教師回饋在學生的寫作過程中是很重要的，所以如何給予有效的回饋是個值得探討的議題。這個研究是在評估老師的書面回饋對於高中生多次文稿英文寫作練習的成效。桃園市某所國立高中的高三學生，一班共36位 (男生27位，女生9位) 參與這項為期從2007年九月到2008年一月的研究。教師回饋的方式是在第一次文稿上給予代號批改及評語，在第二次文稿上直接寫上正確答案及評語，在第三次文稿上直接給予答案並附上評語。老師不會在每次的文稿上評分，而學生在繳交改寫的文稿時要附上心得單。這項研究包含敘述文體的前測及後測、兩份參與者對教師回饋的問卷、及參與者的訪談。研究結果如下：第一，這種教師回饋對於整體的寫作品質上的進步有所貢獻。第二，雖然這樣的教師回饋對於整體的寫作正確度上沒有明顯的改善，但在時態及標點符號方面卻有正向的影響。第三，參與者對於這樣的教師回饋抱持著正面的態度。最後，討論此研究在教學上的意涵及對未來研究的建議。 / Teacher feedback is important in students’ writing process, so how to give effective teacher feedback is an issue worth investigation. The present study assessed the effect of teacher written feedback on high school students’ multi-draft English writing practice. A class of 36 seniors (27 boys and 9 girls) in a national senior high school in Taoyuan City participated in this study from Sep. 2007 through Jan. 2008. The teacher feedback was to give coded correction and comments on Draft 1, to offer direct correction and comments on Draft 2, and to provide direct correction and comments on Draft 3. Grades were assigned randomly and the participants had to submit cover sheets in revision. The study included the pre-test and the post-test on narrative writing, two questionnaires on the participants’ perceptions of the teacher feedback, and interviews. The results are as follows: First, this teacher feedback contributed to significant improvement in the overall writing quality. Second, this teacher feedback yielded no significant difference in the overall writing accuracy, but it had some positive effect on tense and punctuation. Third, the participants took a positive attitude toward this teacher feedback. Finally, some implications for teaching and suggestions for future research were discussed.

『今昔物語集』（以下簡稱『今昔』）共有三十一巻，是收錄橫跨天竺（印度）、震旦（中國）、本朝（日本）三國的佛教説話與世俗説話的大作品。其成立年代與編者皆不明，約於1130年前後成立。『今昔』是日本文藝中最早有系統地收集笑話的說話集，巻二十八就是『今昔』集中收錄笑話的一巻。 關於日本的笑話，在『今昔』以前的作品中雖然也可以看到許多笑話的故事，但是『今昔』特別將笑話集中收錄於巻二十八，從此點可看出卷二十八應該蘊含了濃厚的編纂意圖。因此，本論文以『今昔』巻二十八為研究対象，針對主題與構成進行考察分析。探討編者透過巻二十八想要傳達什麼？以及卷二十八在『今昔』全書中有何含意。 本論文共有五章，第一章論述研究目的、先行研究與研究方法。第二章分析巻二十八的内容並探討其主題。接著在第三章透過分析類聚語、話末評語的表現來確認其主題。第四章考察巻二十八的登場人物及各話的配列意識，並由登場人物及各話的配列意識來思考卷二十八構成，再次確認此構成中所包含的主題。最後在第五章的結論整理巻二十八的主題與構成，並且檢討「笑」的功能，思考巻二十八如何透過「笑」這一素材來表現其主題。