Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456728.pdf: 1356684 bytes, checksum: 21a6b9dce1b9aece4912872f8b38696e (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / This research aimed to study the issue of presence and permanence of the person of Managers and Educators Marist Laity in establishments such as pacemakers and developers of educational proposal Marist, improving the climate of responsibility between the laity and the Marist Brothers, and her thirty people participated, ten Marist ten managers and ten lay lay educators who work in establishments Marist education in the metropolitan region of Porto Alegre. The field research, qualitative, was taken through individual interviews using questionnaires, semi-structured questions, different for each of the groups surveyed, resulting in rich material to substantiate the content analysis of this case study. The theoretical framework was based on the historical aspects of the Institute, the foundation to the present time, life and educational project of the founder, Saint Marcellin Champagnat, the expansion around the world, including Brazil and RS, and the highlight was the changes that occurred in the world, the Church and education as well as on paper and walk the laity in religious schools. With the data collected, it was possible to perceive the relevance and novelty of the academic theme of the laity as stimulators and propagators of Marist educational proposal, while it was evident the need to invest in the care and training of these people. Data were analyzed using the methodology of content analysis proposed by Bardin, and resulted in several categories and subcategories and accurately reflect trust and what was searched. This research highlighted the most significant features evident in the intentional action of lay Marist schools, with regard to their spheres of action and the role of stimulators Marist educational proposal, taking prospects to be useful and applicable in the management and governance of the Marist stores teaching RS. / A presente pesquisa teve como objetivo principal estudar a tem?tica da presen?a e perman?ncia da pessoa dos Gestores e Educadores Leigos nos estabelecimentos Maristas, como estimuladores e continuadores da proposta educativa Marista, aprimorando o clima de corresponsabilidade entre leigos e Irm?os Maristas, tendo dela participado trinta pessoas, sendo dez Irm?os Maristas, dez gestores leigos e dez educadores leigos, que atuam em estabelecimentos Maristas de ensino na regi?o metropolitana de Porto Alegre, RS. A pesquisa de campo, qualitativa, foi feita atrav?s de entrevistas individuais, com question?rios de perguntas semiestruturadas, diferentes para cada um dos grupos pesquisados, tendo resultado em rico material que fundamentou a an?lise de conte?do desse estudo de caso. O referencial te?rico fundamentou-se em aspectos hist?ricos do Instituto Marista, da funda??o ao tempo presente, a vida e o projeto educativo do Fundador, S?o Marcelino Champagnat, a expans?o pelo mundo, incluindo-se o Brasil e o RS, bem como destacou-se as mudan?as que ocorreram no mundo, na Igreja e na educa??o, bem como no papel e na caminhada dos leigos nas escolas religiosas. Com os dados coletados, foi poss?vel perceber a atualidade e ineditismo acad?mico do tema dos leigos como estimuladores e propagadores da proposta educativa marista, ao mesmo tempo em que ficou evidente a necessidade de investir-se no cuidado e na forma??o dessas pessoas. Os dados foram analisados utilizando-se a metodologia da An?lise de Conte?do, proposta por Bardin, sendo que resultaram em diversas categorias e subcategorias e refletem com exatid?o e fidedignidade o que foi pesquisado. Esta pesquisa destacou as caracter?sticas mais significativas evidenciadas na a??o intencional dos leigos nas escolas Maristas, no que se refere ?s suas esferas de atua??o e ao papel de estimuladores da proposta educativa Marista, tendo perspectivas de serem ?teis e aplic?veis na gest?o e governan?a dos estabelecimentos maristas de ensino do RS.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:40:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411997.pdf: 680714 bytes, checksum: faef9d9db63ecb13d1db6cdb91e0a4ac (MD5) Previous issue date: 2009-03-24 / Ao pesquisar a inclus?o da comunica??o na gest?o das organiza??es educacionais privadas do Rio Grande do Sul, nos aventuramos nas trilhas e cen?rios de tr?s importantes campos do conhecimento: as ci?ncias administrativas, as ci?ncias da educa??o e as ci?ncias da comunica??o. Encontramos interfaces poss?veis. Antagonismos evidentes e, principalmente, complementaridades entre as tr?s ?reas que sustentam a trajet?ria investigativa. As lentes do paradigma da complexidade serviram como m?todo de pesquisa. Como procedimentos metodol?gicos, adotamos a pesquisa bibliogr?fica, o levantamento por meio de question?rio, as entrevistas em profundidade e a an?lise documental, fontes dos dados analisados que geraram possibilidades de respostas e in?meras novas perguntas. Como s?ntese da trajet?ria desenvolvida e contribui??o da pesquisa, ? poss?vel fazer as seguintes afirma??es: compreendemos muitas das poss?veis imbrica??es das tr?s ?reas, buscamos explicar aspectos da configura??o atual do terreno da gest?o educacional como ?rea de tens?es e contribu?mos evidenciando o potencial da comunica??o no desenvolvimento e na implementa??o de novos paradigmas de gest?o nas organiza??es educacionais, a partir da perspectiva relacional, baseada na multidimensionalidade. A pesquisa permite inferir que, atualmente, o saber da comunica??o est? inclu?do nas organiza??es estudadas como uma ?rea t?cnica de car?ter instrumental e vi?s utilitarista. Entendemos, por?m que, dialogicamente, essa forma de inclus?o pode significar etapa importante na amplia??o do lugar poss?vel.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-04-17T17:11:06Z No. of bitstreams: 1 467295 - Texto Completo.pdf: 795302 bytes, checksum: aeedb738ba428907715a01a95b625009 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-17T17:11:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467295 - Texto Completo.pdf: 795302 bytes, checksum: aeedb738ba428907715a01a95b625009 (MD5) Previous issue date: 2015-01-15 / This research approved by the Scientific Committee of this Faculty, under number 124/2014, had the intention to study the management of Marist schools in an attempt to reveal how the investigated schools articulate, in the exercise of management, the principles of Marist Philosophy with the imperative of coping indicators of educational setting, with a view to sustainability and survival of schools. The research sought its studies through a qualitative, descriptive and interpretive approach because requires the researcher the unveiling of the meaning and significance of her gaze on the data obtained. It was developed in schools located in different municipalities of Rio Grande do Sul state, with three principals of Marist schools selected as these characteristics: managers working in the same school unit for more than three years, and had proven results in the exercise of management to the educational community through evaluation offinancial indicators and academic performance. Its basic theoretical contribution was PEBM (2010), Covey (1994), Murad (2007), Boff (2013) and L?ck (2006). Semi-structured interviews were used with the selected managers and analysis of documents from the respective schools. The historical series of three years (2012/2014) offered the researcher conditions of mapping important indicators for these schools that cooperate with the elements set to compose the research. The results of interviews, Academic and Financial Performance Reports were used as basis for analyzing the data, anchored to analysis in Galiazzi Mor?es (2007) and Salvador (1986).I believe that the development of this theme made possible to offer a more qualified reflection to the performance of Schools Managers of PMRS in order to reconcile, on the job, the inseparability of Marist Philosophy with the indicators of the current educational landscape with a view to sustainability as well as indicating ways in the training of current and future managers of the Marist network. / A perspectiva da referida pesquisa aprovada pela Comiss?o Cient?fica desta Faculdade, sob o n? 124/2014, teve a intencionalidade de estudar a Gest?o dos Col?gios Maristas, na tentativa de desvelar como as escolas investigados articulam, no exerc?cio da gest?o, os Princ?pios da Filosofia Marista com a imperativa necessidade do enfrentamento de indicadores do cen?rio educacional, tendo em vista a sustentabilidade e a perenidade dos Col?gios. A pesquisa buscou percorrer seus estudos por meio de uma abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa por exigir da pesquisadora o desvelamento do sentido e significado do seu olhar diante dos dados obtidos. Desenvolveu-se em col?gios situados em diferentes munic?pios do Rio Grande do Sul, tendo como sujeitos tr?s Diretores de Col?gios Maristas, assim selecionados: Gestores atuando na mesma unidade escolar por mais de tr?s anos que apresentaram comprovados resultados no exerc?cio da gest?o, junto ? comunidade educativa, mediante avalia??o de indicadores de desempenhos financeiros e acad?micos. Seu aporte te?rico b?sico: Projeto Educativo do Brasil Marista (2010), Covey (1994), Murad (2007), Boff (2013) e L?ck (2006). Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com os Gestores selecionados e an?lise de documentos dos respectivos col?gios. A s?rie hist?rica de tr?s anos (2012/2014) ofereceu ? pesquisadora condi??es de mapeamento de indicadores importantes para esses col?gios, que colaboraram no conjunto de elementos para compor a pesquisa. Como base para an?lise de seus dados foram utilizados os resultados de entrevistas, Relat?rios de Desempenho Acad?mico e Financeiro, ancorados para an?lise em Mor?es e Galiazzi (2007) e Salvador (1986). Acredito que o desenvolvimento desse tema, possibilitou oferecer: uma reflex?o mais qualificada no que tange ao desempenho dos Gestores de Col?gios da PMRS, no intuito de conciliar, no exerc?cio da fun??o, a inseparabilidade da Filosofia Marista com os indicadores do cen?rio educacional atual, tendo em vista a sustentabilidade, bem como indicar caminhos na forma??o dos atuais e futuros gestores da Rede.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-05-05T13:21:10Z No. of bitstreams: 1 467937 Texto Completo.pdf: 1555276 bytes, checksum: f8cbca0334e9ca66a3c304a87f6d34ce (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-05T13:21:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467937 Texto Completo.pdf: 1555276 bytes, checksum: f8cbca0334e9ca66a3c304a87f6d34ce (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis analyzes the relationship between the implementation of organizational changes proposed by Prov?ncia Marista do Rio Grande do Sul, and the teachers? job motivation. The research has been conducted on a survey data colleted from a questionnaire application. The survey is composed of thirty items, design from three categories: motivation, organizational changes and school management. This questionnaire was applied to two schools from Marista Net and focused on the perception of final years of Elementary School Teachers and High School Teachers. The theoretical frameork is based on self-determination theory, from Deci and Rayan (2013), the theory of shared management, from Helo?sa L?ck (2011), organizational behavior proposed by Newstron (2008), among other authors, and on the articles from Marista Net.The data were organized into grafics and analyzed by the theoretical references. From the theoretical framework analysis, one can see that the job motivation is relatively susceptible to changes processes and the managers play an important role in this dynamic. It was found also, with the analysis of the results that it is possible to establish relationships between organizational changes and the teachers? job motivation, and the quality of teaching and learning can be affected in this context. / A presente disserta??o analisa as rela??es entre a implementa??o de mudan?as organizacionais propostas pela Prov?ncia Marista do Rio Grande do Sul e a motiva??o dos professores para o trabalho. A pesquisa est? pautada em levantamento de dados a partir da aplica??o de um question?rio composto de trinta itens, elaborado a partir de tr?s categorias: motiva??o, mudan?as organizacionais e gest?o escolar. Esse question?rio foi aplicado em duas unidades da rede de col?gios e focada na percep??o de Professores do Ensino Fundamental?Anos Finais e do Ensino M?dio. O embasamento te?rico est? pautado na teoria da auto-determina??o, de Deci e Rayan (2013), na teoria da gest?o compartilhada de Helo?sa L?ck (2011), no comportamento organizacional proposto por Newstron (2008), entre outros autores, e nos documentos da Rede Marista.Os dados obtidos foram organizados em gr?ficos e analisados ? luz dos pressupostos te?ricos. A partir da an?lise do referencial te?rico, percebe-se que a motiva??o para o trabalho ? um elemento relativamente sens?vel aos processos de mudan?as e que os gestores desempenham papel importante nessa din?mica. Tamb?m constatou-se, com a an?lise dos resultados que ? poss?vel estabelecer rela??es entre as mudan?as organizacionais e a motiva??o dos professores para o trabalho e que a qualidade do ensino e da aprendizagem pode ser afetada nesse contexto.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422045.pdf: 1531503 bytes, checksum: 3997c9d082454de1a64b94caf07076ad (MD5) Previous issue date: 2010-01-18 / Pol?ticas p?blicas de forma??o continuada de docentes: dos marcos legais ? realidade de duas redes municipais de ensino do Rio Grande do Sul ? uma investiga??o que se debru?ou sobre duas realidades de redes municipais de ensino, Campo Bom e Igrejinha, para investigar como os dirigentes municipais de educa??o preveem a forma??o continuada de professores nas defini??es das pol?ticas p?blicas de suas redes, e de que forma essas pol?ticas p?blicas s?o constru?das com a participa??o dos professores. A pesquisa apoiou-se no paradigma construtivista e desenvolveu suas considera??es a partir da an?lise de conte?do, gravitando em torno das seguintes categorias: pol?ticas p?blicas gest?o democr?tica forma??o continuada de professores qualidade da educa??o e participa??o docente. Essa an?lise apoiou-se em dados obtidos por entrevistas semi-estruturadas, al?m de question?rio fechado, aliado ? an?lise documental, em processo de di?logo com autores como Saviani, Paro, Imbern?n, Tardiff, Castro, entre outros. Observou-se que em ambas as redes n?o h? uma pol?tica espec?fica sobre forma??o de professores expressa em documento, apesar de reconhecerem a import?ncia da forma??o continuada para a obten??o de uma educa??o de qualidade. A gest?o tende a assumir uma postura verticalizada ? medida que o gestor est? mais tempo na fun??o. Os professores ainda silenciam perante a possibilidade de participa??o e de contribui??o com uma proposta de forma??o continuada, seja por motivos hist?ricos de n?o-autoria, por uma gest?o de car?ter menos dial?gico, ou mesmo porque o foco do trabalho est? em outra discuss?o, como a remunera??o profissional e o plano de carreira do magist?rio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453432.pdf: 3956099 bytes, checksum: 463432a8bd8a401c009086230dbe6a61 (MD5) Previous issue date: 2013-12-19 / This work is process and product of my doctoral research at the Graduate Program in Education at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS). The research lies in the field of EducationManagement and Policystudies.Its subject is the reconfiguration of the management of education through relationship of the educational Projectsat state level and the experience of the Second Regional Coordination of Education (2nd CRE) with regard to the public high schools located in S?o Leopoldo, RS, from 2007 to 2012. In this perspective, this workincluded issues of managerialism to the naturalization of the Democratic Governance discourse under the concept of Democratic Management. One appealed to the analysis of the Government Proposals with respect to the education occurred in the management of Yeda Rorato Crusius (2007-2010) and in the first biennium of the management of Tarso Fernando Herz Genro (2011-2012) management, aiming to identify in these policies its implications, tensions and contradictions for management mechanisms.One analyzed specifically the Rio Grande Lessons Program and the proposal of curriculum restructuringfor Secondary Education. Thus, the thesis that guided the research focuseson the possibility of joint management policies to leverage an adaptation of the Democratic Management mechanisms corroborating to the construction of a new management concept, the Democratic Governance. It is a qualitative research, which used as data collection strategy semi-structured interviews and documents. For data analysis, it was used statistical analysis and the Collective Subject Discourse. This research points out that it is occurring reconfiguring of the education management concept in Rio Grande do Sul.We are experiencing an adaptation of the mechanisms of the Democratic Managementfor the implantation of the Democratic Governance, toward to the product or to the Market that rather than aim the collaboration and improving social quality of the public school, it consolidates strategies that encourage competition among these schools causing the amplification of the differences. This fact allows demystify the used strategies in both managements of being a policy that brought a democratic perspective. The Democratic Management and Governanceconcepts of still seek to get steady being in constant metamorphosis in a way that its terminology merges itself at different moments. However, this movement provides significant advances in fostering contradictory feelings on the subjects, so that they make / Este trabalho ? processo e produto da minha pesquisa de doutorado no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul - PUCRS. A pesquisa situa-se no campo de estudos de Gest?o e Pol?tica da Educa??o. Tendo como tem?tica a reconfigura??o da gest?o da educa??o atrav?s da rela??o dos projetos educacionais em n?vel estadual e a viv?ncia da Segunda Coordenadoria Regional de Educa??o (2? CRE), no tocante ?s escolas p?blicas estaduais de Ensino M?dio localizadas no munic?pio de S?o Leopoldo/RS, no per?odo de 2007 a 2012. Nessa perspectiva, este trabalho abarcou quest?es do gerencialismo ? naturaliza??o do discurso da Governan?a Democr?tica sob o conceito de Gest?o Democr?tica. Recorreu-se ? an?lise das Propostas de Governo no tocante ? educa??o ocorridas na gest?o Yeda Rorato Crusius (2007-2010) e no primeiro bi?nio da gest?o Tarso Fernando Herz Genro (2011-2012), visando identificar nestas pol?ticas as suas implica??es, tens?es e contradi??es para os mecanismos de gest?o. Foram analisados, especificamente, o programa Li??es do Rio Grande e a proposta de Reestrutura??o Curricular para o Ensino M?dio. Dessa forma, a tese que orientou a pesquisa est? centrada na possibilidade da articula??o das pol?ticas de gest?o alavancar uma adequa??o dos mecanismos da Gest?o Democr?tica; corroborando para a constru??o de um novo conceito de gest?o, a Governan?a Democr?tica. Configura-se como uma pesquisa qualitativa, que utilizou como estrat?gias de coleta de dados entrevistas semiestruturadas e documentos. Para a an?lise dos dados, tratamento estat?stico e o Discurso do Sujeito Coletivo. Essa pesquisa aponta que vem ocorrendo a reconfigura??o do conceito de gest?o da educa??o no Rio Grande do Sul. Estamos vivenciando uma adequa??o dos mecanismos da Gest?o Democr?tica para implanta??o da Governan?a Democr?tica, voltada para o produto ou para o mercado, a qual ao inv?s de objetivar a colabora??o e a melhoria da qualidade social da escola p?blica, consolida estrat?gias que incentivam a competi??o entre estas escolas, fazendo com que cada vez mais as diferen?as sejam ampliadas. Fato este que permite desmistificar as estrat?gias utilizadas tanto em uma gest?o quanto na outra gest?o de ser uma pol?tica portadora de uma perspectiva democr?tica. Os conceitos de Gest?o Democr?tica e de Governan?a ainda buscam se firmarem, estando em constante metamorfose, de tal forma que sua terminologia se confunde em diferentes momentos. Mas este movimento tem propiciando significativos avan?os ao fomentar sentimentos contradit?rios nos sujeitos, de modo a se fazerem resilientes frente a estas pol?ticas educacionais voltadas para o mercado.