近年來隨著人口往都市集中，且高房價的時代來臨，導致生活空間更形狹小，而在狹小的生活空間中，桌子扮演了各式日常活動不可或缺的角色，不同種類、大小、高低的桌子輔助人們從事不同活動。其中，工作桌為使用情境最複雜的桌面環境，工作桌使用情境多卻又受限於狹小桌面環境，易導致工作空間不足、桌面堆滿許多物品。堆積雜亂的物品不但影響工作效率，在從事特定活動時看到不相干的物品，也會對使用者的情緒產生影響，干擾思緒。此外，放置在桌上的物品數量越多，重配置就越困難，所以無形中也限縮了使用者對桌面空間配置權。基於上述的觀察，本論文提出「FairyBox」桌上型智慧容器概念與原形實作，此裝置讓使用者將不同活動會用到的物品放在不同的容器中，從事特定活動時，配置相關物品的容器，並依照自己的喜好放置於桌面特定位置。這些容器將記得使用者所放置的位置，在往後從事該活動時，自動行進到桌面上的固定位置，類似桌面上的自走車。透過「FairyBox」，即使在狹小桌面從事多種活動，也可以避免影響情緒與專注力，並重拾對桌面的配置權，打造客製化的理想桌面空間。 / The workspace is one of the most complicated spaces in a living environment. One that works in a small workspace typically use a small table to handle tasks and activities. Thus, objects spread over the table in short time. Because objects arouse emotions, one’s thinking often interferes when a user observes many irrelevant objects spread on the table. Moreover, human creativity and efficiency are usually restricted because of the losing of the right of deploying things. This study aims to develop a device called “FairyBox,” which is a customizable personal desktop container. A user can put the objects into the FairyBox. Before a user is going to perform an activity, needing some objects previously placed in the FairyBox, the user just deploys FairyBox on the table wherever one wants. Then, when the activity is performed, the FairyBox goes to the deployed location autonomously. Using FairyBox, the user has more space when performing the activities in the workspace and thus is more focused on the activities.

本研究的主要目的，在調查臺北縣市國小普通教室空間規畫之現況以及近十年內之趨勢，瞭解臺北縣市國小教師教學型態運用情形並探討其與教室空間規畫的關係、調查教師認為其教學所需之普通教室空間形式與附屬教學設備為何、進而提出對普通教室教學空間規畫的建議，俾作為未來普通教室空間規畫之參考。 本研究選取臺北縣、市各38所學校為研究對象，每所學校各抽取12位(偏遠學校為6位)班級的導師共864位為研究對象(有效樣本526人，包含臺北縣233人、臺北市293人)，進行問卷調查，並以次數百分比統計和卡方考驗進行分析，從研究結果發現中我們得到以下的結論： 壹、臺北縣市國小普通教室空間規畫之現況 一、近十年來之學校空間設計朝多元化、彈性化之開放空間的趨勢發展 1.教室平形狀擺脫標準之「傳統長方形平面」的窠臼 2.教室空間形式之設計趨向多邊形、開放、彈性之原則 3.教室走廊空間形式由單邊走廊之單一形式轉變為雙邊走廊之多用途形式 4.舊校設備比新校設備的數量多 二、班級座位安排法的多元化與校舍新舊、教室空間形式、課桌形式以及教師教學型態等因素的差異性達顯著 三、學習角落的設置需要空間，並和教師教學型態有關 貳、臺北縣市國小教師之教學型態及其與教學空間規畫之關係 一、教師教學型態多元化程度與普通教室空間形式、教室附屬教學設備多寡等教室空間設計因素的差異性達顯著 二、教師教學型態多元化程度與教室課桌形式、班級座位安排法以及學習角落設置個數等教室空間配置等因素的差異性達顯著 參、教學革新趨勢下教師理想中之普通教室空間規畫 　一、絕大多數教師心目中的理想教室空間為彈性、開放、多元化的空間 　二、有七成的教師認為理想的座位安排方式為小組式座位安排法，而有六成教師認為理想的課桌椅形式為長方形單人課桌 　三、有五成以上教師認為最需要的附屬教學設備以科技化教學設備為主，也有五成以上教師認為最需要設置的學習角落為語文圖書角、電腦角與遊戲角。 研究者根據文獻探討與研究發現，提出下列幾點建議： 一、普通教室平面形狀方面，應配合班級人數來設計長短邊之比例 二、普通教室空間形式方面，應以開放、彈性、多元化為原則 三、普通教室走廊空間的設計應以具多用途功能之空間為原則 四、普通教室附屬教學設備應增加科技化教學設備的設置 五、革新課桌椅形式，以利教師依教學需求變化班級座位安排 六、教師應依學生學習之需求彈性地調整教室空間的配置，並提昇使用教學設備的能力 七、未來研究可以進一步地針對不同教室空間的個案進行深入的觀察與訪談，來探討其對教師教學的影響