No description available.

<p>Användningen av datorer ökar allt mer i samhället. Allt fler verksamhetsområden använder datorer och kräver att många i yrkeslivet behärskar tekniken. Detta ställer nya krav på skolan i att ge elever en bra grund och baskunskap i datoranvändning. Det ökade behovet av datorutbildning medför att skolorna måste kunna erbjuda en god och inspirerande fysisk arbetsmiljö med god ergonomi där eleverna lär sig om ergonomins betydelse för hälsan. </p><p>Syftet med detta arbete var att genom kvalitativa intervjuer med rektorer och lärare på tre grundskolor ta reda på deras uppfattning och tankar kring den fysiska miljön i skolan, både vad gäller den fysiska klassrumsmiljön samt den fysiska miljön kring datorarbetsplatser. Hur de tänker kring utformning av en god fysisk arbetsmiljö samt dess betydelse för lärande och inspiration. </p><p>Det finns flera olika sätt att se på den fysiska miljön i skolan. Vissa anser att den fysiska miljön har stor betydelse för inspiration och lärande både i klassrummet samt kring en datorarbetsplats, medan andra hävdar att den fysiska miljön kring en datorarbetsplats inte har någon större betydelse för inspiration och lärande, men klassrumsmiljön är av stor vikt. Lärares och rektorers förhållningssätt till datorstött lärande påverkar den fysiska miljöns utformning. Elever spenderar i regel inte så mycket tid vid datorerna och detta gör att datorarbetsplatsernas fysiska utformning inte har så stor betydelse för elevernas lärande och inspiration.</p>

Användningen av datorer ökar allt mer i samhället. Allt fler verksamhetsområden använder datorer och kräver att många i yrkeslivet behärskar tekniken. Detta ställer nya krav på skolan i att ge elever en bra grund och baskunskap i datoranvändning. Det ökade behovet av datorutbildning medför att skolorna måste kunna erbjuda en god och inspirerande fysisk arbetsmiljö med god ergonomi där eleverna lär sig om ergonomins betydelse för hälsan. Syftet med detta arbete var att genom kvalitativa intervjuer med rektorer och lärare på tre grundskolor ta reda på deras uppfattning och tankar kring den fysiska miljön i skolan, både vad gäller den fysiska klassrumsmiljön samt den fysiska miljön kring datorarbetsplatser. Hur de tänker kring utformning av en god fysisk arbetsmiljö samt dess betydelse för lärande och inspiration. Det finns flera olika sätt att se på den fysiska miljön i skolan. Vissa anser att den fysiska miljön har stor betydelse för inspiration och lärande både i klassrummet samt kring en datorarbetsplats, medan andra hävdar att den fysiska miljön kring en datorarbetsplats inte har någon större betydelse för inspiration och lärande, men klassrumsmiljön är av stor vikt. Lärares och rektorers förhållningssätt till datorstött lärande påverkar den fysiska miljöns utformning. Elever spenderar i regel inte så mycket tid vid datorerna och detta gör att datorarbetsplatsernas fysiska utformning inte har så stor betydelse för elevernas lärande och inspiration.

本研究的主要目的，在調查臺北縣市國小普通教室空間規畫之現況以及近十年內之趨勢，瞭解臺北縣市國小教師教學型態運用情形並探討其與教室空間規畫的關係、調查教師認為其教學所需之普通教室空間形式與附屬教學設備為何、進而提出對普通教室教學空間規畫的建議，俾作為未來普通教室空間規畫之參考。 本研究選取臺北縣、市各38所學校為研究對象，每所學校各抽取12位(偏遠學校為6位)班級的導師共864位為研究對象(有效樣本526人，包含臺北縣233人、臺北市293人)，進行問卷調查，並以次數百分比統計和卡方考驗進行分析，從研究結果發現中我們得到以下的結論： 壹、臺北縣市國小普通教室空間規畫之現況 一、近十年來之學校空間設計朝多元化、彈性化之開放空間的趨勢發展 1.教室平形狀擺脫標準之「傳統長方形平面」的窠臼 2.教室空間形式之設計趨向多邊形、開放、彈性之原則 3.教室走廊空間形式由單邊走廊之單一形式轉變為雙邊走廊之多用途形式 4.舊校設備比新校設備的數量多 二、班級座位安排法的多元化與校舍新舊、教室空間形式、課桌形式以及教師教學型態等因素的差異性達顯著 三、學習角落的設置需要空間，並和教師教學型態有關 貳、臺北縣市國小教師之教學型態及其與教學空間規畫之關係 一、教師教學型態多元化程度與普通教室空間形式、教室附屬教學設備多寡等教室空間設計因素的差異性達顯著 二、教師教學型態多元化程度與教室課桌形式、班級座位安排法以及學習角落設置個數等教室空間配置等因素的差異性達顯著 參、教學革新趨勢下教師理想中之普通教室空間規畫 　一、絕大多數教師心目中的理想教室空間為彈性、開放、多元化的空間 　二、有七成的教師認為理想的座位安排方式為小組式座位安排法，而有六成教師認為理想的課桌椅形式為長方形單人課桌 　三、有五成以上教師認為最需要的附屬教學設備以科技化教學設備為主，也有五成以上教師認為最需要設置的學習角落為語文圖書角、電腦角與遊戲角。 研究者根據文獻探討與研究發現，提出下列幾點建議： 一、普通教室平面形狀方面，應配合班級人數來設計長短邊之比例 二、普通教室空間形式方面，應以開放、彈性、多元化為原則 三、普通教室走廊空間的設計應以具多用途功能之空間為原則 四、普通教室附屬教學設備應增加科技化教學設備的設置 五、革新課桌椅形式，以利教師依教學需求變化班級座位安排 六、教師應依學生學習之需求彈性地調整教室空間的配置，並提昇使用教學設備的能力 七、未來研究可以進一步地針對不同教室空間的個案進行深入的觀察與訪談，來探討其對教師教學的影響