Submitted by Suemi Higuchi (suemi.higuchi@fgv.br) on 2009-07-31T15:26:23Z No. of bitstreams: 1 CPDOC2009ElisabethMonteirodaSilva.pdf: 757315 bytes, checksum: 2830f378ac8b0e85295f316ed8c3b247 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-07-31T15:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2009ElisabethMonteirodaSilva.pdf: 757315 bytes, checksum: 2830f378ac8b0e85295f316ed8c3b247 (MD5) / The work is composed by the analytical inventory of the Colégio Pedro II (Pedro II School) archives group, and also by the authority record of this archives group’s creator, and a survey of the laws about education and this school from 1838 to 2009. The Pedro II School archives group, located at the NUDOM – Records and Memory Nucleus of the Pedro II School – is formed by an administrative records group in which are registered the acts practiced by the institution from its foundation in 1837 up to the 1990’s decade. This archives group contains 60 folders and 600 bound books with approximately 300 pages each. In them, there are Congregation minutes, teachers’ exam entrance books, the first book of dispatches from 1838, the enrollment books, preparatory exams books, official letters sent, official letters received, dispatches from the Ministry of the Empire, disciplinary occurrences books, graduation books and honor rolls, teachers and administrative staff nominations. Besides producing the description of the archives group and the authority record register, this work describes the methodology used in the construction of the analytical inventory - based in the study of texts on archival theory and classification and use of the international standards ISAAR(CPF) and NOBRADE. The inventory is presented as a fundamental finding aid for the search, identification and access to the records, emphasizing, equally, the importance of this archives group to subsidy the understanding of high school education’s evolution in Brazil. / O trabalho compõe-se do inventário analítico do fundo Colégio Pedro II, bem como do registro de autoridade do produtor desse conjunto arquivístico, com o levantamento da legislação sobre educação e o colégio entre 1838 a 2009. O fundo Colégio Pedro II, localizado no NUDOM – Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II – é formado por um conjunto de documentos administrativos nos quais foram registrados os atos praticados pela instituição desde a sua fundação em 1837 até meados da década de 1990. Este arquivo é composto por 60 pastas e 600 livros encadernados com aproximadamente 300 páginas cada um. Neles, constam as atas da Congregação, livros de concursos para professores, o primeiro livro de avisos, de 1838, livros de matrículas, de exames preparatórios, ofícios enviados, ofícios recebidos, avisos do Ministério do Império, livros de ocorrências disciplinares, livros de colação de grau e bancos de honra, livros de contabilidade, livros de nomeações de professores e funcionários. Além de proceder à descrição do fundo e ao registro da autoridade arquivística, o trabalho descreve a metodologia usada na construção do inventário analítico a partir do estudo de textos das teorias arquivísticas e da classificação e utilização das normas ISAAR(CPF) E NOBRADE. O inventário é apresentado como um instrumento de pesquisa fundamental na busca, identificação e acesso aos documentos, ressaltando-se, igualmente, a importância do arquivo para subsidiar a compreensão da evolução do ensino secundário no país.

Submitted by Aline Santiago da Silva Santos (aline.santos@fgv.br) on 2010-05-17T17:47:25Z No. of bitstreams: 1 CPDOC2010SandraSilvaCosta.pdf: 728299 bytes, checksum: f4d207c62a57cd1561f36bf04777b2e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Suemi Higuchi(suemi.higuchi@fgv.br) on 2010-05-17T18:09:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CPDOC2010SandraSilvaCosta.pdf: 728299 bytes, checksum: f4d207c62a57cd1561f36bf04777b2e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-17T18:34:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2010SandraSilvaCosta.pdf: 728299 bytes, checksum: f4d207c62a57cd1561f36bf04777b2e7 (MD5) Previous issue date: 2010-03-23 / This dissertation aims to answer a specific question: how does an area, like Educational Informatics, that proposes a new school culture develop and manage to establish itself as a particular area in a secular school with strong humanistic tradition? The ideas and writings of the Chilean researcher, philosopher and scholar José Joaquin Brunner, oriented us during our research and reflections on the contemporary social transformation that has resulted from the approximation of two fields of knowledge, Education and the new technologies developed in the field of Information and Communication. During our investigation we decided to use audiovisual instruments and resources to register, in different spaces and times of the school chosen for observation – Colégio Pedro II –, the relevant characters and the insertion of cultural practices based on the Information and Communication technologies. We also decided to present as part of this research the 26-minute documentary film we have shot based on the people’s testimonials that have directly and indirectly taken part in the implantation of this new area in Colégio Pedro II School. Our film is called Imagens da Escola: A Informática Educativa no Colégio Pedro II (Images of the School: Educational Informatics at Colégio Pedro II) and is composed of three blocks: Primeiros Movimentos (First Movements), Espaços e Bandeiras (Spaces and Flags) and Informática Educativa, espaço em construção (Educational Informatics, space in construction). / Esta dissertação se propõe responder a uma questão específica: como uma área que propõe uma nova cultura escolar acontece e se estabelece em uma escola secular e com forte tradição humanística? Orientada pelas idéias e escritos do pesquisador, filósofo e teórico chileno José Joaquin Brunner, busquei reflexões sobre a transformação social contemporânea advinda da aproximação da educação com as novas tecnologias da informação e comunicação. Para registrar personagens relevantes e a inserção de práticas culturais centradas no uso das tecnologias da informação e comunicação, em diferentes espaços e tempos da escola, centradas no uso das tecnologias da informação e comunicação optou-se pela investigação realizada com recursos e instrumentos audiovisuais. A partir dos depoimentos de pessoas que participaram direta e indiretamente da implantação dessa nova área, dentro do Colégio Pedro II, apresentamos como parte da pesquisa um documentário de 26 minutos – Imagens da Escola: A Informática Educativa no Colégio Pedro II. Composto por três blocos: primeiros movimentos, espaços e bandeiras e Informática Educativa, espaço em construção

Esta tese de Doutorado foi defendida sob o formato de artigos, cada um aborda uma das etapas metodológicas e os respectivos resultados da pesquisa. No início de cada seção o leitor encontrará um resumo específico de cada artigo. O primeiro artigo, intitulado Educação Física: dilemas da disciplina no espaço escolar analisa cinco dissertações de mestrado que tomam como objeto a educação física escolar e seus dilemas no território contestado do currículo. O dilema central é que a educação física é representada como um tempo e espaço escolar associado ao universo do lazer (removi essa vírgula) numa instituição que valoriza disciplinas consideradas úteis no mercado de trabalho. Segundo artigo, intitulado Colégio Pedro II, as reformas educacionais e o currículo da disciplina Educação Física: dos anos 80 do século XX à primeira década do século XXI historicizou o currículo da disciplina Educação Física do Colégio Pedro II, com base nos documentos curriculares produzidos nesta instituição. Concluímos que a indefinição de conteúdo e a falta de um currículo prescritivo distanciaram o ensino de Educação Física da unificação de procedimentos de ensino e avaliação nas Unidades de Ensino, perpetuando os modos de fazer e não os de saber. / This Doctoral thesis was presented in articles forms, each one of them comments one of the methodological stages and the results of this research. In the beginning of each section the reader will find a specific summary of each article. The first article, entitled Physical Education: dilemmas of the discipline in the school side analyzes five master theses that take as their objects the physical education and its dilemmas in the disputed territory of the curriculum. The main dilemma is that Physical Education is represented such as space and moment, both associated to the universe of leisure in an institution that worths disciplines that are usually considered useful in the job market. Second article, entitled The Pedro II School, education reforms and physical education curriculum: from the 1980s to the first decade of the 21st century we in objective of historicize the Physical Education curriculum of the Pedro II School, based on the curricular documents elaborated by this institution. It was concluded that the vagueness of subjects and the lack of a prescriptive curriculum has withdrawn the Physical Education teaching from the unification of teaching proceedings and Teaching Units evaluation, perpetuating doing ways and not knowing ways.

Neste trabalho, procurei identificar as razões que explicam porque as escolas públicas, apesar das vinculações de recursos estabelecidas na Constituição de 1988 e na LDB de 1996, continuam a apresentar uma série de carências e de dificuldades. Ao investigar esta situação, foi possível perceber como propostas neoliberais e posturas clientelistas se encontram e se cristalizam no espaço escolar, interferindo e propiciando a manutenção dessas carências e dificultando o desenvolvimento do ensino. A instituição escolar pesquisada foi o Colégio Pedro II considerado durante muitos anos, como Colégio Padrão do Brasil. Neste local foi possível perceber que, apesar de sua tradição e vinculação com o governo federal, essa instituição não está imune aos ditames das idéias neoliberais e às práticas clientelistas que povoam e se perpetuam no interior desta escola e em nossa sociedade. / En este trabajo, he buscado identificar las razones que explican porque la enseñanza pública, a pesar de las vinculaciónes de recursos establecer en la Constituición de 1988 y en la LDB de 1996, siguen presentando una serie de carencias y de dificultades. Al investigar esta situación, fue posible o percibir como propuestas neoliberales y posturas clientelistas se encontran y si cristalizan en el espacio escolar, interferiendo y propiciando la manutención de esas carencias y dificultando el desarrollo de la educación (o ensinanza). La institución escolar investigada fue el Colégio Pedro II, considerado durante muchos años, como Colegio Ejemplodel Brasil. Fue posible notar que, a pesar de su tradición y relación con el gobierno federal, esa instituición no está inmune a los dictamenes de las ideas neoliberales y a las prácticas clientelistas que pueblan y si perpetuan en el interior de esa institución y en nuestra sociedad.

Esta tese de Doutorado foi defendida sob o formato de artigos, cada um aborda uma das etapas metodológicas e os respectivos resultados da pesquisa. No início de cada seção o leitor encontrará um resumo específico de cada artigo. O primeiro artigo, intitulado Educação Física: dilemas da disciplina no espaço escolar analisa cinco dissertações de mestrado que tomam como objeto a educação física escolar e seus dilemas no território contestado do currículo. O dilema central é que a educação física é representada como um tempo e espaço escolar associado ao universo do lazer (removi essa vírgula) numa instituição que valoriza disciplinas consideradas úteis no mercado de trabalho. Segundo artigo, intitulado Colégio Pedro II, as reformas educacionais e o currículo da disciplina Educação Física: dos anos 80 do século XX à primeira década do século XXI historicizou o currículo da disciplina Educação Física do Colégio Pedro II, com base nos documentos curriculares produzidos nesta instituição. Concluímos que a indefinição de conteúdo e a falta de um currículo prescritivo distanciaram o ensino de Educação Física da unificação de procedimentos de ensino e avaliação nas Unidades de Ensino, perpetuando os modos de fazer e não os de saber. / This Doctoral thesis was presented in articles forms, each one of them comments one of the methodological stages and the results of this research. In the beginning of each section the reader will find a specific summary of each article. The first article, entitled Physical Education: dilemmas of the discipline in the school side analyzes five master theses that take as their objects the physical education and its dilemmas in the disputed territory of the curriculum. The main dilemma is that Physical Education is represented such as space and moment, both associated to the universe of leisure in an institution that worths disciplines that are usually considered useful in the job market. Second article, entitled The Pedro II School, education reforms and physical education curriculum: from the 1980s to the first decade of the 21st century we in objective of historicize the Physical Education curriculum of the Pedro II School, based on the curricular documents elaborated by this institution. It was concluded that the vagueness of subjects and the lack of a prescriptive curriculum has withdrawn the Physical Education teaching from the unification of teaching proceedings and Teaching Units evaluation, perpetuating doing ways and not knowing ways.

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-06-30T15:03:41Z No. of bitstreams: 1 DISSERT Cristina Alves Pereira.pdf: 2605510 bytes, checksum: ada8eb01cdd63bdab8ac3007a9aedcdc (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-07-05T13:48:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERT Cristina Alves Pereira.pdf: 2605510 bytes, checksum: ada8eb01cdd63bdab8ac3007a9aedcdc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-05T13:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERT Cristina Alves Pereira.pdf: 2605510 bytes, checksum: ada8eb01cdd63bdab8ac3007a9aedcdc (MD5) Previous issue date: 2016-08-10 / A introdução da Gestão Ambiental na área privada ou pública é de extrema necessidade e urgência, tendo em vista que as ações humanas contra o meio ambiente estão provocando a escassez dos recursos naturais com seu uso descontrolado e irresponsável. Neste cenário, a administração pública com seu grande poder de compras e contratações, tem o importante papel de ser a multiplicadora de boas práticas, introduzindo na sua gestão ações sustentáveis e conscientes. Visando atender a um novo modelo de desenvolvimento sustentável, o Ministério do Meio Ambiente criou a Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P), que é um estímulo aos gestores públicos a incorporar princípios e critérios de gestão socioambiental em suas atividades rotineiras, levando à economia de recursos naturais e à redução de gastos institucionais. A A3P é estruturada em seis eixos temáticos que tem como base os 5 R’s: Repensar, Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Recusar. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é propor a introdução de práticas sustentáveis às atividades do Colégio Pedro II – Campus Realengo II, baseadas no modelo da A3P. Atualmente, apesar de ser uma instituição de ensino pública federal, não possui nenhum programa voltado a Educação Ambiental introduzido em suas atividades. Para o resultado da pesquisa, foi apresentada a prioridade de implantação das ações sustentáveis na instituição. Para obter tais resultados foi aplicado um questionário para 34 servidores da instituição, com vias a conhecer o nível de importância das ações sustentáveis para sua implantação. Em seguida, para priorização, foram usadas as ferramentas de qualidade Matriz GUT e Diagrama de Pareto, finalizando com a proposta de um plano de ação baseado no 5W1H. Os resultados apontam que 75% das ações prioritárias não necessitam de recursos públicos para serem implantadas, neste sentido propôs-se introduzí-las por meio de capacitação, visando à sensibilização dos servidores. / The environmental management introduction in the private or the public sector is of extreme need and urgency, since human actions against the environment are causing shortages of natural resources with their uncontrolled and irresponsible use. In this context, the public administration with its great power of procurement and contracting has the important role of being a multiplier of good practice, introducing in managing sustainable and conscious actions. To meet a new model of sustainable development, the Ministry of the Environment created the Environmental Agenda in Public Administration, which is an incentive to managers to incorporate principles and environmental management criteria in their routine activities, leading to the natural resource economy and the reduction of institutional costs. The A3P is structured into six thematic areas that is based on the 5 Rs: Rethink, Reduce, Reuse, Recycle and Refuse. In this sense, the goal of this study is to propose the introduction of sustainable practices to the activities of the Pedro II School - Campus Realengo II, based on the A3P model. Currently, despite being a federal education institution has no program dedicated to environmental education introduced in its activities. For the result of the research, was presented the priority of implementation of sustainable actions in the institution. For these results a questionnaire to 34 servers of the institution has been applied, with routes to know the level of importance of sustainable actions for its implementation. Then for prioritization, were used quality tools Matrix GUT and Pareto Diagram, ending with the proposal of an action plan based on 5W1H. The results show that 75% of the priority actions do not require public funds to be implemented in this regard proposed to introduce them through training, aimed at raising awareness of the servers.

Submitted by RONALDO MURTINHO BRAGA COTRIM null (ronaldo@acr.com.br) on 2016-07-27T02:37:01Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ronaldo Cotrim.pdf: 21652502 bytes, checksum: 143f3f5c149c91399aca8af2fb18e3ce (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-07-29T14:14:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cortim_rmb_me_ia.pdf: 21652502 bytes, checksum: 143f3f5c149c91399aca8af2fb18e3ce (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T14:14:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cortim_rmb_me_ia.pdf: 21652502 bytes, checksum: 143f3f5c149c91399aca8af2fb18e3ce (MD5) Previous issue date: 2016-07-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa investiga e reflete em que medida a composição nos projetos musicais da Educação Infantil podem trazer uma educação musical significativa para os alunos. Para tanto teve como objetivos: (1) Descrever e analisar quatro projetos musicais desenvolvidos no contexto da Unidade de Educação Infantil do Colégio Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro, nos anos 2014 e 2015. (2) Focar composições integradas/entrelaçadas aos Projetos, considerando aspectos musicais e humanos; (3) Cartografar esboçando trajetos rizomáticos, criando percursos próprios de docente pesquisador e propositor; (4) Fornecer a professores de música e de outras disciplinas, material de apoio para suas práticas e reflexões em sala de aula. A metodologia escolhida para esta pesquisa foi a pesquisa qualitativa, Estudo de Caso. Fez-se necessário analisar os aspectos determinantes para a pesquisa: a história de vida do autor; as características da Unidade de Educação Infantil do Colégio Pedro II e o trabalho por projetos; o Projeto Político Pedagógico (PPP) da Educação Musical para Educação Infantil do Colégio Pedro II. A partir desta análise foram estudados quatro projetos musicais e suas composições desenvolvidas pelo autor desta pesquisa junto a seus alunos, tendo cada um destes projetos um sistema rizomático próprio, representando sua expansão e suas características. / This research is a case study, which investigates and reflects upon how composition can provide meaningful musical education to students in early childhood education. The study aims to (1) Describe and analyze four musical projects developed in the context of Pedro II Early Childhood Education School in the city of Rio de Janeiro during 2014 and 2015; (2) Focus on the compositions linked to the educational projects considering musical and human aspects; (3) Map out the whole process through rhizomes, outlining how the practitioner researcher and the proponent’s paths were developed; (4) Provide specialist teachers and generalist teachers with support material for their classroom practice and reflection. Some key aspects were taken into account in the analysis: the life story of the author; the characteristics of Pedro II School and its educational projects; the Pedagogical and Political Project (PPP) of Musical Education in the Early Childhood Education Section of Pedro II School. Four musical projects and the compositions developed by the author of this research with the students were analyzed, each with its own rhizomatic system, representing its expansion and its features.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emerson Salino.pdf: 1172794 bytes, checksum: 29b2f4e547b400f9245eaf569863698c (MD5) Previous issue date: 2012-10-18 / Under the History of Linguistic Ideas, this project has as the main goal to describe the teaching of Portuguese Language during Brazilian Empire, with emphasis on High School offered by Colégio Pedro II, whose educational programs were adopted by other schools in Brazil. It was followed by apprpriation and representation criteria that were proposed by Chartier (1990) through what the reality can be understood by the discourses, ways and images where the people express themselves and the world. After we can do a picture of the educational aspects in Brazilian Empire, focusing the construction of schools, the impacts caused by the Independence of Brazil and the institutionalization of educational programs and ways of teaching, it was made a more detailed analysis of educational programs in High School courses at Colégio Pedro II , due to the teaching of Portuguese Language. Concluding, the teaching of Portuguese Language was, mainly, tightly linked to the teaching of grammar, which was influenced by the positive scientific rules between 1880 and 1930, and that its main function was to graduate the high society that woul lead the future of the country / Este trabalho tem o objetivo de descrever, sob o ponto de vista da História das Ideias Linguísticas, o percurso do ensino de Língua Portuguesa no império, dando ênfase ao curso secundário oferecido no Colégio Pedro II, cujos programas eram adotados por outras instituições no Brasil. Foram usados os critérios da apropriação e da representação, propostos por Chartier (1990), por meio dos quais a realidade pode ser compreendida, através dos discursos, formas e imagens pelas quais os indivíduos expressam a si próprios e o mundo. Depois de traçar um panorama dos aspectos educacionais no Brasil Imperial, focando a construção de escolas, os impactos provocados pela Independência do Brasil e a institucionalização dos programas de ensino e dos métodos de ensino, fez-se uma análise mais detida nos programas do ensino secundário do Colégio Pedro II, em relação ao ensino de Língua Portuguesa. Concluiu-se que o ensino de língua portuguesa esteve atrelado, principalmente, ao ensino da gramática que entre 1880 e 1930, esteve sob a influência de regras científicas positivas e que sua principal função era o de formar a elite que conduziria o futuro do país

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrezza Silva Cameski.pdf: 99502367 bytes, checksum: dc3c3bc12708099d76324c28e4d4b97c (MD5) Previous issue date: 2015-09-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research purpose is to understand the course of teaching of Literature at Colégio Pedro II, since its start as a school subject to Benjamin Constant amendment, during the first year of Republic, in 1890. Colégio Pedro II became a reference to this research for being the first institution where Literature started being studied in a methodic way, starting along the Rhetorica e Poetica seat, besides being considered a pattern institution and reference during century XIX. It is about thinking the way the seat was planned, established and organized, as well as its studying topic, which material were used and what was the objective of teaching, concerning the understanding of constitution of humane civilizing process, taking the context into consideration. The observing of the institution will be present in the aspects that refer to the research topic data, aiming to understand its application and purposes dynamics. The theory is that Literature, when started at Colégio Pedro II, in the century XIX, became representative of a scholar model which intended to develop a national identity in its civilizing projects integrated to concepts of the Christian European world. As a studies program in Literature was created, it was noticed that such studies showed a dubious concern in strengthening a national identity when selecting mainly foreign authors and literary compositions. The sources selected to research are school documents and those related to the organization of Colégio Pedro II concerning the teaching staff and the classes. We favored the programs, Colégio Pedro II congregation records, periodicals and teaching material used to teach the literary content. For document analysis we have as a pretext the school subject conceptions of André Chervel s (1990, 1992, 1999) and Ivor Goodson s (1997), which have as a perspective the importance of historical studies for understanding the formation of a school knowledge, in which several people politicians, intellectuals settled in different command fields and especially the teachers / A pesquisa objetiva compreender o percurso do ensino de Literatura no Colégio Pedro II, a partir de sua constituição como disciplina escolar até a reforma Benjamin Constant, no primeiro ano da República, 1890. O Colégio Pedro II se tornou referência para esta pesquisa por se tratar da instituição primeira onde a Literatura passou a ser estudada metodicamente, iniciando junto à cadeira de Rhetorica e Poetica, além de ser considerada instituição modelar e referencial no decorrer do século XIX. Trata-se de pensar o modo com a cadeira foi planejada, instaurada e organizada, bem como seu objeto de estudo, quais materiais eram utilizados e o que se pretendia com esse ensino, dentro do que se entendia por constituição de processo civilizatório humanístico, considerando o contexto. A observação da instituição estará presente nos aspectos que dizem respeito aos dados do objeto de pesquisa, de modo a compreender a dinâmica de sua aplicação e finalidades. A hipótese é a de que a Literatura, ao ser constituída no Colégio Pedro II, no século XIX, tornou-se representativa de um modelo escolar que pretendia desenvolver uma identidade nacional dentro dos projetos civilizatórios integrados a concepções do mundo europeu cristão. Ao montar um programa de estudos em Literatura, notou-se que tais estudos apresentaram uma preocupação ambígua no fortalecimento de uma identidade nacional ao selecionarem autores e obras majoritariamente estrangeiros. As fontes selecionadas para a pesquisa são documentos escolares e os referentes à organização do Colégio Pedro II quanto ao corpo docente e das aulas. Privilegiamos os programas, atas de congregação do Colégio Pedro II, periódicos e materiais didáticos utilizados no ensino do conteúdo literário. Para a análise da documentação temos como pressuposto as concepções de disciplina escolar de André Chervel (1990,1992,1999) e Ivor Goodson (1997), que tem como perspectiva a importância de estudos históricos para a compreensão da constituição de um conhecimento escolar do qual participam vários sujeitos políticos, intelectuais situados em diferentes esferas do poder e, em especial os professores

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-08-19T19:34:28Z No. of bitstreams: 1 Dissert Rosete de Andrade 3.pdf: 2625250 bytes, checksum: c2a3d5b3d586d08a20b4ae19fa1a114f (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-08-24T12:57:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Rosete de Andrade 3.pdf: 2625250 bytes, checksum: c2a3d5b3d586d08a20b4ae19fa1a114f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T12:57:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Rosete de Andrade 3.pdf: 2625250 bytes, checksum: c2a3d5b3d586d08a20b4ae19fa1a114f (MD5) Previous issue date: 2016-11-16 / O presente trabalho propõe aprofundar a discussão das práticas de GC como ferramenta de apoio gerencial nas Instituições Federais de Ensino, buscando mapear os ativos intelectuais e identificar as dimensões críticas para investimento prioritário. O Método Organizational Knowledge Assessment – OKA, foi escolhido para realizar o diagnóstico por ser um método desenvolvido pelo Banco Mundial e referendado pelo governo federal. A pesquisa que reúne a percepção de 43 gestores da organização distribuídos pelos diversos campi, identifica as dimensões Compartilhamento do Conhecimento, Fluxo do Conhecimento, Métrica e Monitoramento, Comunidades Práticas e Tecnologia como aquelas que necessitam de intenso investimento. São dimensões críticas para implantação da GC na instituição. A análise dos fatores de criticidade permite identificar a ausência de políticas organizacionais que valorizem o conhecimento e incentivem os processos de GC como fator central cuja ausência compromete a evolução de outros fatores chave para a gestão do conhecimento na organização tais como: Elaboração de estratégica formal de GC para a Instituição, Investimento em um sistema de Gerenciamento do Conhecimento; Incentivos e ferramentas organizacionais para GC, Definição de Indicadores que mensurem o impacto das práticas de GC na eficácia da administração. / This paper proposes further discussion of KM practices as management support tools at Federal Institutions of Teaching, seeking to map intellectual assets and identify critical dimensions for investment priority. The Organizational Knowledge Assessment Method - OKA was chosen to perform the diagnosis on account of being a method developed by the World Bank and endorsed by the federal government. The accomplished diagnosis, which brings together the perception of 43 organizational managers distributed across campuses, identifies the dimensions Knowledge Sharing, Knowledge Flow, Metrics and Monitoring, Communities Practices and Technology as those that require heavy investment. They are critical dimensions for the implementation of KM in the institution. The analysis of criticality factors identifies the absence of organizational policies to enhance the knowledge and encourage the KM processes as a central factor whose absence undermines the development of other key factors for knowledge management in the organization such as: Development of a formal KM strategy for the institution; Investment in a Knowledge Management system; Incentives and organizational tools for KM; Determination of indicators for impact measurement of KM practices in administration efficacy.