[pt] A presente tese investiga como falantes cultos do Português Brasileiro (PB) processam, na compreensão de sentenças, a concordância com verbos inacusativos e DP sujeito posposto. Tem como aportes teóricos a Teoria Gerativa, a Psicolinguística, e também a Sociolinguística Variacionista. Exploram-se, em um conjunto de 04 experimentos, os fatores distância linear entre o sujeito e o verbo, animacidade do sujeito, número do DP sujeito e saliência verbal. Os resultados, discutidos à luz de uma visão da computação linguística em tempo real no processo de compreensão, revelam nuances sobre o processamento de concordância em construções inacusativas, com variações dependentes da tarefa e das variáveis investigadas. No primeiro experimento, uma tarefa de julgamento de aceitabilidade com escala Likert de 5 pontos, em que foram manipulados o fator distância entre o sujeito e o verbo e o fator número do DP sujeito (verbo mantido sempre no singular), obteve-se efeito principal das duas variáveis e efeito de interação. Valores mais altos foram atribuídos às condições de distância curta e às condições com DP singular, tendo sido a condição curtaDPsing a mais bem avaliada. As condições curtaDPpl e longaDPpl. tiveram valores mais baixos, não tendo sido verificada diferença significativa entre elas. Por se tratar de um experimento de julgamento, em que a frase permanecia acessível por 8s, é possível que as condições de incongruência de número entre o verbo (sing.) e o DP sujeito (pl.) tenham gerado estranhamento apesar da distância. O segundo experimento foi uma tarefa de leitura automonitorada, com as mesmas variáveis independentes do experimento 1. Houve apenas efeito principal da variável número do DP sujeito, com preferência por DPs singulares. Na comparação entre pares, destaca-se a diferença entre longaDPsing e longaDPpl, com tempos mais altos associados à segunda condição, indicando, pois, uma preferência pelo singular. O terceiro experimento consistiu em uma tarefa de repetição de sentenças, em que o tempo do verbo (presente vs. passado) e a animacidade do DP sujeito foram tomados como variáveis independentes. A previsão de que DPs animados induziriam mais repetições congruentes não foi confirmada. Tempo verbal como fator principal não foi significativo; contudo foi observada diferença entre presente e passado no contraste entre DPs não animados, com maior número de repetições corretas para passado não animado, o que aponta para um efeito de saliência fônica. O último experimento fez uso da técnica de escuta automonitorada e avaliou efeitos do número do verbo e da animacidade do DP sujeito. Não houve efeito principal das variáveis nem efeito de interação. Esse resultado, analisado em conjunto com os obtidos nas demais tarefas, sugere que situação de oralidade favorece a aceitabilidade tanto da concordância redundante como da não redundante, em uma possível manifestação de bilinguismo interno (Roeper, 1999) dos falantes do PB. Conclui-se, pois, que as variáveis investigadas têm efeitos complexos na computação das relações de concordância com inacusativos e que operações e demandas cognitivas mobilizadas pelas tarefas experimentais bem como as modalidades de apresentação dos estímulos (escrito ou oral) impactam o processamento dessas relações, apontando para um contexto de diglossia. / [en] This thesis investigates how educated speakers of Brazilian Portuguese (BP) process subject-verb agreement with unaccusative verbs and postverbal subject DPs during sentence comprehension. It draws on the theoretical frameworks of Generative Grammar, Psycholinguistics, and Variationist Sociolinguistics. Through a series of four experiments, it examines factors such as the linear distance between the subject and the verb, subject animacy, DP subject number, and verbal salience. The results, analyzed within the framework of real-time linguistic computation, reveal nuances in the processing of agreement in unaccusative constructions. These variations depend on the task and the variables investigated. In the first experiment, an acceptability judgment task using a 5-point Likert scale, the factors of subject-verb distance and DP subject number were manipulated (the verb was always singular). The main effects of both variables and interaction were observed. Higher ratings were assigned to shortdistance conditions and singular DP conditions, with the short-singular-DP condition receiving the highest ratings. In contrast, the short-plural-DP and long-plural-DP conditions received lower ratings, with no significant difference between them. Since the sentence remained accessible for 8 seconds, incongruence between the verb s number (singular) and the DP subject s number (plural) may have caused dissonance despite the distance. The second experiment involved a self-paced reading task using the same independent variables as in Experiment 1. A main effect of DP subject number was observed, with a preference for singular DPs. Pairwise comparisons highlighted differences between the long-singular-DP and long-plural-DP conditions. Higher reading times were associated with the latter, indicating a preference for singular forms. The third experiment consisted of a sentence repetition task that examined verb tense (present vs. past) and DP subject animacy as independent variables. The prediction that animate DPs would induce more congruent repetitions was not confirmed. Verb tense as a main factor was also not significant. However, a difference emerged for inanimate DPs, with more correct repetitions observed for inanimate past tense forms. This finding suggests a possible phonological salience effect. The final experiment employed a self-monitoring listening task to evaluate the effects of verb number and DP subject animacy. No main effects or interaction effects were observed. When considered alongside the other tasks, these results suggest that oral contexts favor the acceptability of both redundant and non-redundant agreement, potentially reflecting an instance of speakers’ internal bilingualism (Roeper, 1999) in BP. It can be concluded, therefore, that the investigated variables exert complex effects on the computation of agreement relations in unaccusative constructions and that the cognitive operations and demands elicited by the experimental tasks, as well as the modalities of stimulus presentation (written or oral), influence the processing of these relations, pointing to a context of diglossia.

[pt] Esta tese investiga a aquisição de pessoa, como traço formal do português brasileiro, por crianças com desenvolvimento lingüístico normal e comprometido. A hipótese de trabalho é a de que a criança, diante do input de sua língua, proceda à delimitação de elementos de categorias funcionais e lexicais encontrados no fluxo da fala, identificando a expressão morfológica de pessoa na categoria funcional D e no afixo flexional do verbo (classes fechadas, delimitadas na interface fônica) e que o locus da interpretabilidade do traço pessoa na interface semântica constitui um problema na aquisição do PB. A tese fundamenta-se nos pressupostos do Programa Minimalista (Chomsky, 1995) e numa proposta teórica que visa a uma articulação entre teoria lingüística e psicolingüística no tratamento da Aquisição da Linguagem e do Déficit Específico da Linguagem (DEL) (Corrêa, 2002; 2006). A operação computacional de concordância sujeito-verbo necessária para a valoração de pessoa em T é considerada no contexto da produção e da compreensão. A expressão morfofonológica do traço de pessoa é analisada em dados de fala espontânea de duas crianças de 18 a 30 meses. 5 experimentos são relatados, nos quais se busca verificar a compreensão da informação referente a pessoa por crianças sem queixas de linguagem, de 3 e de 5 anos de idade, de duas classes sociais (131, no total) e por duas crianças diagnosticadas como portadoras de DEL. Os resultados sinalizam que crianças por volta dos 20 meses já expressam 1a e 3a pessoa do discurso por meio de formas de 1a e 3a pessoa gramatical tanto no DP sujeito (Dmax) quanto no verbo, ainda que apenas por volta de 24 meses haja evidência da expressão morfológica da concordância sujeito-verbo e 1a pessoa do discurso e 1a pessoa gramatical se identifiquem. O estabelecimento da referência com base exclusiva na compreensão de informação gramatical relativa a pessoa apresenta dificuldades para crianças de idade inferior a 5 anos. Crianças DEL de idade superior a 5 anos apresentam dificuldades na compreensão de informação relativa à 3a pessoa e no processamento de informação relativa a pessoa associada a número plural. / [en] This thesis is concerned the acquisition of person, as a formal feature of Brazilain Portuguese (BP), by normally developing and language- impaired (SLI) children. The working hypothesis is that children initially identify grammatical information concerning person in the closed classes delimited at the phonetic interface and that the locus of the interpretability of this formal feature at the semantic interface constitutes a difficulty children face in the acquisition of BP. The theoretical framework is the Minimalist Program (Chomsky, 1995), in the context of a psycholinguistic approach to language acquisition (Corrêa, 2002; 2006). The computation of Agree in the valuation of the person feature in T is considered both in the production and in the comprehension of linguistic utterances. The morphophonological expression of person is analyzed in the longitudinal data of the spontaneous speech of two Brazilian children (18 to 30 month old). Five comprehension experiments are reported, which aimed at investigating how person information is processed by 3 and 5 year olds (total= 131), from two social groups, as well as by two SLI children. The results suggest that the morphophonological expression of person both in D and in the verbal affix is present in children´s early production though morphological evidence of subject-verb agreement can be detected only by the age of 24 months.. The establishing of reference exclusively on the basis of the morphological expression of person presents difficulties for the normally developing children under five. SLI children older than five have particular difficulty in the comprehension of the third person and in the processing of both person and plural number information.