[pt] A dissertação Escolha de escola pelas camadas populares e nova classe média é resultado da pesquisa desenvolvida junto a famílias cujos filhos estão matriculados no sexto ano do Ensino Fundamental em duas escolas, uma pública e uma privada, em um município vizinho do Rio de Janeiro. Essas escolas são consideradas de prestígio na cidade. Através de um questionário aplicado a 100 pais da escola pública e 60 pais da escola privada (o retorno foi de 83 questionários) e realizadas 20 entrevistas, 18 junto aos pais e 2 à equipe pedagógica da escola pública, foi possível perceber os motivos de escolha de escola, as concepções que as famílias possuem a respeito da qualidade de ensino e as expectativas que têm em relação ao futuro que advém do processo de escolarização de seus filhos. Um dado que emergiu como significativo foi a importância de valores morais e éticos transmitidos pela escola, dado esse encontrado nas falas de pais católicos e evangélicos, os quais por prezarem tais valores esperam que a escola os transmita aos seus filhos. / [en] The dissertation School choice by popular class and the new middle class is the result of a research carried out with families whose children are enrolled in the sixth year of elementary school within a public and private school and in a neighboring municipality of Rio de Janeiro. These schools are considered prestigious in the city. Through a questionnaire administered to 100 parents of public school students and 60 parents of private school students (83 returned questionnaires) and conducted 20 interviews, being 18 interviews together with the parents and 2 interviews with teaching staff of the public school, it was possible to see the reasons for school choice, the concepts that families have about the quality of teaching and the expectations they have for the future that comes from the schooling process of their children. Significant information that emerged was the importance of moral and ethical values transmitted by school as the one found in the statements of Catholic parents and evangelicals, who cherish such values and expected the school to transmit to their children.

[pt] Essa dissertação tem como objetivo fazer um estudo exploratório sobre as escolhas de estabelecimentos de ensino privado no Rio de Janeiro. Está articulada ao SOCED/PUC-Rio nos estudos de Sociologia da Educação sobre a escolarização das elites. Através de entrevistas, procurou-se perceber os critérios e estratégias utilizadas pelas famílias no momento da escolha da escola de Educação Infantil e de Ensino Fundamental. Também foram utilizados dados do survey SOCED na pesquisa Contextos institucionais e a qualidade de ensino na Educação básica, (2009) para uma visão mais ampla do fenômeno. Para a interlocução com o tema foram utilizados os estudos de Zaia Brandão e Maria Alice Nogueira, assim como de seus colaboradores e também de estudos indicados por elas em seus artigos como os de Ball, Gewirtz e Bowe, Héran e Ballion, dentre outros. Além disso, o trabalho tem como orientação teórica os estudos de Pierre Bourdieu sobre a habitus, ethos e manutenção e ampliação do capital social através da escola. O primeiro capítulo apresenta a contextualização da pesquisa e a delimitação do objeto nos estudos do SOCED e da escolarização das elites. O segundo discute as estratégias metodológicas utilizadas na perspectivada articulação das entrevistas aos questionários do survey. O terceiro capítulo apresenta as famílias, sujeitos dessa pesquisa e as imagens que essas formaram sobre os estabelecimentos de ensino cogitados no momento da escolha. O capítulo 4 aborda a escolha da escola de Educação Infantil, apresentando e explicando seus principais critérios. No capítulo 5 os dados do survey do SOCED e as entrevistas são analisados de maneira conjunta para tentar compreender o peso da qualidade do ensino Fundamental para os setores estudados. / [en] The purpose of this dissertation is to make an exploratory study on the choices of private educational institutions in Rio de Janeiro. It is linked to the SOCED/PUC- Rio in the Sociology of Education studies about elite schooling. Based on interviews, it sought to perceive the criteria and strategies used by families when choosing Child Education and Elementary Education schools. In order to achieve a more comprehensive view of the phenomenon, data from the SOCED survey in the research entitled Institutional contexts and the quality of teaching in basic education (2009) were used. Studies by Zaia Brandão, Maria Alice Nogueira and their collaborators were applied in the interlocution with the subject, as well as studies recommended by them in their articles, such as the ones by Ball, Gewirtz and Bowe, Héran and Ballion, among others. In addition, the work has as its theoretical orientation, the studies by Pierre Bourdieu on habitus ethos and the maintenance and amplification of the social capital through the school.The first chapter presents the contextualization of the research and the objective s delimitation in the SOCED s studies and the elites schooling. The second chapter discusses the methodological strategies used in the interviews perspective articulation and survey questionnaires. The third chapter presents the families, subjects of this research, and the images formed by them about the learning institutions taken into consideration when making a choice. Chapter IV broaches the selection of a Child Education school, presenting and explaining its main criteria. In Chapter V, the SOCED s survey data and interviews are analyzed as a whole, in an effort to understand the weight that quality of Fundamental education has in the studied sectors.

[pt] O estudo de natureza qualitativa e interpretativa procurou investigar e comparar os significados que famílias de diferentes classes socioeconômicas atribuem à educação e à escolarização dos filhos, e como isso influencia o orçamento doméstico das famílias. Foram realizadas ao todo 76 entrevistas com pais e mães de 49 famílias de dois estratos sociais distintos: nova classe média (NCM) e classe média alta. O grupo da NCM foi ainda subdividido entre famílias que matriculam seus filhos em escolas privadas e famílias com filhos matriculados em escolas públicas, a fim de investigar diferenças dentro da nova classe média. Ao todo, quatro grupos distintos de famílias foram identificadas. Os dados indicam haver valorização em relação à educação em praticamente todas as famílias, mas de formas e intensidades diferentes, e guiadas por lógicas distintas. Mais importante, essas diferentes lógicas e significados orientam de forma substantiva a hierarquia de gastos da família. Dentro da NCM, prevalece a lógica da educação e dos diplomas escolares como instrumento para competição no mercado de trabalho. Contudo, há diferenças entre os grupos da NCM estudados. O primeiro grupo, famílias da NCM que matriculam os filhos em estabelecimentos de ensino particulares de baixo custo dos bairros dos subúrbios da cidade buscam uma estratégia de evitação de convívio de seus filhos com a cultura desviante da favela. Os gastos com educação são consideráveis, mas não há uma grande mobilização pelas melhores oportunidades educacionais para os filhos. O segundo grupo, formado predominantemente por famílias da NCM moradoras das favelas que investem na educação dos filhos, caracterizam-se por uma forte mobilização em torno da escolarização de seus filhos, na crença da educação de qualidade como ferramenta de mobilização social. Os gastos escolares assumem uma enorme centralidade nos orçamentos domésticos e grandes sacrifícios são feitos. O terceiro grupo, famílias com filhos em escolas públicas, moradoras das favelas cariocas, enxergam a escola e atividades complementares como importantes instrumentos para manter as mentes de seus filhos ocupadas e assim evitar as tentações do crime e de outras atividades desviantes que ocorrem no seio das comunidades onde habitam. Embora nessas famílias os gastos monetários com educação sejam bem mais reduzidos, a manutenção dos filhos na escola até a formatura no ensino médio, muitas vezes sem a exigência de se trabalhar em paralelo, representa um investimento considerável, na forma de abdicação de receitas do trabalho dos filhos. Por fim, nas famílias de classe média alta aqui investigadas, a educação é altamente valorizada, mas as lógicas que regem os projetos de escolarização dos filhos são bem mais plurais, e vão além da visão instrumental da escola, incluindo também lógicas socializadoras e identitárias. Os gastos com educação e atividades extracurriculares são elevadíssimos e atingem proporções altas dos orçamentos domésticos, mas raramente representam sacrifícios consideráveis, já que as rendas discrecionárias dessas famílias são relativamente bem mais elevadas. Uma conjunção de fatores estruturais e culturais estão na base para explicações tentativas para as diferentes visões e lógicas do projeto escolar dos filhos destas famílias. / [en] This qualitative and interpretative study sought to investigate and compare the meanings that families of different socioeconomic backgrounds attribute to the education and schooling of their children, and how this influences the families household budget. A total of 76 interviews were conducted with parents of 49 families from two distinct social strata: the new middle class (NMC) and the upper middle class. The NMC group was further subdivided into families enrolling their children in private and public schools in order to investigate differences within the new middle class. Altogether, four distinct groups of families emerged. The data indicate that almost all families seem to value education, but in different forms and intensities and guided by different logics. More importantly, these different logics and meanings substantively guide the household s spending hierarchy. Within the NMC, the logic of education and school diplomas as an instrument for competition in the labor market prevails. However, there are differences between the NMC groups studied. The first group, NMC families who enroll their children in private low-cost schools in suburban neighborhoods, seek a strategy of avoiding their children s conviviality with the deviant culture of the slums. Expenditures on education are considerable, but there is no great mobilization for the best educational opportunities for their children. The second group, formed predominantly by NMC slums families that invest in their children s education, are characterized by a strong mobilization around the schooling of their children, in the belief of quality education as a tool for social mobilization. School expenditures take on a huge centrality in household budgets and great sacrifices are made towards their children s education project. The third group, families with children in public schools, mainly living in the slums of Rio de Janeiro, see school and complementary activities as important instruments to keep the minds of their children occupied and thus avoid the temptations of crime and other deviant behaviors that occur within the communities where they live. Although monetary expenditures on education are much lower in these families, the maintenance of children in school up to high school graduation, often with tolerance from parents for the requirement to work in parallel to their studies, represents a considerable investment in the form of abdication of additional labor income to the household. Finally, in the upper-middle-class families investigated here, education is highly valued, but the logic that governs the schooling of their children is much more pluralistic, and goes beyond the instrumental vision of the school, including also socializing and identity logics. Expenditures on education and extracurricular activities are very high and reach high proportions of household budgets, but rarely represent considerable sacrifices, since the discretionary incomes of these families are relatively much higher. A conjunction of structural and cultural factors are the basis for tentative explanations for the different views and logics of the schooling project of the children of these families.

[pt] Inserida no contexto dos estudos sociológicos sobre a relação família e escola, esta pesquisa focaliza o processo de escolha do estabelecimento de ensino vivenciado por uma fração de famílias consideradas pertencentes às elites econômicas e culturais. Para identificar os aspectos sócio- culturais embutidos no processo de escolha de escola, foram investigadas 81 famílias cujos filhos foram matriculados em uma tradicional escola confessional do sistema privado de ensino no ano de 2003. Através do questionário auto-administrado aplicado aos pais, foi possível identificar o perfil das famílias quanto ao patrimônio econômico, cultural, social e escolar por elas adquirido. Este principal instrumento de investigação, acrescido de outras fontes de dados, permitiu a identificação dos critérios e estratégias de escolha de escola reveladas por essas famílias, assim como a caracterização do processo de escolha de estabelecimento de ensino por elas vivenciado. Foram consideradas ainda, as expectativas das famílias frente à escolarização dos seus filhos. Para a análise dos dados, as informações obtidas foram cotejadas com parte da literatura da sociologia da educação existente, especialmente, com as tipologias estabelecidas em estudos anteriores sobre o processo de escolha de estabelecimento de ensino, para a classificação dos diferentes grupos familiares, das condutas de escolha de escola e dos estabelecimentos escolares da rede privada de ensino. As considerações finais do estudo apontam, no caso das famílias investigadas, para o sentido da escolarização como estratégia de distinção de classe social, cujas condutas que orientaram a escolha foram influenciadas pelo volume e estrutura dos diferentes tipos de capital das famílias, e possivelmente, pelo ethos escolar.Tais constatações indicam novas práticas familiares na relação estabelecida com as escolas, fomentando a luta concorrencial existente na lógica do mercado educacional, onde os diferentes tipos de escolas estão sendo adequados aos diferentes tipos de famílias. / [en] The present research is part of a wider field, i.e. sociology studies concerning family/school relationship, and it focuses the choice process that a portion of families (part of the Brazilian elite, culturally and economically speaking) experience when sending their children to school. In order to identify the cultural and social aspects present in the choice process the survey included 81 families who enrolled their children in a traditional confessional private school in 2003. Self-filling questionnaires were handed to the parents, and their answers provided the information needed to build a profile of the families, concerning their net worth, and their cultural, educational and social backgrounds. This main methodological tool, as well as other data sources, allowed the identification of the criteria and the strategies used by these families which provided a description of the whole choice process they experience. The families` expectations concerning their children`s level of education were also considered. In order to analyze the data, the information gathered was confronted with part of existing sociology of education literature, especially with typologies that have been established by previous research on the process of choice of schools. It aimed at classifying different family groups, attitudes concerning choice of school and the private education institutes. The final considerations indicate, in the particular case of the families surveyed, that education is part of a strategy of social differentiation. The behavior that oriented their choice was influenced by the structure and bulk of the families budget, and possibly, by the school ethos. These conclusions indicate new practices amongst families in their relationship with the schools, fomenting the competition that is part of the education market, where different types of schools have been striving to fit different types of families.