Esta tese de Doutorado foi defendida sob o formato de artigos, cada um aborda uma das etapas metodológicas e os respectivos resultados da pesquisa. No início de cada seção o leitor encontrará um resumo específico de cada artigo. O primeiro artigo, intitulado Educação Física: dilemas da disciplina no espaço escolar analisa cinco dissertações de mestrado que tomam como objeto a educação física escolar e seus dilemas no território contestado do currículo. O dilema central é que a educação física é representada como um tempo e espaço escolar associado ao universo do lazer (removi essa vírgula) numa instituição que valoriza disciplinas consideradas úteis no mercado de trabalho. Segundo artigo, intitulado Colégio Pedro II, as reformas educacionais e o currículo da disciplina Educação Física: dos anos 80 do século XX à primeira década do século XXI historicizou o currículo da disciplina Educação Física do Colégio Pedro II, com base nos documentos curriculares produzidos nesta instituição. Concluímos que a indefinição de conteúdo e a falta de um currículo prescritivo distanciaram o ensino de Educação Física da unificação de procedimentos de ensino e avaliação nas Unidades de Ensino, perpetuando os modos de fazer e não os de saber. / This Doctoral thesis was presented in articles forms, each one of them comments one of the methodological stages and the results of this research. In the beginning of each section the reader will find a specific summary of each article. The first article, entitled Physical Education: dilemmas of the discipline in the school side analyzes five master theses that take as their objects the physical education and its dilemmas in the disputed territory of the curriculum. The main dilemma is that Physical Education is represented such as space and moment, both associated to the universe of leisure in an institution that worths disciplines that are usually considered useful in the job market. Second article, entitled The Pedro II School, education reforms and physical education curriculum: from the 1980s to the first decade of the 21st century we in objective of historicize the Physical Education curriculum of the Pedro II School, based on the curricular documents elaborated by this institution. It was concluded that the vagueness of subjects and the lack of a prescriptive curriculum has withdrawn the Physical Education teaching from the unification of teaching proceedings and Teaching Units evaluation, perpetuating doing ways and not knowing ways.

Esta tese de Doutorado foi defendida sob o formato de artigos, cada um aborda uma das etapas metodológicas e os respectivos resultados da pesquisa. No início de cada seção o leitor encontrará um resumo específico de cada artigo. O primeiro artigo, intitulado Educação Física: dilemas da disciplina no espaço escolar analisa cinco dissertações de mestrado que tomam como objeto a educação física escolar e seus dilemas no território contestado do currículo. O dilema central é que a educação física é representada como um tempo e espaço escolar associado ao universo do lazer (removi essa vírgula) numa instituição que valoriza disciplinas consideradas úteis no mercado de trabalho. Segundo artigo, intitulado Colégio Pedro II, as reformas educacionais e o currículo da disciplina Educação Física: dos anos 80 do século XX à primeira década do século XXI historicizou o currículo da disciplina Educação Física do Colégio Pedro II, com base nos documentos curriculares produzidos nesta instituição. Concluímos que a indefinição de conteúdo e a falta de um currículo prescritivo distanciaram o ensino de Educação Física da unificação de procedimentos de ensino e avaliação nas Unidades de Ensino, perpetuando os modos de fazer e não os de saber. / This Doctoral thesis was presented in articles forms, each one of them comments one of the methodological stages and the results of this research. In the beginning of each section the reader will find a specific summary of each article. The first article, entitled Physical Education: dilemmas of the discipline in the school side analyzes five master theses that take as their objects the physical education and its dilemmas in the disputed territory of the curriculum. The main dilemma is that Physical Education is represented such as space and moment, both associated to the universe of leisure in an institution that worths disciplines that are usually considered useful in the job market. Second article, entitled The Pedro II School, education reforms and physical education curriculum: from the 1980s to the first decade of the 21st century we in objective of historicize the Physical Education curriculum of the Pedro II School, based on the curricular documents elaborated by this institution. It was concluded that the vagueness of subjects and the lack of a prescriptive curriculum has withdrawn the Physical Education teaching from the unification of teaching proceedings and Teaching Units evaluation, perpetuating doing ways and not knowing ways.

[pt] A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar aspectos relacionados à construção da identidade profissional dos professores do Colégio Pedro II, primeira instituição de ensino secundário brasileira, fundada em 1837, que conservou até meados do século XX, o caráter de instituição modelar para esta modalidade de ensino no Brasil e que permanece mantido pelo governo federal nos dias atuais. O recorte temporal adotado é o período que se estende de 1925 a 1945, delimitado por três reformas (Rocha Vaz, em 1925, Francisco Campos, em 1932, e Gustavo Capanema, em 1942) que consolidaram o processo de institucionalização do ensino secundário brasileiro. Os principais referenciais teóricos com os quais optamos dialogar foram os sociólogos franceses Claude Dubar e François Dubet. Trabalhamos com a noção de Identidade Profissional apresentada por Dubar e Nóvoa (1995), vinculada ao que Dubet chama de Programa Institucional. A metodologia utilizada foi a análise documental das diferentes fontes do período estudado, com destaque para aquelas encontradas no acervo do Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II, no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil da Fundação Getúlio Vargas (CPDOC/FGV) e na legislação sobre o sistema educacional do período invesstigado. Através das fontes consultadas foi possível identificar praticamente todos os professores que atuaram na instituição naquela época; as diversas categorias em que se enquadravam e, nesse caso, verificamos que, dentre os que se inseriram no Colégio nas categorias mais baixas hierarquicamente, alguns se tornaram catedráticos e diretores nos anos ou décadas que se seguiram; as atribuições dos professores; o comportamento em sala de aula; as penalidades; a atuação coletiva; os concursos; algumas disputas políticas internas; vencimentos; algumas características pessoais e outros aspectos marcantes na construção de suas trajetórias. Obtivemos dados sobre a formação da grande maioria dos professores, quais disciplinas lecionavam, em que outras instituições trabalhavam, se eram considerados bons, inexperientes ou novos para a prática do magistério, bem como quais possuíam o Registro, instituído pela Reforma Campos em 1932. Foi possível ainda, verificar como o Colégio Pedro II se adequou às reformas impostas pelo Estado e como os professores reagiram a algumas delas. Encontramos também, documentos que fornecem uma visão distinta, um quadro considerado caótico o Colégio Pedro II, que vai de encontro às noções de ordem, excelência e de padrão construídas historicamente por professores, alunos e funcionários. / [en] The main objective of this study is to analyze the construction of professional identity by teachers at Colégio Pedro II, the leading public secondary school institution in Brazil. Founded in 1837, Colégio Pedro II preserved until the mid-20th century the status and character of model institution at this educational stage in Brazil, a position it still retains by virtue of the federal government. The time frame chosen is the period that extends from 1925 to 1945, delimitated by three reforms (Rocha Vaz in 1925, Francisco Campos in 1932, and Gustavo Capanema in 1942) which consolidated the institutionalization process of Brazilian secondary schooling. This study s main theoretical references derive from the French sociologists Claude Dubar and François Dubet, drawing particularly from the idea of Professional Identity presented by Dubar and Nóvoa (1995), linked to what Dubet has called Institutional Program. The methodology used was the documental analysis of different sources from the period in question, especially the ones found in the collection of the Nucleus of Documentation and Memory of The Colégio Pedro II, in the Center for Research and Documentation of Contemporary Brazilian History at the Getúlio Vargas Foundation (CPDOC/FGV), as well as in the legislation concerning the educational system in the period. Following these sources, it was possible to identify virtually all teachers who worked in the institution at that time, and the several categories in which they fell; to observe that among those who were placed in the lowest hierarchical categories in the school, some were able to become professors and principals in the years or decades that followed; to discern the teachers attributions; the behavior inside classrooms; the collective action; the contests; some political infighting; salaries; several personal characteristics and other remarkable aspects in the construction of their career paths. The data collected also includes the training of the great majority of teachers, which disciplines they have taught, other institutions in which they worked, whether they were considered good, inexperienced or young for teaching, as well as who owned the Registration, established by Campos reform in 1932. It was even possible to verify how the Colégio Pedro II adapted itself to the reforms imposed by the government and how the teachers reacted to a few of them. Still, we found documents that allow for a distinctive perspective of Colégio Pedro II, revealing a chaotic character that goes against the notions of order, excellence, and standardization, historically built by its teachers, students and employees.

[pt] A dissertação investiga as percepções de alunos egressos do Colégio Pedro II sobre a experiência escolar nesta instituição. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa com uso de entrevistas semiestruturadas com os estudantes egressos do Colégio Pedro II nos anos 2000 até 2023 com triangulação de informações com aquelas obtidas através da página institucional do Colégio na Internet e em interlocução com a revisão bibliográfica de pesquisas acadêmicas realizadas sobre o Colégio. A seleção dos egressos para as entrevistas foi feita por meio da técnica denominada bola de neve, amostragem não probabilística em que os participantes iniciais das entrevistas indicam outros novos participantes. A análise considera referenciais nos campos da Sociologia da Educação, da Sociologia da Juventude e nos estudos sobre Ações Afirmativas. Pretendeu-se compreender como a implementação de políticas de ação afirmativa alterou as dinâmicas distributivas e de reconhecimento nas relações entre os estudantes e entre estes e os demais atores escolares, desenvolvendo uma análise de suas percepções sobre sua experiência escolar no Colégio. Os entrevistados eram de diferentes origens (escolarização anterior e local de moradia) que ingressaram em diferentes unidades (campi) em variados momentos, mas têm em comum estarem cursando universidades públicas. A análise dos dados permitiu compreender as percepções dos alunos sobre o seu cotidiano escolar no Colégio Pedro II, suas relações com os professores, colegas e gestores. Um dos aspectos enfatizados pelos egressos foram as percepções sobre a diversidade e suas interpretações sobre os caminhos e possibilidades oportunizadas pela formação escolar no Colégio Pedro II. / [en] This dissertation investigates the perceptions of students who graduated from Colégio Pedro II about their school experience at this institution. The research adopted a qualitative approach using semi-structured interviews with students who graduated from Colégio Pedro II between 2000 and 2023, triangulating the information with that obtained from the institutional website and in dialogue with the bibliographical review of academic research carried out on the Colégio. Graduates were selected for the interviews using the so-called snowball technique, a non-probabilistic sample in which the initial participants in the interviews indicate other new participants. The analysis considers references in the fields of the Sociology of Education, the Sociology of Youth and studies on Affirmative Action. The aim was to understand how the implementation of affirmative action policies has altered the dynamics of distribution and recognition in the relationships between students and between them and other school actors, developing an analysis of their perceptions of their school experience at the school. The interviewees were from different backgrounds (previous schooling and place of residence) who entered different units (campuses) at different times but had in common that they were attending public universities. Analyzing the data allowed to understand the students perceptions of their daily school life at Colégio Pedro II, their relationships with teachers, classmates and managers. One of the aspects emphasized by the graduates was their perceptions of diversity and their interpretations of the paths and possibilities provided by their schooling at Colégio Pedro II.

Submitted by Suemi Higuchi (suemi.higuchi@fgv.br) on 2009-07-31T15:26:23Z No. of bitstreams: 1 CPDOC2009ElisabethMonteirodaSilva.pdf: 757315 bytes, checksum: 2830f378ac8b0e85295f316ed8c3b247 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-07-31T15:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2009ElisabethMonteirodaSilva.pdf: 757315 bytes, checksum: 2830f378ac8b0e85295f316ed8c3b247 (MD5) / The work is composed by the analytical inventory of the Colégio Pedro II (Pedro II School) archives group, and also by the authority record of this archives group’s creator, and a survey of the laws about education and this school from 1838 to 2009. The Pedro II School archives group, located at the NUDOM – Records and Memory Nucleus of the Pedro II School – is formed by an administrative records group in which are registered the acts practiced by the institution from its foundation in 1837 up to the 1990’s decade. This archives group contains 60 folders and 600 bound books with approximately 300 pages each. In them, there are Congregation minutes, teachers’ exam entrance books, the first book of dispatches from 1838, the enrollment books, preparatory exams books, official letters sent, official letters received, dispatches from the Ministry of the Empire, disciplinary occurrences books, graduation books and honor rolls, teachers and administrative staff nominations. Besides producing the description of the archives group and the authority record register, this work describes the methodology used in the construction of the analytical inventory - based in the study of texts on archival theory and classification and use of the international standards ISAAR(CPF) and NOBRADE. The inventory is presented as a fundamental finding aid for the search, identification and access to the records, emphasizing, equally, the importance of this archives group to subsidy the understanding of high school education’s evolution in Brazil. / O trabalho compõe-se do inventário analítico do fundo Colégio Pedro II, bem como do registro de autoridade do produtor desse conjunto arquivístico, com o levantamento da legislação sobre educação e o colégio entre 1838 a 2009. O fundo Colégio Pedro II, localizado no NUDOM – Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II – é formado por um conjunto de documentos administrativos nos quais foram registrados os atos praticados pela instituição desde a sua fundação em 1837 até meados da década de 1990. Este arquivo é composto por 60 pastas e 600 livros encadernados com aproximadamente 300 páginas cada um. Neles, constam as atas da Congregação, livros de concursos para professores, o primeiro livro de avisos, de 1838, livros de matrículas, de exames preparatórios, ofícios enviados, ofícios recebidos, avisos do Ministério do Império, livros de ocorrências disciplinares, livros de colação de grau e bancos de honra, livros de contabilidade, livros de nomeações de professores e funcionários. Além de proceder à descrição do fundo e ao registro da autoridade arquivística, o trabalho descreve a metodologia usada na construção do inventário analítico a partir do estudo de textos das teorias arquivísticas e da classificação e utilização das normas ISAAR(CPF) E NOBRADE. O inventário é apresentado como um instrumento de pesquisa fundamental na busca, identificação e acesso aos documentos, ressaltando-se, igualmente, a importância do arquivo para subsidiar a compreensão da evolução do ensino secundário no país.

Submitted by Aline Santiago da Silva Santos (aline.santos@fgv.br) on 2010-05-17T17:47:25Z No. of bitstreams: 1 CPDOC2010SandraSilvaCosta.pdf: 728299 bytes, checksum: f4d207c62a57cd1561f36bf04777b2e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Suemi Higuchi(suemi.higuchi@fgv.br) on 2010-05-17T18:09:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CPDOC2010SandraSilvaCosta.pdf: 728299 bytes, checksum: f4d207c62a57cd1561f36bf04777b2e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-17T18:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2010SandraSilvaCosta.pdf: 728299 bytes, checksum: f4d207c62a57cd1561f36bf04777b2e7 (MD5) Previous issue date: 2010-03-23 / This dissertation aims to answer a specific question: how does an area, like Educational Informatics, that proposes a new school culture develop and manage to establish itself as a particular area in a secular school with strong humanistic tradition? The ideas and writings of the Chilean researcher, philosopher and scholar José Joaquin Brunner, oriented us during our research and reflections on the contemporary social transformation that has resulted from the approximation of two fields of knowledge, Education and the new technologies developed in the field of Information and Communication. During our investigation we decided to use audiovisual instruments and resources to register, in different spaces and times of the school chosen for observation – Colégio Pedro II –, the relevant characters and the insertion of cultural practices based on the Information and Communication technologies. We also decided to present as part of this research the 26-minute documentary film we have shot based on the people’s testimonials that have directly and indirectly taken part in the implantation of this new area in Colégio Pedro II School. Our film is called Imagens da Escola: A Informática Educativa no Colégio Pedro II (Images of the School: Educational Informatics at Colégio Pedro II) and is composed of three blocks: Primeiros Movimentos (First Movements), Espaços e Bandeiras (Spaces and Flags) and Informática Educativa, espaço em construção (Educational Informatics, space in construction). / Esta dissertação se propõe responder a uma questão específica: como uma área que propõe uma nova cultura escolar acontece e se estabelece em uma escola secular e com forte tradição humanística? Orientada pelas idéias e escritos do pesquisador, filósofo e teórico chileno José Joaquin Brunner, busquei reflexões sobre a transformação social contemporânea advinda da aproximação da educação com as novas tecnologias da informação e comunicação. Para registrar personagens relevantes e a inserção de práticas culturais centradas no uso das tecnologias da informação e comunicação, em diferentes espaços e tempos da escola, centradas no uso das tecnologias da informação e comunicação optou-se pela investigação realizada com recursos e instrumentos audiovisuais. A partir dos depoimentos de pessoas que participaram direta e indiretamente da implantação dessa nova área, dentro do Colégio Pedro II, apresentamos como parte da pesquisa um documentário de 26 minutos – Imagens da Escola: A Informática Educativa no Colégio Pedro II. Composto por três blocos: primeiros movimentos, espaços e bandeiras e Informática Educativa, espaço em construção

[pt] As proposições oficiais do MEC para o Ensino Médio nos anos 90, bem como os fatores que influenciaram a sua elaboração, foram considerados neste estudo para situar o processo de revisão curricular empreendido pelo Colégio Pedro II, importante complexo educacional, por sua histórica vinculação ao governo central desde a fase imperial. Entrevistas com diretores e técnicos, representantes de pais e alunos, questionários para professores e análise de documentos institucionais relativos ao processo de elaboração e implantação do Projeto Político Pedagógico, realizados entre 1999 e 2003, se constituíram nos principais instrumentos de coleta de dados. Concluiu-se que, apesar das diversas críticas dirigidas as DCNEM advindas do setor acadêmico, das condições infra estruturais e organizacionais que muitas vezes se apresentaram como entraves ao desenvolvimento das propostas e dos embates político-ideológicos próprios ao campo, podemos afirmar que este processo se deu em continuidade ao movimento de reflexão e tentativa de superação da perspectiva propedêutica que prevalecia. Ao que tudo indica, este processo só não foi mais bem conduzido, permanecendo restrito a um grupo historicamente mais atuante dentro da comunidade, devido à ingerência praticada pelo próprio governo federal que, na ânsia de dar satisfações à opinião pública sobre a reforma, inviabilizou a continuidade do debate e aampliação da compreensão de noções centrais como currículo e avaliação por competências, fazendo com que a construção de um currículo diferenciado permanecesse predominantemente no plano da intenção declarada. / [en] The official proposals from MEC (Ministry of Education and Culture) for Secondary Education in the 90 s , as well as the factors that influenced their elaboration, have been considered in this study to situate the process of curricular revision undertaken by Pedro II School , an important educational institution for its entailment to the central government since the imperial period. The main instruments used to collect data were: Interviews with school principals, members of the pedagogical staff and parents and pupils representatives , questionnaires for teachers and analysis of institutional documents from the process of elaborating and implanting the Political-Pedagogical Project.. in spite of the several academic department criticisms directed to the DCNEM , the sub structural and organizational conditions which have for many times become impediments to the development of the proposals, and of the inherent political-ideological impacts, we can affirm that this process was held reflecting the movement and attempting to overcome the propaedeutic perspective that prevailed. Everything indicates that this process was not better conducted, remaining restricted to a historically more operating group inside of the community, only due to the interference from the federal government, which, longing for satisfying the public opinion on the reform, made impossible the continuity of the debate and the magnifying of the understanding of central concepts such as competency-based curriculum and evaluation, making the construction of a differentiated curriculum remain predominantly a declared intention.

[pt] Este trabalho tem como objetivo investigar as relações históricas entre o ensino de Música e o ensino Secundário na Corte do Rio de Janeiro, tendo como elemento central a sua constante presença entre as aulas do Imperial Colégio de Pedro II, no século XIX. Para tanto, procura-se analisar a importância simbólica e política da Música na constituição de uma imagem culta e civilizada do Império do Brasil, sobretudo, da boa sociedade na Corte do Rio de Janeiro; a trajetória dos primeiros Mestres de Música do colégio; e as características e o lugar ocupado por suas aulas entre 1838, ano de sua inauguração e 1858, quando seu principal professor deixa o CPII, após a reforma do Regulamento, em 1855, que redefine bruscamente o espaço de sua importância. O corpo documental construído para o trabalho é composto, além das memórias publicadas sobre o colégio, de periódicos e documentos oficiais, tais como: notícias e artigos da imprensa, notas de compra, Quadro de Horários e número de lições, Mapas de Faltas dos professores e o Livro de assentamento dos funcionários do colégio. A metodologia utilizada é a análise qualitativa dos documentos, referenciada pela linha de pesquisa da História Cultural e, especificamente, da História das disciplinas escolares e da História da profissão docente. / [en] This work aims to investigate the historical relationships between music education and secondary education at the court of Rio de Janeiro, with the central element the constant presence of music between classes at Imperial College of Pedro II, in the nineteenth century. To this end, we seek to analyze the symbolic and political importance of music in the formation of a cultured and civilized image of the Empire of Brazil, especially the good society in the Court of Rio de Janeiro, the trajectory of the first music teachers of the college and the characteristics and place that music lessons were getting between the year of its inauguration in 1838 and 1855, when a reform of its Regulations sharply redefines the space of its importance. The documentary corpus built for the work consists, in addition to the published memoirs about the college, periodicals and official documents, such as news and press articles, bills of sale, Timesheet and number of lessons, teachers Maps Fouls Book and settlement of employees of the college. The methodology used is the qualitative analysis of documents referenced by the line of research of Cultural History, and focused specifically on the history of school subjects and the history of the teaching profession.

[pt] O objetivo desta dissertação é compreender as principais motivações e estratégias familiares para o acesso e permanência dos estudantes no Colégio Pedro II (CPII) – escola federal considerada de excelência. Como método de pesquisa, adotamos a abordagem qualitativa com uso de duas técnicas de coleta/produção de dados, a saber: levantamento bibliográfico de artigos científicos e entrevistas semiestruturadas com os estudantes cotistas e não cotistas do primeiro e segundo segmento do Ensino Fundamental e suas respectivas famílias. A seleção dos estudantes e de suas famílias para as entrevistas foi feita por meio da técnica denominada bola de neve, amostragem não probabilística em que os participantes iniciais das entrevistas indicam outros novos participantes até que os participantes passem a repetir a mesma resposta. Com o fito de responder aos objetivos, a pesquisa traz referenciais nos campos da Sociologia e da Sociologia da Educação. As pesquisas no campo da Sociologia da Educação costumam ser abundanyrd e abordam diversas questões como as relações entre a educação e as desigualdades socioeconômicas. Por isso, abordamos as temáticas das estratégias familiares mobilizadas pelas famílias das diferentes classes sociais (médias e populares), a relação família-escola e a temática do que são colégios públicos de excelência assim como a motivação para escolher o Colégio Pedro II. Por fim, a análise dos dados e do levantamento bibliográfico apontaram não só a existência de diferentes estratégias mobilizadas pelas famílias das camadas médias e das camadas populares para que seus filhos tenham acesso e permanência no Colégio Pedro II mas também diferentes motivações para a escolha do Colégio Pedro II. Após a análise dos dados coletados nas entrevistas, concluímos que as famílias entrevistadas possuem um alto Capital Cultural observado pelo acumulo de capital informacional e valorizam a escola pública de excelência, caso do CPII, em detrimento das escolas públicas comuns. / [en] The objective of this dissertation is to understand the main motivations and families strategies for students access to CPII – considered an excellence federal school – as well as the school s selective strategies in relation with the families strategies. As a research method, we adopted a qualitative approach using three data collection/production techniques: bibliographic survey of scientific articles; documental analysis; and semi-structured interviews with those from Pedrinho, quota and non-quota students from the 1st segment of Elementary School and their respective families. The selection of students and their families for the interviews was done using snowball technique. This technique implies: the initial interview participants nominate other new participants, who nominate others until they start repeating the same answer. In order to respond to the research objectives, it brings Sociology and Sociology of Education references. Sociology of Education area of knowledge tends to be broad and addresses various issues such as the relations between education and socioeconomic inequalities. Therefore, we approach the themes of families strategies mobilized by families from different social classes (middle and popular), as well as the family-school relationship and what are excellent public schools as well as the motivation for choosing Colégio Pedro II. Finally, the data analysis, the bibliographic survey and the documental analysis pointed not only to the existence of different ways of mobilizing of the middle classes and the popular classes families so that their children have access to Colégio Pedro II, but also different motivations for choosing Colégio Pedro II.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado_Hilda Cristina Restaino.pdf: 631435 bytes, checksum: 8248ee1fffa9043e4ee71a68ccf6e97e (MD5) Previous issue date: 2005-03-14 / This dissertation is based on the History of the Linguistics Ideas. The way the Old Republic had absorbed the national culture as well as differences in Portuguese Language in Brazil has been studied in this work. To do so, the Pedro II School s Teaching Programs ( Programas de Ensino do Colégio de Pedro II ), the National Anthology ( Antologia Nacional ) , written by Fausto Barreto and Carlos de Laet, the History of Brazilian Literature ( História da Literatura Brasileira ) from Sílvio Romero, and the Portuguese Grammar ( Gramática Portuguesa ) written by Júlio Ribeiro have had to be analyzed within it. In this matter the changes in the teaching of Portuguese Language and reading as well as its difficulties and connection with national culture might become known and interpreted. The starting point is the work basis of the History of the Linguistics Ideas, and a panorama of politics, economics, society, intellectuality, and culture in Brazil. The aim has been to know the Brazilian society at that time as a whole, and furthermore, comprehend the nature of the decisions made at the Ginásio Nacional ex- Pedro II School s in the teaching of Portuguese Language. Moreover, the three above mentioned works were analyzed and their authors roles in the teaching and in the national culture cleared up along with the choices presented in each compendium related to the themes and authors National Anthology and History of Brazilian Literature. The connection between these compendiums about a supposed build-up of a Brazilian culture belonging is presented after having identified their writers attitudes towards the language changes in phonetics, morphology, and syntax. At last, the teaching in Portuguese is related to the heritages of the Old Republic. / Esta dissertação fundamentada na História das Idéias Lingüísticas estuda como a cultura nacional e as diferenças da Língua Portuguesa no Brasil foram absorvidas pela escola brasileira da República Velha. Para fazê-lo analisa os Programas de Ensino do Colégio de Pedro II, a Antologia Nacional de Fausto Barreto e Carlos de Laet, a História da Literatura Brasileira de Sílvio Romero e a Gramática Portuguesa de Júlio Ribeiro, a fim de conhecer e interpretar os caminhos seguidos pelo ensino de Língua Portuguesa e de leitura, suas dificuldades e seu relacionamento com a cultura brasileira. O trabalho principia com o embasamento teórico proporcionado pela História das Idéias Lingüísticas, seguido por um panorama político, econômico, social, intelectual e cultural do Brasil, visando conhecer a sociedade brasileira do período como um todo e, assim, compreender o porquê das resoluções tomadas no ensino de Língua Portuguesa no Ginásio Nacional ex-Colégio de Pedro II. Continua com a análise das três obras pesquisadas, esclarecendo o papel de seus autores no ensino e na cultura nacional e, também, as escolhas feitas por cada compêndio quanto aos temas, aos escritores Antologia Nacional e História da Literatura Brasileira e à posição a respeito do Português do Brasil. Nas análises, ao identificar as posições de Fausto Barreto, Carlos de Laet, Sílvio Romero e Júlio Ribeiro relacionadas às modificações fonéticas, morfológicas e sintáticas da língua, estabelece o envolvimento dos compêndios na concretização do que pertenceria à cultura brasileira e, finalizando, associa o ensino de Língua Portuguesa hodierno às heranças oriundas da República Velha.