基於對偏差青少年同儕關係的理論與研究，各家林立，爭論不一，本研究使用社會網路的分析概念與方法，同時比較了偏差青少年與一般青少年同儕關係中的人際吸引、次團體形成、團體感受、團體互動以及個人在團體中態度的相關。企圖對青少年的同儕團體進行較深入的探究，同時亦將同儕關係網路放入個人社會網路中，嘗試瞭解同儕關係在個人社會網路中的位置。 　　本研究選擇正在新竹少年監獄服刑的一個少年犯班級為受刑少年組，而以台北市景興國中的一個班級為一般少年組。兩者皆為一年級的男生班，前者約有17人，而後者則有44人。為研究人際吸引及班級中次團體的形成過程，本研究採長程貫時的研究設計，為時一學期。 　　本研究的重要發現如下： 　　1.誠如青少年幫派的研究，受刑少年組受試者多來自中下階層的家庭。 　　2.如社會控制理論所預測的，受刑少年組受試者和父母親人的連結關係，大都相當地薄弱。 　　3.老師關係在兩組樣本的個人人際網路中，都呈現相當低的連結，顯示師生關係有待加強。 　　4.同儕關係同時在受刑少年組及一般少年組人際網路中佔有重要比例。在一般少年組中，同班同學又為受試者朋友同學關係的重心。但對受刑少年組受試者而言，其要好朋友多為入監前所結識的朋友，其關係較為穩固與密切。 　　5.受刑少年和一般少年在同儕團體中各著重不同的活動，而受刑少年組在其個人所屬團體中的團體感受（如：支持感、信任感）較一般少年組為佳。顯示社會控制理論對偏差青少年同儕關係的預測須加以修正。 　　6.從長程貫時的研究設計中，本研究發現隨時間的增加，兩組樣本班級中都有次團體的形成，受刑少年組因班級人數少且相處時間多，較早形成穩定的次團體。 　　7.比較受刑少年和一般少年次團體的形成，發現在人際吸引過程中，相似性與接近性同時扮演了重要的角色。在受刑少年組中，次團體成員在偏差態度上有相當程度的相似，而相同寢室的受試者亦易形成次團體。就一般少年而言，同一次團體成員除在偏差態度、一般態度與價值觀有較高的相似性外，學業成就的相似性更明顯地影響人際吸引與次團體形成的方向。此外，在一般少年組中座位的接近，亦是次團體形成的重要影響因素。 　　8.受刑少年在朋友特質所強調的選擇要件上，和一般少年組受試者有明顯地差異。前者偏重選擇「有正義感」的朋友，而後者則重視成續的高低。 　　9.不論是在受刑少年組或一般少年組中，皆可發現次團體成員擁有較佳的團體感受，而同儕團體中的孤立看則自覺被團體所排斥。

霸凌事件頻繁出現在各大報章雜誌，霸凌受害者在霸凌事件中經常處於權力不均等的地位，無法主動求援。借鏡西方之成功反霸凌計畫，發現霸凌事件中旁觀者的反應對於揭露、制止霸凌有相當之重要性。本研究將霸凌旁觀者區分為保護者以及局外者，過往研究發現兩者雖同為霸凌事件之旁觀者，然其行為結果卻有截然不同的影響。保護者行為的出現，可使學生對校園安全感受提高並有助於降低霸凌發生率，局外者行為則否。本研究參考Latané 與 Darley（1970）提出之旁觀者決策歷程模式等助人行為理論，推論學生對霸凌的態度、個人責任感，以及同儕團體規範會影響旁觀者的行為傾向，期望透過本研究了解國中學生旁觀霸凌事件的反應傾向，以及影響旁觀者行為之個人及同儕因素。 本研究採取實證典範之調查研究方法，研究樣本包和高雄市都會區國民中學421位學生，並且採用描述性統計、T檢定、單因子變異數分析以及多元迴歸等研究方法，依據受試者在「旁觀者行為」量表、霸凌「態度」量表、「個人責任感」量表以及「同儕團體規範」量表之得分進行統計分析。研究發現如下： 一、高雄市都會區國中學生，具有中度之保護者行為以及局外者行為傾向。 二、女性相較於男性較傾向出現保護者行為，對霸凌持較高的反對態度，且對「朋友」具有較高之個人責任感。 三、學生對「同學」之「個人責任感」受到「年級」所影響，「七年級」學生對於同學之個人責任感高於「八、九年級」學生。 四、學生對於「同學」之「個人責任感」以及「同儕團體規範」可以預測「保護者行為傾向」以及「局外者行為傾向」。 最後，依據本研究的結果提出實務建議與未來研究方向。 / Bullying is frequently reported in major newspapers and magazines. Bullying victims are usually in a disadvantaged position making them unable to call for help on their own. Successful anti-bullying programs in the west have found that bystanders hold an important role in the disclosure or cessation of bullying incidents. This study classified bystanders into defenders and outsiders. Although both are bystanders, defenders could increase a sense of security on campus and reduce the incidence of bullying. Outsiders, on the other hand, could not achieve such effect. Using Latané & Darley, s decision-tree model of bystander intervention, this study hypothesized that personal attitude and responsibility and peer group norm toward bullying would affect bystander behavior in the incidence of bullying. This study aimed to understand the way Taiwanese junior high students responded to bullying and factors that might affect bystander behavior. Using survey research method, data were collected from 421 junior high school students in Kaohsiung Metropolitan Area as samples using questionnaires, including bystander behavior scale, bullying attitude scale, personal responsibility scale, and peer group norms scale. Statistical methods, such as descriptive statistics、t-tests、one way ANOVAs, and multiple regressions, were used, and the results are reported in the following: 1.Junior high school students in Kaohsiung Metropolitan Area had above average scores in their behavioral tendency as defenders or outsiders in incidence of bullying. 2.Female tended to have more defender behavior than male did. Also, female tended to oppose bullying more strongly and showed more sense of personal responsibility if “a friend” was bullied. 3.“Seventh graders” showed stronger sense of personal responsibility than 8th and 9th graders. 4.The sense of personal responsibility if “a classmate” was bullied and peer group norm (peers tended to aid the victims) both predicted behavioral tendency as defenders and outsider. Implications and future directions were discussed.