戶外是室內學習的延伸，且與戶外遊戲時間相比，學前幼兒花更多的時間在室內，並且他們在室內所從事的身體上的活動比起戶外來得少。因此，為了讓幼兒能夠充分利用在戶外學習環境中的遊戲時間，發洩體力與發展身心，提供幼兒戶外學習的環境－遊戲場，其品質之良窳 扮演了極重要的角色。 有鑑於此，本研究將訪談台北市11位公立幼稚園之園長，以瞭解幼稚園遊戲場規劃之原則；並針對臺北市68所公立幼稚園之遊戲場，實地觀察與測量其在空間規劃、遊戲設備與附屬設施之現況，希望能對臺北市遊戲場之概況有更深一層的瞭解。並就現況調查之結果，以敘述 統計、區間估計、卡方考驗與單因子變異數分析等統計方法分析之。 根據研究目的與研究問題，本研究之主要發現如下： 一、受訪園長表示遊戲場皆定期進行檢核，且設置與維護的經費普遍夠用，並認為遊戲場規劃應遵循五個步驟與八項原則。 二、地形或地貌殊相之遊戲場在規劃上具有良好的創造性；空間型態大致上利於成人督導、空間密度利於幼兒遊戲，但空間分區之多元性、安全性與近便性較為不足。 三、遊戲設備的安全性大致良好且類型多元，但統整性、挑戰性與彈性略顯不足。 四、遊戲場鋪面之安全性良好，多元性尚可，創造性不足。 根據研究結果，提出以下之建議，以供教育行政機關、學校行政人員與後續研究之參考： 一、遊戲場規劃除了應注重受訪園長所提之八項原則外，亦應注重其近便性、創造性與統整性。 二、善用幼稚園電腦化管理系統，促進幼稚園遊戲場定期之管理與維護 並將相關資料建檔，以利管理、決策與經費的分配。 三、較少樹木可供遮蔽之遊戲場或較易鏽蝕之材質，宜增加遊戲設備定 期檢核的頻率，若經費無虞，可考慮選擇耐熱性、耐蝕性高並具有 安全表面處理之材質作為遊戲設備之主體結構，或使用遮陽設備。 四、遊戲設備與空間分區可依三點原則進行配置；而空間型態有一處以 上轉折或擁有2種空間分區之遊戲場，可考慮設置開放遊戲空間區 或自然與創作遊戲區，並採用不同材質為其鋪面。 五、宜參酌遊戲場本身之面積，限制適當的同時使用人數與配置適當數 量的遊戲設備。 六、可增加遊戲設備間的統整性，並增設富創造性的鋪面及富挑戰性與 彈性的遊戲設備。 七、平台空間較小的組合式遊戲設備，可增加平台數為2座以上或加大 平台空間至2平方公尺以上。 八、對後續研究的建議 1.在研究對象方面 （1）增加訪談人數或加入私幼園長、教師或幼兒的觀點 2.在研究方法方面 （1）可使用問卷蒐集較大量的資料 3.在研究內容方面 （1）就遊戲場面積較小的遊戲場，遊戲場之空間應如何配置方能讓有限空間提供多樣功能。 （2）遊戲設備在設計上是否符合幼兒之發展階段 （3）遊戲設備結構的複雜度是否影響幼兒停留時間 （4）將靜態遊戲設備加以密集排列，所能帶來之效益是否較使用組合式遊戲 設備來得高。 / the outdoors as secondary to the learning which occurs indoors,and preschool children spent an overwhelming amount of time indoors as compared to outdoors and their physical activity was lower inside than when they were outside. Therefore, in order to use the time in outdoor learning environment effectively, to work off energy, develop body and mind, the quality of playground play an important role. The purpose of this study was to realize the principle of playground design by interview 11 kindergarten administrators, and to overview the space design, equipment, and adjunctive facilities of playground by observe and measure 68 public kindergartens in Taipei. The data was analyzed by SPSS for Windows 14.0 version at .05 significant level. Statistic method such as descriptive statistics, chi square test and one-way ANOVA were adapted to data analysis. Major findings include as following: 1. Director of respondents said the playgrounds are conducted regularly check and set up and maintain sufficient funds in general, and that planning should follow five steps and eight principles. 2. Special terrain and topography of the playground has a good creative; space patterns generally help adult supervision, spatial density contribute to children play, but regional space lack of diversity, security and accessible. 3. Equipments generally good on safety and have diverse types, but lack of integration, challenges and flexibility. 4. Playgrounds safety are good, diversity general, but lack of creativity.

本研究旨在瞭解臺北市優良國小遊戲場的現況、優良遊戲場維護管理的情形、分析國小兒童遊戲行為與遊戲場類別的關連性、探討國小兒童遊戲興趣、國小兒童使用遊戲場情形及對遊戲場的看法與期望，最後並作出國小遊戲場規畫的相關建議事項。為達此研究目的，本研究選取臺北市12行政區之12所國小的優良遊戲場、其學生和遊戲場相關行政人員為研究對象，觀察記錄12所小學遊戲場現況，並分別抽取12所小學國小學生931人（有效樣本919人：男生494人、女生425人；二年級兒童296人、四年級兒童318人、六年級兒童305人）進行問卷調查，觀察紀錄12所小學兒童下課時間在遊戲場的遊戲行為，並分別訪談各校二年級、四年級、六年級兒童男、女生各2名，12校共144名兒童，最後並針對國小遊戲場規畫與維護管理的問題，與各校遊戲場相關行政人員進行訪談。蒐集資料的工具包括：問卷、觀察表、訪談表、照相機（幻燈片）等，在資料分析上，觀察與訪談主要以描述性的方式紀錄，問卷調查的結果主要以次數百分比統計和卡方考驗進行分析。經研究結果與分析發現： （一）臺北市國小優良遊戲場的規畫現況：1. 遊戲場的區位與配置多能符合「統整性」、「近便性」與「創造性」的原則，但並沒有無障礙遊戲環境的規畫；2. 遊戲設施內容包含範圍多樣而廣泛，頗能符合遊戲場「多樣性」、「創造性」與「發展性」的規畫原則，但遊戲設施的多功能性、遊戲設施的學校特色及可提供移動性活動的遊戲設施等方面，可以再加強；3. 各校遊戲設施的「安全性」普遍不錯，然遊戲場的鋪面以及安全距離須再改進；4. 能從各個面向的考量來規畫遊戲場地，但往往受到經費及空間不足的限制。 （二）臺北市國小優良遊戲場維護管理情形：1. 遊戲場依不同年齡的兒童分區，但使用管理不易落實；2. 遊戲設施維護情形良好，行政單位會定期檢修遊戲場，但學校缺乏一更明確的維修標準；3. 校園開放後，遊戲場面臨維護管理的問題。 （三）臺北市國小兒童遊戲行為與遊戲場類型的關連性：1. 現代遊戲場比傳統遊戲場能引發更多種類、更高層的認知性遊戲行為；2. 現代遊戲場比傳統遊戲場能引發更多種類、高層的社會性遊戲行為；3. 現代遊戲場比傳統遊戲場能使遊戲行為發展成社交性遊戲行為。 （四）臺北市國小兒童遊戲興趣：1. 兒童下課時間最喜歡去的地方為「教室」、「遊戲場」和「運動場」；2. 兒童下課時間最喜歡的活動是「和同學聊天」、「打躲避球」和「追逐遊戲」；3.「組合遊具」最受兒童歡迎，兒童喜歡某遊戲設施的理由以其好玩與否、能否滿足各種體能與遊戲需求為主；4. 男、女生的遊戲興趣差別不大；5. 低、中、高年級兒童遊戲興趣有明顯的差異。 （五）臺北市國小兒童使用遊戲場情形及理由：1. 有約四分之一的兒童「幾乎每天」去遊戲場玩，但有半數以上的兒童「幾乎很少去」遊戲場玩；2. 兒童在遊戲場中以團體一起活動為主；3. 影響兒童去遊戲場的理由以遊戲場本身的條件為主；4. 男、女生遊戲場使用情形有顯著的差異，使用理由則大致相同；5. 低、中、高年級兒童使用遊戲場情形及理由有差異。 （六）臺北市國小兒童對遊戲場的看法與期望：1. 兒童認為遊戲場位置「合適」，但遊戲設施有點「不夠多」；2. 兒童期望一個有更多遊戲設施、更具複雜度及刺激性的遊戲場；3. 男、女生對遊戲場的看法有顯著的差異，對遊戲場的期望大致相同；4. 低、中、高年級兒童對遊戲場看法與期望有明顯的差異。 研究者根據文獻與研究結果發現，提出以下幾點建議： （一）對於教育行政機關的建議：1. 重視兒童遊戲環境，適度調整學校遊戲場的經費；2. 訂定更明確的遊戲設施維修標準；3. 整合遊戲場規畫相關資料，以提供各校規畫時的參考。 （二）對於學校的建議：1. 在遊戲場規畫方面：（1）遊戲場規畫應充分考量兒童身體、智能與社會的發展；（2）遊戲場規畫應能配合兒童的遊戲興趣；（3）遊戲場規畫應能配合不同年級、不同性別兒童的需求；（4）調整遊戲設施的配置方式，以符合設施間安全距離的規定；（5）學校應擬定長期的校園及遊戲場規畫計畫。2. 在遊戲場維護管理方面：（1）強調遊戲場的重要性並積極爭取遊戲場改善經費；（2）設立遊戲設施使用說明牌，落實遊戲場使用的管理；（3）建立學校與社區對校園開放的共識。3. 其他：提供樓層中的室內遊戲空間或調整下課時間長度。 （三） 未來研究的建議：1. 在研究對象方面：可以擴大範圍到各年級兒童及社區的遊戲場地；2. 在研究方法方面：可以考慮採個案研究法、可用攝影機拍攝、紀錄兒童遊戲行為；3. 在研究內容方面：可考量探討如何合理畫分國小兒童活動空間、不同性別兒童遊戲行為隨年齡發展的改變、兒童對遊戲場的安全認知、無障礙遊戲環境規畫等議題。