Le présente étude vise à scruter la perception de l’influence de certaines pratiques parentales des parents chez les jeunes adultes qui ont quitté l’école avant de compléter leurs études de niveau secondaire. Considérant le haut taux de décrochage scolaire qui sévit actuellement, il est apparu pertinent d’observer de plus près la manière dont les jeunes définissent leurs expériences dans le milieu familial avant leur sortie du système scolaire afin de scruter la perception qu’ils peuvent avoir de l’influence de certaines pratiques parentales des parents chez eux. Les questions de recherche qui guident cette étude sont les suivantes : « Quelles sont les perceptions que les jeunes ont des relations qu’ils entretiennent avec leurs parents? » et « En quoi et comment les perceptions qu’ont les jeunes au regard du soutien à l’autonomie, de l’engagement parental, et de l’encadrement qu’ils reçoivent à la maison peuvent éclairer leur décision de sortir du système scolaire avant d’avoir complété leurs études de niveau secondaire? ». Pour répondre à ces questions, l’entrevue apparaît comme la méthode la plus efficace car elle permet de recueillir des données subjectives qui requièrent d’interroger les jeunes adultes directement. Les données recueillies font l’objet d’une analyse de contenu en s’inspirant des étapes de l’Écuyer (1987, 1990). Étant donné que cette recherche mise sur la compréhension du vécu des jeunes adultes ayant quitté le système scolaire avant l’achèvement de leurs études de niveau secondaire en se basant sur leurs perceptions, elle s’inscrit dans une approche qualitative. Il semble émaner des résultats de cette étude un éclairage différent du décrochage scolaire. En fait, l’analyse des données permet de constater que la rareté des rencontres familiales pouvant nourrir le lien affectif entre les parents et les jeunes et promouvoir la communication au sein de la famille a pu contribuer à affaiblir l’investissement personnel et scolaire des jeunes adultes de notre étude. Également, l’absence d’un cadre adéquat fourni par les parents, tel que manifesté dans les règles et rituels, et le peu de suivi offert par les parents suite à la formulation de règles sont d’autres conditions propices à un moins grand investissement qui ont pu mener au décrochage scolaire.

Ce travail à la fois exploratoire et descriptif cherche à voir ce que met en oeuvre à la maison la mère comme suivi pour aider et stimuler l'enfant dans ses travaux scolaires à la maison et ainsi analyser l'influence de ces comportements sur la réussite scolaire de son enfant. Ces comportements sont traduits en termes de suivi qui prend différentes dimensions qui peuvent avoir un effet varié selon un certain nombre de facteurs : ces facteurs sont susceptibles de modifier la relation initiale entre le suivi et les résultats scolaires de l'enfant. L'analyse de ces résultats permet de constater qu'il y a une certaine influence du suivi de la mère sur les résultats scolaires de l'enfant et que certains facteurs accentuent ou atténuent cette relation. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016

Ce travail exploratoire cherche à vérifier l'évolution des motivations chez les femmes ne travaillant pas à l’extérieur et qui s'impliquent bénévolement dans le milieu scolaire. Ces motivations, que l'on croit, au début de l'engagement, axées sur des préoccupations altruistes et centrées sur l'enfant, devraient évoluer vers des motivations plus personnelles. Confrontées à d'éventuels changements de leur situation familiale, les femmes, par ce travail bénévole, peuvent chercher à retirer des gains psychologiques et/ou professionnels en vue d'un réaménagement de leurs intérêts et de leurs activités. Différents facteurs psycho-sociologiques seraient susceptibles de modifier le sens de cette évolution. L'analyse des résultats permet de constater qu'il y a eu le changement postulé chez la moitié des participantes et que, les facteurs associés n'ont pas exercé une influence significative. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016

La famille a connu de nombreux changements ces trente dernières années. Ce travail a pour objectif de mieux comprendre la famille contemporaine et les différentes formes que celle-ci peut prendre aujourd'hui. Nous aborderons la famille à travers l'angle particulier que constituent les situations de parents séparés, en garde alternée : parallèlement à une hausse du divorce, tend à s'affirmer un modèle d'indissolubilité du lien parental, concrétisé par l'adoption de mesures législatives. En Belgique, un projet de loi favorable au choix de la garde alternée en cas de séparation a été voté. Mais ceci ne peut correspondre à toutes les situations : sans la présence de certains éléments favorables, ce type de garde semble perdre tout son sens. Cette étude a été réalisée à Bruxelles sur base d'entretiens avec des parents séparés / unis, de classe moyenne. Les situations de séparation semblent constituer une approche intéressante pour comprendre la parentalité aujourd'hui.

"Ce mémoire a comme objectif d'examiner la contribution des comportements d'éducatrices en Centres de la Petite Enfance (CPE) et des parents à la maison, en termes d'engagement, de structure et de soutien à l'autonomie, sur des dimensions déterminantes de la préparation scolaire des enfants, soit les comportements extériorisés (agressivité et inattention) et les comportements intériorisés (anxiété, tristesse et repli sur soi). 53 enfants (27 garçons et 26 filles) de quatre ans fréquentant un CPE à temps plein dans la région de Québec, un de leur parent, ainsi que 19 éducatrices ont participé à cette étude. Les résultats indiquent que les comportements des éducatrices, caractérisés par l'engagement, la présence de structure et le soutien à l'autonomie, sont associés négativement aux comportements extériorisés de l'enfant au CPE, tandis que la structure offerte par le parent à la maison est reliée négativement aux comportements intériorisés de l'enfant. Ces résultats sont présentés et discutés en s'appuyant sur le modèle conceptuel sociomotivationnel de l'engagement de Connell et Wellborn (1991)."