[pt] Nesta tese apresenta-se a pesquisa que teve como objetivo investigar a percepção de maridos e filhas a respeito de esposas e mães que têm uma carreira profissional e exercem uma atividade remunerada fora do lar, as possíveis modificações nas atribuições dos homens na família, a forma como as filhas estão vivenciando essas mudanças e a relevância das redes de apoio no ambiente familiar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, para cuja consecução procedeu-se a entrevistas semiestruturadas com quatorze sujeitos – sete maridos e sete filhas (sujeitos independentes) – residentes em uma cidade localizada no interior sul do estado do Rio de Janeiro. A partir da fundamentação teórica e da análise de conteúdo das falas dos sujeitos entrevistados, foram propostas onze categorias temáticas de avaliação. Os resultados apontam que há maior participação masculina na rotina doméstica e nos cuidados com as filhas, mas que a mulher continua a ser a principal responsável por essas atividades, carregando culpa e angústia por não exercer totalmente o que considera suas funções exclusivas. Na percepção dos maridos, houve melhorias no relacionamento conjugal e familiar com a saída da mulher para o trabalho remunerado, além de ser vantajosa sua contribuição na composição da renda familiar. Na concepção das filhas, ter uma mãe que trabalha fora de casa é motivo de orgulho e satisfação, embora se depreendam de suas falas sentimentos ambíguos, como independência e solidão; apesar de os papéis desempenhados por seus pais estarem bem distribuídos, elas elegem a mãe como a principal referência. A relevância das redes de apoio é inferida pela ajuda de familiares nos cuidados com as filhas e de diversos profissionais na execução de tarefas domésticas, além de apoio e cooperação de irmãos e amigos. / [en] In this thesis it is presented the research that has as main goal to investigate the perception of husbands and children about their wives and mothers who have a career and are no longer just housewives. Were investigated the possible changes of men s duties in the family, the way daughters are experiencing these changes and the importance of social support networks in a family environment. This is a qualitative research based on semi-structured interviews conducted with fourteen individuals – seven husbands and seven daughters (independent individuals) – all of them living in a city in the south of the state of Rio de Janeiro. Starting from the theoretical foundation and analysis of the interviewees content, it was proposed eleven theme categories for evaluation purpose. The results indicate that there is an increase of the male participation in the domestic routine and in the caring for their daughters, but that women continue to be the main responsible for these activities, carrying guilt and anguish for not fully exercising what they consider to be their exclusive function. According to husbands perception, there were improvements in the marriage and family relationships with women going out to the market, in addition to the contribution to the family revenue. Regarding daughters perception, having a mother who works outside their home is a reason of pride and satisfaction, even though we can identify in their speech ambiguous feelings such as independence, loneliness and helplessness. Although the roles played by their parents are well distributed, they have elect the mother as their main reference. The importance of support networks is inferred by the help of family members in the care of the daughters and by several professionals in performing domestic chores, as well as support and cooperation from brothers and friends.

[pt] Partindo da questão proposta no título do trabalho, o presente estudo focaliza as interações que se desenvolvem entre famílias contemporâneas e escolas de ensino fundamental onde os alunos alcançam bons resultados nas avaliações de larga escala. No intuito de identificar e compreender as formas como se combinam as estratégias adotadas em cada uma das duas instâncias socializadoras, esta reflexão prioriza as imbricações e seus desdobramentos em relação à construção da qualidade de ensino disponibilizado aos alunos. A investigação foi direcionada aos estudantes do último ano do ensino fundamental, ocasião em que as famílias já tiveram a oportunidade de vivenciar um relacionamento significativo com a escola dos filhos. Iniciando com a abordagem das famílias dos alunos, o estudo focaliza também as instituições de ensino e discute as relações entre estes dois agentes, analisando os subconjuntos das escolas públicas e dos colégios privados, com base na perspectiva das homologias. O material empírico estudado abrange um survey direcionado à alunos, pais e professores de oito escolas e vinte e seis entrevistas com pais e gestores escolares de duas unidades de ensino, escolhidas entre aquelas que integraram a amostra do survey, articulando-se assim as perspectivas macro e micro. Além das entrevistas foram observadas reuniões de pais e outros eventos escolares direcionados às famílias, onde a participação dos pais na escola se apresenta mais visível. Referenciado principalmente na obra de Pierre Bourdieu, no âmbito da sociologia da educação, o presente trabalho agrega contribuições da psicologia e da antropologia para ampliar a compreensão do tema. Os resultados da pesquisa apontaram para famílias que, apesar de significativas diferenças sócio-culturais assumem ações empenhadas na condução do processo escolar dos filhos, porém não se mostram igualmente disponíveis para uma participação mais intensa na escola. Por outro lado, escolas que valorizam a colaboração dos pais e estão abertas ao diálogo face a face mostram maior disposição para escutar do que para fazer mudanças. Os novos espaços de participação franqueados aos pais, embora reconhecidos e valorizados, ainda não parecem ter sido devidamente apropriados pelos agentes educacionais, sinalizando para possibilidades de relações ainda não exploradas. / [en] Starting from the question proposed in the title, this study focuses on the interactions that are developed between contemporary families and fundamental schools in which students achieve good results in large scale evaluations. Trying to identify and understand how the adopted strategies are combined in each one of the two socializing instances, this reflection prioritizes the complex overlaps and their consequences regarding the construction of the quality education available to students. The research was directed to students of the last year of fundamental school, as the families have already had the opportunity to experience a significant relationship with their children s school. Starting with the approach of the students families, the study also focuses on the education institutions and discusses the relations between these two agents, analyzing the subsets formed by public and private schools based on the homology of perspectives. The empirical material studied covers a survey directed to students, parents and teachers of eight schools, and a set of 26 interviews with parents and school managers of two school units chosen from the ones that integrate the sample, thus linking macro and micro perspectives. In addition to the interviews, parents meetings and other school events aimed at families, in which parents participation are more visible, were also observed. Referenced mainly in Pierre Bourdieu s work in the sociology of education field, the present work adds psychology and anthropology contributions to broaden the topic understanding. The survey results point to families that despite significant socio-cultural differences are actively committed to their children schooling process, however they are not equally available to a more active role in the school. On the other hand, schools that value the parents cooperation and are open to face-to-face dialog show a greater willingness to listen than to make changes. Although the new participation spaces open to parents are recognized and valued, they don t seem to be fully appropriated by educational agents, signalizing possible relationships that haven t been explored yet.