Orientador: Sidney Barbosa / Banca: Daniela Mantarro Calippo / Banca: Marisa Martins Gama-Kahlil / Resumo: A Revolução Francesa redefiniu vários campos, até mesmo os semânticos, e contribuiu para a formação do mundo contemporâneo de maneira extremamente ampla. Em Quatrevingt-treize (1874) de Victor Hugo (1802-1885), temos, por meio de uma visão finissecular e romântica, a composição literária de espaços rebeldes e monárquicos. Tal composição faz completude ao intento de se re-escrever a História da Revolução Francesa, materializado nesse derradeiro romance hugoano. Trata-se de um romance histórico tradicional, segundo Georges Lukàcs (1936), representante de uma leitura pouco comum dos acontecimentos e que busca resgatar os valores e ideologias latentes não no momento da escritura, mas sim naquele que se tenta registrar por meio da mescla de personagens históricos e fictícios em meio a tempo e espaços realmente existentes. Em relação à totalidade da obra hugoana, mostra-se como o último romance produzido pelo autor, embora possua muitas características em comum com a obra Notre-Dame de Paris (1831). Durante a leitura da obra, somos assaltados pela surpresa de uma narração da resistência ao progresso revolucionário em 1793: 'a pequena guerra da Vendéia', um espaço eminentemente monarquista e feudal, oposto àquele da revolucionária Paris. Logo, Victor Hugo, ao colocar como tema de sua obra a Revolução Francesa, dialoga com o Romantismo, ora por meio da temática tipicamente nacionalista ora pelos aspectos constitutivos do texto (caracterização das personagens, abundante adjetivação, etc.). Ao darmos atenção ao período da escritura do livro, vemos, em 1871, o escritor francês que, ao retornar do exílio, encontra seu país em uma guerra civil causada pelo descontentamento contra o governo e a população revoltada contra a Revolução que prometera Liberdade, Igualdade e Fraternidade a todos, além de uma guerra externa contra a Prússia. (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: La Révolution Française, elle redéfinit plusiers champs allant, jusqu aux sémantiques, et elle a collaboré avec la constituition du monde moderne d'une façon importante. Dans Quatrevingt-treize (1874) de Victor Hugo (1802-1885), nous avons, par le moyen d'une vision de la fin de siècle et romantique, une composition littéraire marquée par les places révolutionnaires et royalistes. Cette composition s'insère dans l'intention de se réecrire l'Histoire de la Révolution Française, qui prend forme dans ce dernier roman de Victor Hugo. Il s'agit d'un roman historique traditionnel, selon Georges Lukàcs (1936), représentant d'une lecture peu commune des actions qui vraiment ont eu lieu et qui cherche à racheter les valeurs et pensées latentes, pas au moment de l'écriture, mais dans celui que l'on essaie d'enregistrer par le moyen du mélange entre personnes historiques et personnages fictifs, dans le temps et l' espace réels. Par rapport à la totalité de l'oeuvre littéraire de Hugo, Quatrevingt-treize se montre comme le dernier roman écrit par l'auteur. Cependent il a beaucoup de caractéristiques en commun avec Notre-Dame de Paris (1831). Pendent la lecture, on s'etónne d'un récit sur la résistence au progrès revolutionnaire en 1793, c'est-à-dire, 'la petite guerre de Vendée', un endroit surtout royaliste et féodal, opposé à celui de Paris révolutionnaire. Par conséquent, Victor Hugo, en prennant comme thème de son oeuvre la Révolution Française, entame un dialogue avec le Romantisme, tantôt par le moyen du thème nationaliste, tantôt pour les aspects du texte (montage des personnages, usage des adjectifs, etc.). Si l'on se penche sur le période de l'écriture du livre, on voit, en 1871, l'écrivain français que, en rentrant de l'exil, trouva son pays en guerre civile dûe au mécontentement contre le gouvernement...(Complete abstract click eletronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-25T11:37:43Z No. of bitstreams: 1 2014_MaraCristinaSantosFreitasEscorcio.pdf: 1506884 bytes, checksum: 0f7515c90403d916518df247d09cabfd (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-25T15:05:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MaraCristinaSantosFreitasEscorcio.pdf: 1506884 bytes, checksum: 0f7515c90403d916518df247d09cabfd (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-25T15:05:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MaraCristinaSantosFreitasEscorcio.pdf: 1506884 bytes, checksum: 0f7515c90403d916518df247d09cabfd (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo desvelar a Representação do Brasil em textos de caráter político. Os dados para esta pesquisa foram destacados dos discursos proferidos na cerimônia de posse dos presidentes José Sarney (1985), Fernando Collor de Melo (1990), Itamar Franco (1992), Fernando Henrique Cardoso (1995), Luis Inácio Lula da Silva (2003), e Dilma Rousseff (2011). Trata-se de um estudo de cunho interpretativo e qualitativo que recorreu à construção teórico proposta por Fairclogh (2003), a Linguística Sistêmico-funcional, proposta por MAK Halliday ( 2004,2014), bem como a Teoria das Atores Sociais, proposta por Van Leewen (2008) como ferramentas teórico metodológicas para o tratamento dos dados. O estudo concluiu que a representação do Brasil é caracterizada basicamente por inclusão dos termos Impersonalizado Brasil, país e nação. Estes termos aparecem essencialmente como participante em posição de passivação, demonstrando que o Brasil é o recebedor das ações do mundo material produzidas por outros agentes. O discurso simplifica importantes e complexas ações políticas, já realizadas no Brasil, atribuindo a agência a um Ator Social Individualizado, ignorando a cadeia de ações a Atores que fazem parte da realização e são constantemente excluídas do discurso. Há a ideia de um líder salvacionista que liberta da miséria, conduz ao Brasil dos sonhos ou produz avanços extraordinários. Os discursos intitulam-se como renovadores, excluindo os feitos anteriores. A respeito da análise comparativa observa-se uma polarização das iniciativas sociais e econômica ao longo dos anos. Os discursos equilibram estes dois assuntos como opostos demonstrando a sobreposição de um sobre o outro, ao longo dos anos percebe-se um reforço da semântica social em detrimento da econômica. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to unveil the representation of Brazil in texts of a political character. Data for this research were highlighted in the speeches inauguration of presidents José Sarney (1985), Fernando Collor de Melo (1990), Franco (1992), Fernando Henrique Cardoso (1995), Luis Inacio Lula da Silva (2003 ), and Dilma Rousseff (2011). This is a study of interpretive and qualitative nature that appealed to the theoretical construction proposed by Fairclogh (2003), Systemic Functional Linguistics, proposed by MAK Halliday (2004.2014), and the Theory of Social Actors, proposed by Van Leewen (2008) as theoretical and methodological tools for data processing. The study concluded that the representation of Brazil is characterized primarily by inclusion of terms Impersonalizado Brazil, country and nation. These terms appear essentially as a participant in the passivation position, demonstrating that Brazil is the recipient of the actions of the material world produced by other agents. The speech simplifies important and complex policy actions already carried out in Brazil, giving the agency a Social Actor Individualized, ignoring the chain of actions that the actors are part of the realization and are constantly excluded from the discourse. There is the idea of a Salvationist leader freed from poverty, leads to dreams or Brazil produces extraordinary advances. Speeches call themselves as reformers, excluding past achievements. Regarding the comparative analysis we observe there is a polarization of social and economic initiatives over the years. The speeches balance these two issues as opposed demonstrating overlapping one over the other, over the years we can see a strengthening of social semantics to the detriment of the economy.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-01-31T11:18:36Z No. of bitstreams: 1 2011_AlinneSantanaFerreira.pdf: 902623 bytes, checksum: 13e85a4963738319b38359d2ac99b930 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2012-02-02T18:51:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AlinneSantanaFerreira.pdf: 902623 bytes, checksum: 13e85a4963738319b38359d2ac99b930 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-02T18:51:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_AlinneSantanaFerreira.pdf: 902623 bytes, checksum: 13e85a4963738319b38359d2ac99b930 (MD5) / A presente dissertação objetiva investigar como professores constroem identidades em sala de aula por meio do estilo de fala adotado, bem como procura desvelar o discurso que os docentes possuem de si mesmos no que se refere às representações do que é ser professor do ensino superior. Possui pressupostos teóricos da Sociolinguística Interacional, da Análise de Discurso Crítica, da Psicologia Social e da Sociologia. Trata-se de pesquisa qualitativa, com orientações etnográficas, servindo-se também da Análise da Conversação Etnometodológica como metodologia auxiliar. Os dados foram gerados por meio da observação participante, do grupo focal com os professores colaboradores e das sessões individualizadas para visionamento dos dados com cada professor. Esses métodos contribuem para a adoção da perspectiva êmica neste trabalho, baseada na triangulação pesquisador, colaboradores e fundamentos teóricos. O corpus da dissertação é constituído por oito horas, quarenta e dois minutos e oito segundos, correspondentes a cinco aulas filmadas, mais dezoito minutos e cinquenta e quatro segundos de filmagem do grupo focal. Além disso, foi gravado áudio das sessões de visionamento, que representa um total de vinte e cinco minutos. Como resultados desta pesquisa, pode-se afirmar que: (i) o estilo de fala mais ou menos formal relaciona-se com as ações de projeção ou negociação de identidades em sala de aula, pois professores revelaram identidades assumindo posturas ora formais, ora informais, conforme o contexto situacional; (ii) o discurso do professor, por mais que seja de democracia, é hegemônico em sala de aula, pois é ele quem possui poder instituído por seu papel social; (iii) as representações sobre o que é ser professor correspondem às teorias educacionais mais democráticas, porém, com limites para que as aulas sejam organizadas e os alunos possam cumprir seus deveres acadêmicos; (iv) pistas linguísticas, tais como marcadores conversacionais e escolha lexical, bem como pistas não-linguísticas, constituídas por movimentos cinésicos e pela proxêmica, e pistas suprasseguimentais marcaram estilo mais ou menos formal dos professores colaboradores; (v) as negociações de identidade em sala de aula ocorreram de maneira simétrica, quando havia menos formalidade, e assimétrica, quando o estilo do professor era mais formal. As principais contribuições deste estudo estão relacionadas à reflexão dos professores de ensino superior a respeito das identidades projetadas e negociadas por eles, que foram identificadas e reveladas neste trabalho. A ideia de uma identidade fixa não constitui mais uma realidade no mundo pós-moderno, sendo que as identidades fluidas e líquidas, definidas por Giddens (2002) e Bauman (2005), aplicam-se ao contexto desta pesquisa, haja vista que os professores manifestaram em suas aulas e revelaram no grupo focal mais de uma identidade. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to investigate how professors construct identities in the classroom by the speech style adopted, as well as it intends to unveil the discourse that they have about themselves as regards to representation of being a professor in higher education. It has the theoretical principles of Interactional Sociolinguistics, critical Discourse Analysis, Social Psychology, and Sociology. It is a qualitative research, with ethnographic guidelines, which also uses the Ethnomethodological Conversation analysis as an auxiliary methodology. The data were raised through the observant participation, the focal group with professors- collaborators, and individualized session for viewing of data with each one. These methods contribute to the adoption of an emic perspective in this work, based on the triangulation researcher, collaborator, and theoretical fundaments. The corpus of this dissertation is comprised of eight hours, forty-two minutes and eight seconds, which corresponds to five filmed classes, and more eighteen minutes, fifty-four seconds of footage of the focal group. In addition, it was recorded twenty-five minutes of the sessions of viewing audio. The results of this research are: (i) the speaking style more or less formal relates to the actions of projection or negotiation of identities in the classroom, because the professors revealed identities as they assume postures sometimes formal, sometimes informal, according to the situational context; (ii) the professor‘s discourse, though it seems democratic, is hegemonic in the classroom because of the power established by their social role; (iii) the representations of what is to be a professor correspond to more democratic educational theories; however, within limits so the classes can be organized and so students can fulfill their academic duties; (iv) linguistic clues such as conversational markers and lexical choice, as-well-as non-linguistic clues which consist of kinesic movements and proxemics, and suprasegmental clues marked a more or less formal style of the professors-collaborators; (v) negotiations of identity in the classroom occurred in a symmetrical way, when there was less formality, and asymmetrically, when the professor had a more formal style. The main contributions of this study are related to the reflection of professors about the identities projected and negotiated by them, which were identified and developed in this work in association to a certain style. The idea of a fixed identity is no longer a reality in the postmodern world, and the liquid and fluid identity, defined by Giddens (2002) and Bauman (2005), apply to the context of this research, given that professors expressed and revealed more than one identity in both the classroom and in the focal group.

Orientadora: Eleonora Cavalcante Albano / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T05:35:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RochaFilho_ZaldoAntonioBarbosa_M.pdf: 2809054 bytes, checksum: 7c4fa7f0d6b77e288001f5c93e6ae808 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Este trabalho procura analisar o estilo dos narradores de futebol a partir do seu desempenho vocal durante as narrações de jogos em rádio e tv. Na sua introdução discute a importância de um estudo mais detalhado da fala nos discursos orais como recurso para a formação de um estilo narrativo. O primeiro capítulo trata do "perfil dos narradores", apresentando os papéis do locutor, do comentarista e do repórter de campo. "As Relações Dialógicas", tema do segundo capítulo, diz respeito ao funcionamento dos diálogos entre os três narradores, à troca de turnos e à interação entre narrador e torcedor. O capítulo III aborda mais detalhadamente a fala dos narradores, aprofundando-se na análise do locutor de rádio, através de transcrições de gráficos e exemplos, apresentados a partir de gravações de trechos de jogos, registrados em fita K7. No final, conclui-se que, a extração e a análise desses recortes sonoros são fundamentais para a caracterização do estilo das narrações futebolísticas, reconhecendo, entretanto, que muitas outras questões poderão ainda ser levantadas e solucionadas, por se tratar de uma pesquisa praticamente inédita e instigante, tanto para a lingüística, quanto para o futebol brasileiro. / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Maristela Pereira Fritzen. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-09-27T14:25:45Z No. of bitstreams: 1 2013_VeronicaValerioSantos.pdf: 1355215 bytes, checksum: ff2629659d081919eefcb6e87083be4b (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2013-10-03T13:16:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_VeronicaValerioSantos.pdf: 1355215 bytes, checksum: ff2629659d081919eefcb6e87083be4b (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-03T13:16:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_VeronicaValerioSantos.pdf: 1355215 bytes, checksum: ff2629659d081919eefcb6e87083be4b (MD5) / A presente pesquisa é parte integrante do grupo Linguagens Audiovisuais, Arte, Conhecimento e Educação no mundo contemporâneo, na área de pesquisa Educação, Tecnologias e Comunicação (ETEC), da Pós-Graduação da Universidade de Brasília, sob coordenação da professora Dra. Laura Maria Coutinho. Nesta pesquisa, foram realizados estudos sobre os elementos narrativos que incidem em linguagem cinematográfica, a partir da análise do filme Cinema Paradiso, França-Itália, de Giuseppe Tornatore (1988) em sua relação com a educação. Assim, foi possível identificar aspectos que podem contribuir para uma educação da sensibilidade ao vislumbrar o cinema como elemento catalizador e propulsor desse espaço de construção dos saberes sensíveis, presentes em muitas dimensões que repercutem em forma de narrativa, mito, memória e transcendência. Trata-se também de uma reflexão sobre o cinema, no dinamismo da vida moderna, expresso pelo consumismo, pelos novos comportamentos e pelos novos valores, e sua relação com a educação da sensibilidade, na construção da memória na escola e na vida. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research is part of the Audiovisual Languages, Art, Knowledge and Education in the contemporary world group in the Education and Communication Technologies (ETEC) research area of the Post Graduate Education Program of the University of Brasilia, under the coordination of Professor Laura Maria Coutinho. In this research, studies were performed on the narrative elements present in film language, based on the analysis of the film Cinema Paradiso, France-Italy, Giuseppe Tornatore (1988) in its relation to education. It was possible to identify aspects that can contribute to the education of sensitivity by envisioning the film as a catalyst and promoter of a space for the construction of the sensitive knowledge present in many dimensions disseminated in the form of narrative, myth, memory and transcendence. It is also a reflection on cinema in the dynamism of modern life expressed by consumerism, new behavior sand new values and their relationship with the education of sensitivity in the construction of memory at school and in life.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-27Bitstream added on 2014-06-13T20:53:12Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_rcc_me_arafcl.pdf: 732716 bytes, checksum: c12e6de45dd054e81674aa73ae8b5ce8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Revolução Francesa redefiniu vários campos, até mesmo os semânticos, e contribuiu para a formação do mundo contemporâneo de maneira extremamente ampla. Em Quatrevingt-treize (1874) de Victor Hugo (1802-1885), temos, por meio de uma visão finissecular e romântica, a composição literária de espaços rebeldes e monárquicos. Tal composição faz completude ao intento de se re-escrever a História da Revolução Francesa, materializado nesse derradeiro romance hugoano. Trata-se de um romance histórico tradicional, segundo Georges Lukàcs (1936), representante de uma leitura pouco comum dos acontecimentos e que busca resgatar os valores e ideologias latentes não no momento da escritura, mas sim naquele que se tenta registrar por meio da mescla de personagens históricos e fictícios em meio a tempo e espaços realmente existentes. Em relação à totalidade da obra hugoana, mostra-se como o último romance produzido pelo autor, embora possua muitas características em comum com a obra Notre-Dame de Paris (1831). Durante a leitura da obra, somos assaltados pela surpresa de uma narração da resistência ao progresso revolucionário em 1793: 'a pequena guerra da Vendéia', um espaço eminentemente monarquista e feudal, oposto àquele da revolucionária Paris. Logo, Victor Hugo, ao colocar como tema de sua obra a Revolução Francesa, dialoga com o Romantismo, ora por meio da temática tipicamente nacionalista ora pelos aspectos constitutivos do texto (caracterização das personagens, abundante adjetivação, etc.). Ao darmos atenção ao período da escritura do livro, vemos, em 1871, o escritor francês que, ao retornar do exílio, encontra seu país em uma guerra civil causada pelo descontentamento contra o governo e a população revoltada contra a Revolução que prometera Liberdade, Igualdade e Fraternidade a todos, além de uma guerra externa contra a Prússia. / La Révolution Française, elle redéfinit plusiers champs allant, jusqu aux sémantiques, et elle a collaboré avec la constituition du monde moderne d'une façon importante. Dans Quatrevingt-treize (1874) de Victor Hugo (1802-1885), nous avons, par le moyen d'une vision de la fin de siècle et romantique, une composition littéraire marquée par les places révolutionnaires et royalistes. Cette composition s'insère dans l'intention de se réecrire l'Histoire de la Révolution Française, qui prend forme dans ce dernier roman de Victor Hugo. Il s'agit d'un roman historique traditionnel, selon Georges Lukàcs (1936), représentant d'une lecture peu commune des actions qui vraiment ont eu lieu et qui cherche à racheter les valeurs et pensées latentes, pas au moment de l'écriture, mais dans celui que l'on essaie d'enregistrer par le moyen du mélange entre personnes historiques et personnages fictifs, dans le temps et l' espace réels. Par rapport à la totalité de l'oeuvre littéraire de Hugo, Quatrevingt-treize se montre comme le dernier roman écrit par l'auteur. Cependent il a beaucoup de caractéristiques en commun avec Notre-Dame de Paris (1831). Pendent la lecture, on s'etónne d'un récit sur la résistence au progrès revolutionnaire en 1793, c'est-à-dire, 'la petite guerre de Vendée', un endroit surtout royaliste et féodal, opposé à celui de Paris révolutionnaire. Par conséquent, Victor Hugo, en prennant comme thème de son oeuvre la Révolution Française, entame un dialogue avec le Romantisme, tantôt par le moyen du thème nationaliste, tantôt pour les aspects du texte (montage des personnages, usage des adjectifs, etc.). Si l'on se penche sur le période de l'écriture du livre, on voit, en 1871, l'écrivain français que, en rentrant de l'exil, trouva son pays en guerre civile dûe au mécontentement contre le gouvernement...(Complete abstract click eletronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-06Bitstream added on 2014-06-13T18:44:00Z : No. of bitstreams: 1 sabbag_dma_dr_mar.pdf: 4965709 bytes, checksum: b4953af0c917f94ac6100565971a1b12 (MD5) / A pesquisa Análise Documental de Textos Narrativos de Ficção: subsídios para o processo de análise tem como foco a representação do conteúdo temático de documentos de ficção. Tem como ponto de partida o conteúdo temático dos textos narrativos de ficção e o processo de análise, levantando o questionamento que este precisa levar em consideração o plano de conteúdo dos documentos. O problema da pesquisa foi a verificação da natureza e das características das representações documentais de textos narrativos de ficção com vista à proposição de elementos que corroborassem para análise desses documentos para sua representação e recuperação. O objetivo geral foi contribuir para uma proposta de metodologia para a análise de textos narrativos de ficção. Teve como objetivos específicos: definir o que é texto narrativo de ficção; propor ao analista, por meio da teoria do Percurso Gerativo de Sentido, as partes do documento que devem ser exploradas no momento da leitura técnica de textos narrativos de ficção; propor ao analista quais categorias devem ser analisadas para a definição do conteúdo de textos narrativos de ficção; e contribuir para o delineamento das etapas do processo de Análise Documental. A metodologia utilizada foi a elaborada para as ciências sociais proposta por Quivy e Van Campehoudt (2008) onde a investigação deve responder a alguns princípios estáveis e idênticos utilizando um caminho que mostre o procedimento da investigação na busca do objetivo final. Para o processo de análise de textos narrativos de ficção buscou-se subsídios no Percurso Gerativo de Sentido, articulado com a figura do espetáculo (leitura técnica) e as categorias propostas por Beghtol (1994) para a definição dos conteúdos dos documentos. Foram realizadas análises do processo proposto em duas obras de ficção... / The research Documentary Analysis of Narrative Fiction Texts: support for process analysis focuses on the representation of the thematic content of documents of fiction. It has as its basis the thematic content of the narrative texts of fiction and the process of analysis, raising the question that this needs to take into account the content of the plan documents. The research problem was to verify the nature and characteristics of documentary representations of fictional narrative texts in order to proposing elements to corroborate the analysis of these documents for their representation and retrieval. The overall objective was to contribute to a proposed methodology for the analysis of narrative texts of fiction. It had the following objectives: to define what is fictional narrative text; to propose to the analyst, through the theory of Generative Route Sense, parts of the document that should be explored at the time of reading technique fictional narrative texts; to propose to the analyst which categories should be analyzed to define the content of narrative texts of fiction; and contribute to the delineation of the stages of Document Analysis. The methodology used was developed for the social sciences andproposed by Quivy and Van Campehoudt (2008) where research should answer some stable and identical principles using a way that shows the procedure of the investigation in the pursuit of the ultimate goal. For the process of analyzing narrative texts of fiction sought to subsidies on Route Generative Sense, pleading with the spectacle figure (read technical) and the categories proposed by Beghtol (1994) to define the contents of the documents. it were performed analyzes of the proposed process in two works of fiction. The analyzes showed that the process of analyzing narrative texts of fiction proves efficient, representing the contents of documents of fiction

Orientador: Guacira Marcondes Machado Leite / Banca: Wilma Patrícia Marzari Dinardo Maas / Banca: Ana Maria Domingues de Oliveira / Resumo: A Modernidade foi palco da presença do "eu" do narrador realizada inicialmente pelo Romantismo e pelo Simbolismo. Ao contrário do realismo dos narradores do século XIX, a ficção moderna é caracterizada pelo emprego cada vez mais freqüente do foco narrativo em primeira pessoa. A narrativa A Paixão Segundo G.H., de Clarice Lispector enquadra-se perfeitamente nesta perspectiva. A crítica tem apontado esta obra como a narrativa que sintetiza os procedimentos enunciativos modernos e o trabalho artístico com a palavra. O procedimento de Clarice Lispector nesta obra ressalta a necessidade de se recorrer ao conceito de narrativa poética, uma vez que a autora funde a técnica da prosa e da poesia para relatar, em primeira pessoa, a viagem mítica da personagem G.H. pelo espaço labiríntico de seu apartamento. O poético apresenta-se em todos os níveis, desde a linguagem, marcada por um traço sumamente polissêmico, até as referências de tempo e espaço, na medida em que ganham a multiplicidade de sentidos. A narrativa gravita em torno dos passos que a personagem G.H. dá em seu apartamento, metáfora da peregrinação de ordem interior, a partir da decisão rotineira de arrumá-lo. No quarto da empregada, último cômodo de sua casa e primeiro a ser "arrumado", a personagem defronta-se com uma barata, ser que estabelece o ponto de partida para uma longa introspecção. Para demonstrar os momentos líricos de revelação tomados pela protagonista em seu apartamento, Clarice Lispector opta pela linguagem e estrutura poéticas, favorecendo, desta maneira, a análise e descrição da obra baseada na teoria da narrativa poética, postulada por Jean-Yves Tadié e Ralph Freedman. / Abstract: The modernity was stage for the presence of the "I" from the narrator, already played before by Romanticism and Symbolism. Different of the narrators' realism from the XIX century, the modern fiction is characterized by the use always more often of the narrative focus in the first person. The narrative The passion according to G.H., by Clarice Lispector, makes part perfectly of this perspective. The criticism has pointed this act as the narrative which synthesizes the modern enunciative procedures and the artistic work with the word. Clarice Lispector's procedure in this act highlights the necessity of refer to the lyrical novel concept, once the narrator mixes techniques from prose and poetry to show, in the first person, the mythic trip of the character G.H. around the labyrinthine space of its apartment. The poetical presents in all the levels, since the language marked by a line a little polysemic, until to the references of time and space as they get multiplicity of sense. The narrative gravitates beyond the steps that the character G.H. gives in its apartment, metaphor of peregrination of low order from the daily decision in setting it. Gets surprised in the maid's room, the last room of its house and the first that gets cleaned up, the character faces a cockroach, which sets a starting point for a long introspection. Joining the lyrics moments of revelation gotten by the protagonist in its apartment, Clarice Lispector chooses the language and the poetic structures, promoting in this way, the analyze and description of the work based in the theory of the lyrical novel, postulated by Jean-Yves Tadié and Ralph Freedman. / Mestre

Orientador: Guacira Marcondes Machado Leite / Banca: Sérgio Mauro / Banca: Adriana Iozzi / Resumo: Italo Calvino iniciou sua produção literária em meio ao contexto histórico do pós-guerra italiano que determinara, mais como uma necessidade social do que artística, o surgimento do período do neo-realismo na literatura. No primeiro romance dessa fase, Il sentiero dei nidi di ragno, o escritor traz para o plano central do romance as histórias da resistenza, marcada pela luta dos partigiani contra a ocupação alemã. Da literatura engajada, Calvino passou à literatura "fantástica", bem representada pela trilogia I Nostri antenati, em que utiliza-se de características e temáticas de toda a tradição literária para compor imagens que, apesar de dissonantes com o contexto histórico-social do escritor, acabam por representar figurações de suas idéias acerca dos desafios que se mostram ao homem e à literatura de sua época. Observando a obra romanesca de Calvino até esse momento, é possível perceber que ela desenvolve um percurso temático que parte do empenho rumo às reflexões sobre o ato criador, que Calvino desenvolveria em obras posteriores. Neste percurso, o romance Il barone rampante constitui o ponto central da trilogia, romance em que o escritor demonstra um distanciamento do engajamento rumo às questões filosófico-sociais, mas que já apresenta, também, concretização de algumas de suas idéias literárias no desenvolver a narrativa. O intuito do presente trabalho é demonstrar como Calvino utiliza-se de constantes retomadas da tradição literária na constituição de imagens narrativas que, por extraordinárias que possam parecer, acabam por se apresentar como imagens das principais idéias do escritor sobre o momento em que vive, constituindo o que aqui é chamado de realismoinverossímil. / Abstract: Italo Calvino started his literary work in post-war historical context. A moment that had caused the neo-realistic period in literature as a result from social more than literary needs. In the fisrt work in this period, Il Sentiero dei nidi di ragno, the writer presents stories from the resistenza, marked by partigiani's fights against germanic occupation. From engaged literature Calvino passed to "fantastic" literature, well represented by I Nostri antenati trilogy, in wich he employs characteristics and themes from literary tradition to build images. In despite of their non-direct relation with the writer's social-historical context that images figuratively present his ideas about the challenges that both man an literature faced in the moment when his is wrinting. Looking at his novels from this moment, we can see that they have a thematic development that goes from the engagement to some thoughts about the creative act. The novel Il Barone rampante is the central point in the trilogy. It is quite distant from the engagement in its pointing to socialphilosophical questions and presents the concretization of some ideas about the creative act. Our pourpose here is to show how Calvino uses the literary tradition in order to build narrative images that, in despite of their extraordinarity, figures as his main ideas about the moment in which he lives, and because of that they constitue what we call here relismo-inverossímil. / Mestre