nÃo hà / A presente pesquisa versa sobre a afetividade no estudo das condiÃÃes de acessibilidade de alunos surdos em ambiente acadÃmico. Esta investigaÃÃo se situa no paradigma emergente da CiÃncia, o que significa dizer que sua pretensÃo à de produzir um saber comprometido com o claro intuito de potencializar transformaÃÃes sociais. As perguntas que deram partida a este estudo foram: O que torna a universidade um ambiente acessÃvel para o aluno surdo? As polÃticas de inclusÃo sÃo suficientes para tornar a universidade acessÃvel? O lugar à uma dimensÃo importante na dialÃtica exclusÃo-inclusÃo das pessoas surdas? Qual a relaÃÃo existente entre a Afetividade e a Acessibilidade? Para responder esses questionamentos, temos como objetivo geral investigar a relaÃÃo Afetividade (por meio da Estima de Lugar; BOMFIM) e Acessibilidade. O mÃtodo utilizado nesta jornada foi o Instrumento Gerador dos Mapas Afetivos (IGMA) e a ObservaÃÃo Participante. Os dados apreendidos da realidade foram analisados por meio da AnÃlise TemÃtica de ConteÃdo de Laurence Bardin em conjunto com as contribuiÃÃes teÃricas de Espinosa, Vygotsky e Sawaia. O IGMA foi aplicado em alunos surdos do campus do Benfica da Universidade Federal do Cearà em um perÃodo de oito (8) meses de convÃvio do pesquisador com a comunidade surda acadÃmica. Ao tÃrmino, concluÃmos que para a promoÃÃo do bem-estar psicossocial dos discentes surdos a demanda de reconhecimento de sua cultura e identidade à tÃo necessÃria quanto a materializaÃÃo das polÃticas assertivas; que o indicador afetivo contraste possibilita que as paixÃes tristes e alegrias passivas na universidade se transformem em afeto-aÃÃo dando mais clareza aos surdos nas escolhas de bons encontros, o que baseado em Sawaia, chamo de Ãtica da acessibilidade. / This research deals with the affectivity in the study of accessibility conditions the deaf students face in academic environment. This research goes towards the emerging paradigm of science, which means that its intention is to produce a knowledge clearly committed to the objective of enhancing social transformation. The questions that started up this study were: What makes the university an accessible environment to the deaf student? Are the inclusion policies sufficient to make the university an accessible place? Is the place an important dimension in the exclusion-inclusion dialectic of deaf people? What is the relationship between Affectivity an Accessibility? To answer these questions, our general objective is to investigate the relation Affection (considering BOMFIMâs Place Esteem) and Accessibility. The method used in this journey was the Affective Maps Generator Instrument (IGMA) and the Participant Observation. The data seized from reality were analyzed using the Thematic Content Analysis of Laurence Bardin in conjunction with the theoretical contributions of Espinosa, Vygotsky and Sawaia. The IGMA was applied on deaf students of Benfica campus from CearÃâs Federal University in a period of eight (8) months in which the researcher kept close contact with the deaf community. At the end, we concluded that, in order to promote psychosocial well-being of deaf students, the recognition demand of their culture and identity is as necessary as the materialization of assertive policies and that the affective indicator contrast enables sad passions and passive joys in university to turn into affection action giving more clarity to the deaf in the choices of good encounters, which is what, based on Sawaia, I call the ethics of accessibility.