Submitted by Tatiane Oliveira (tatiane.oliveira@unipampa.edu.br) on 2017-11-28T17:49:50Z No. of bitstreams: 1 Angela Machado Tavares 2017.pdf: 2440016 bytes, checksum: 83486962c4265008f1f6b9828ae523b8 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiane Oliveira (tatiane.oliveira@unipampa.edu.br) on 2017-11-28T17:51:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Angela Machado Tavares 2017.pdf: 2440016 bytes, checksum: 83486962c4265008f1f6b9828ae523b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-28T17:51:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angela Machado Tavares 2017.pdf: 2440016 bytes, checksum: 83486962c4265008f1f6b9828ae523b8 (MD5) Previous issue date: 2017-08-22 / Esta pesquisa constitui-se em uma intervenção pedagógica na Escola Estadual de Ensino Fundamental Nossa Senhora dos Navegantes – Pelotas, RS. A intenção foi provocar o debate sobre formação de professores na educação em tempo integral e a perspectiva de reorganização curricular, partindo dos debates que os professores e a equipe gestora da escola já traziam, suas perspectivas e seus olhares sobre a temática. Com estes debates pretendeu-se contribuir com a possibilidade de implantar na escola o aumento de tempo escolar com qualidade de tempos, espaços e formação dos discentes. Para tal objetivo, realizei uma formação para os professores, visando debater e ampliar nossos conhecimentos sobre as possibilidades de mudanças no projeto político pedagógico, através do currículo, buscando efetivar documentalmente a implantação do trabalho da Educação Integral. Para estes debates foram previstos seis encontros denominados roda de conversa, que tiveram importância na formação dos professores, visto que esta não era uma prática comum na escola e, segundo estes, se ressentiam dessa demanda. As rodas se efetivaram através de estudos de textos, vídeos e outras atividades que enfocavam a Educação Integral e o currículo escolar. A metodologia utilizada foi do tipo intervenção pedagógica, com um cunho social e abordagem de caráter qualitativo. Os dados coletados foram analisados com base nos escritos das cadernetas de metacognição que cada participante utilizou. O grupo recebeu com interesse o trabalho apresentado e ao longo de cada roda de conversa se percebeu uma adesão maior aos debates, reflexões, subjetivações e espontaneidade em expressarem suas ideias e formularem questionamentos e sugestões de como reorganizar o currículo da escola com a possibilidade da implantação da escola de tempo integral. Este trabalho coletivo colaborou para a formação dos professores e também para o questionamento sobre a função da escola no bairro Navegantes, onde se situa e de como é possível mudar o currículo para mudar a escola, intencionando a mudança da educação e do próprio aluno. / Esta investigación se constituye en una intervención pedagógica en La Escuela Estatal de Enseñanza Fundamental Nuestra Señora de los Navegantes, y su intención fue provocar en La escuela el debate sobre formación a tiempo completo y la perspectiva de reorganización curricular, partiendo de los debates que los profesores y el equipo de la escuela traían, sus perspectivas, sus miradas sobre la temática y, en esa forma, avanzar en la posibilidad de empezar en la escuela el aumento de tiempo escolar, con calidad de tiempos, espacios y formación de los discentes. Para tal objetivo, propuse realizar una formación para los profesores, en el sentido de debatir y ampliar sus conocimientos sobre las posibilidades de câmbios en el proyeto político pedagógico a través del currículo, buscando efectivizar documentalmente la implantación del trabajo de la Educación Integral. Para estos debates se prevén seis encuentros llamados rueda de conversación, que tuvieron importancia en la formación de los profesores, ya que esta no era una práctica común en la escuela y, según ellos, se resentían de esa demanda. Las ruedas se realizaron a través de estudios de textos, vídeos y otras actividades que enfocaban la Educación Integral y el currículo escolar. La metodología utilizada fue del tipo intervención pedagógica, con un marco social y un abordaje de carácter cualitativo. Los datos recogidos se analizaron con base en los escritos de los cuadernos de metacognición. El grupo recibió con interés el trabajo presentado y a lo largo de cada rueda de conversación se percibió una adhesión mayor a los debates, reflexiones, subjeciones y espontaneidad en expresar sus ideas y formular cuestionamientos y sugerencias de cómo reorganizar el currículo de la escuela con la posibilidad de la implantación de la escuela de tiempo completo. Este trabajo colectivo colaboró para la formación de los profesores y también para el cuestionamiento sobre la función de la escuela en el barrio Navegantes, donde se sitúa y de cómo es posible cambiar el currículo para cambiar la escuela, intencionando el cambio de la educación y del propio alumno.