos currículos do curso de Ciências Biológicas da UFC, modalidade Licenciatura, e as implicações dessas para a formação docente. O texto traz como referencial epistemológico o materialismo histórico e dialético, além de apresentar como quadro teórico o estudo sobre os currículos e sobre a formação docente reflexiva, através de uma articulação teórica chamada de currículo como mandala. Metodologicamente, a pesquisa se enquadra em uma vertente qualitativa e traz como embasamento investigativo o Estudo de Caso, pois se pretende investigar um fenômeno contemporâneo imerso no seu cotidiano real. Escolheu-se como ferramentas a análise de documentos sobre os projetos pedagógicos dos cursos da instituição, além da aplicação de questionários e de entrevistas, com discentes, docentes e servidores que compõem o local de investigação. Somando-se a isso, foi feita uma série de observações em caderno de campo, no qual se registrou uma série de conversas informais com professores do curso investigado. Como resultados, o trabalho aponta que o currículo formal porta um viés “bacharelesco”, já que a uma grande parcela de disciplinas que são comuns a ambas as modalidades – Licenciatura e Bacharelado. Destarte, encontra-se nos resultados deste estudo de caso o papel atribuído pelos discentes e docentes aos “outros currículos dentro do currículo”, como o Programa de Educação Tutorial (PET) e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A interdisciplinaridade aparece formalmente em algumas disciplinas do curso, como as Instrumentalizações para o Estudo/Ensino de Ciências (IPEC), e a Estudos Sócio-Históricos e Culturais da Educação. Essa interdisciplinaridade apareceu também na forma de currículo em ação nas IPEC e nas aulas de campo. Para os alunos, egressos e professores do curso, existem atividades de caráter interdisciplinar nas Instrumentalizações, pois elas tentam superar a fragmentação do mundo acadêmico, através de ações e projetos que ligam as disciplinas em torno do processo de transposição didática dos conteúdos da formação específica do Biólogo para a atuação docente na educação básica. Da mesma maneira, as atividades de excursão, chamadas informalmente pelo grupo analisado de “aulas de campo”, também se constituíram como possibilidades curriculares que reuniram os educadores das diversas áreas do currículo em torno de ações em comuns.