Submitted by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2018-08-20T18:12:22Z No. of bitstreams: 1 451412.pdf: 9245919 bytes, checksum: 516d58e32cba3d59b39f9e2ac238ff38 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2018-08-20T20:27:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 451412.pdf: 9245919 bytes, checksum: 516d58e32cba3d59b39f9e2ac238ff38 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2018-08-21T13:46:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 451412.pdf: 9245919 bytes, checksum: 516d58e32cba3d59b39f9e2ac238ff38 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-21T13:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 451412.pdf: 9245919 bytes, checksum: 516d58e32cba3d59b39f9e2ac238ff38 (MD5) Previous issue date: 2017-08-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The school environment forms a system of values and speeches, in which its users are stimulated to learn. In this context, the present dissertation aims to investigate the relationship between the design of the classroom and the possi- ble interactions and experiences of its users, through the analysis of the spatial arrangements and their potentialities. The research involves bibliographical re- view, articulation of theoretical concepts, contextualization of space and place and an understanding of the classroom as an adaptive complex system. In this approach, three spatial arrangements of classrooms, identified by Scott-Webber (2009) as recurrent in educational institutions, are set up in rigid and fluid en- vironments, analyzed through personal space (SOMMER, 1973) and proxemic zones (HALL, 2006) theories. Therefore, it is possible to trace an activity profile and intention by using each arrangement, in order to promote the desired inte- ractions. It is discussed the rigidity of the projected space and its possibilities of adaptability to the needs of the users. In conclusion, the need to design spaces is more flexible and adaptable to contemporary demands. / O ambiente escolar formata um sistema de valores e discursos, no qual seus usuários são estimulados à aprendizagem. Neste sentido, esta dissertação tem como objetivo investigar a relação entre o design da sala de aula e as possíveis interações e experiências dos usuários, a partir da análise dos arranjos espaciais e suas potencialidades. A pesquisa envolve revisão bibliográfica, articulação dos conceitos teóricos, contextualização acerca de espaço e lugar e compreensão da sala de aula como sistema complexo adaptativo. Nesta abordagem, observa- se três arranjos espaciais de salas de aula, apontadas por Scott-Webber (2009) como recorrentes em instituições de ensino, que configuram ambientes rígidos e fluídos, analisados a partir das teorias de espaço pessoal (SOMMER, 1973) e zonas proxêmicas (HALL, 2006). Assim, é possível traçar um perfil de atividade e intenção com o uso de cada um dos arranjos, a fim de promover as interações desejadas. Discute-se a rigidez do espaço projetado e suas possibilidades de adaptabilidade às necessidades dos usuários. Conclui-se a necessidade de projetar espaços mais flexíveis e adaptáveis às demandas contemporâneas.

Submitted by Míriam Rodrigues (miriam-rodrigues@uol.com.br) on 2013-03-18T20:02:58Z No. of bitstreams: 1 Tese Míriam Rodrigues - 2013.pdf: 2461598 bytes, checksum: cfb03163a70f7117ec91586a26b5e9bf (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2013-03-18T20:15:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Míriam Rodrigues - 2013.pdf: 2461598 bytes, checksum: cfb03163a70f7117ec91586a26b5e9bf (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-18T20:48:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Míriam Rodrigues - 2013.pdf: 2461598 bytes, checksum: cfb03163a70f7117ec91586a26b5e9bf (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / This study has as its object the investigation of bullying from the perspective of teachers in courses of Business Administration of Higher Education Institutions (HEIs) private in São Paulo, with the aim to analyze the practice of bullying and conditions that organizational favor. To answer the question: ‘What organizational conditions favor occur and how the practices of bullying from the perspective of teachers of courses in Business Administration in private HEIs in São Paulo?’, a survey was conducted by a qualitative approach, guided by the interpretive paradigm, and the data collected through interviews and document analysis were subjected to content analysis. The results showed that bullying occurs in many instances, is motivated both by personal questions, as per organizational issues and has multiple faces, which manifest themselves in different forms of violence suffered by the teacher. The study contributes to the understanding of the practice of harassment in the academic environment, revealing that this phenomenon has as elements triggers the placement of private HEIs in the competitive landscape in which they operate and the weakness or absence of this rules and procedures relating to the prevention and treatment of cases of bullying. / Este estudo tem como objeto a investigação do assédio moral a partir da perspectiva de professores em cursos de Administração de Empresas de Instituições de Ensino Superior (IES) privadas na cidade de São Paulo, sendo seu objetivo analisar as práticas de assédio moral e das condições organizacionais que as favorecem. Para responder à questão: ‘Quais condições organizacionais favorecem e como ocorrem as práticas de assédio moral, na perspectiva de professores dos cursos de Administração de Empresas em IES particulares na cidade de São Paulo?’, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, norteada pelo paradigma interpretativo, sendo que os dados colhidos mediante entrevistas e análise documental foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que o assédio moral ocorre em diversas instâncias, é motivado tanto por questões de ordem pessoal, quanto por questões organizacionais e possui múltiplas faces, que se manifestam nas diferentes formas de violência sofrida pelo docente. Este estudo contribui para a compreensão das práticas de assédio no ambiente acadêmico, revelando que este fenômeno tem como elementos deflagradores o posicionamento das IES privadas no cenário competitivo em que estão inseridas e a fragilidade ou inexistência de normas e de processos referentes à prevenção e ao tratamento de casos de assédio moral.