Orientador: Rodolfo Langhi / Banca: Roberto Nardi / Banca: Marcos Daniel Longhini / Resumo: A presença de dificuldades associadas ao ensino de astronomia nas escolas, a falta de contato de professores com esta Ciência durante a formação inicial e a necessidade de formar indivíduos cientes a respeito do céu noturno, levaram a necessidade de um curso de formação continuada com ênfase na observação do céu. Esta pesquisa envolve o estudo de um curso de formação continuada em astronomia com relação ao desenvolvimento profissional reflexivo de professores. Nesse sentido, buscamos responder à questão principal: Que indícios do desenvolvimento de práticas reflexivas emergem durante um curso de formação continuada em astronomia? Com efeito, os movimentos realizados em prol de um diálogo entre teoria e prática deram-se a partir do trabalho colaborativo entre os professores e pesquisadora, sendo o processo reflexivo sustentado sob três aspectos: uma situação prática desses professores, reflexões em coletivo e apresentação de pesquisas acadêmicas sobre ensino de astronomia. Os dados foram constituídos a partir de um questionário e grupos focais realizados em dois encontros com os professores. Apoiando-se metodologicamente na Análise de Conteúdo, os resultados apontam para indícios da contribuição do curso com relação ao desenvolvimento de práticas reflexivas. Dessa forma, ultimamos que as condições de reflexão em coletivo mostraram-se efetivas ao permitir que situações reais de ensino fossem discutidas e estudadas entre os pares, possibilitando também o envolvimento dos profess... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: There are some difficulties associated with the teaching of astronomy in schools, the lack of contact of teachers with this Science during initial formation and the need to train individuals aware of the night sky, led to the the need for a continuing education course with emphasis on watching the sky. This research involves the study of a continuing astronomy training course in relation to the reflective professionals development of teachers. In this sense, we seek to answer the main question: What signs of the development of reflexive practices emerge during a course of continuing formation in astronomy? In fact, the movements carried out in favor of a dialogue between theory and practice were based on collaborative work between teachers and researcher, and the reflexive process was sustained under three aspects: a practical situation of these teachers, reflections in collective and presentation of Academic research on astronomy teaching. The data were constituted from a questionnaire and focus groups conducted in two meetings with the teachers. By supporting methodologically in Content Analysis, the results point to indications of the course's contribution to the development of reflective practices. Thus, we conclude that the conditions of collective reflection have proved to be effective in allowing real teaching situations to the discussed and studied among peers, thus enabling the involvement of teachers in decisions related to the course. Some of them believe that the theorires do not meet their trainning needs, since they are far from the problems they experience in practice. On the other hand, other teachers understand that there are limiting factors regarding the conditions of study and professional improvements. In the view of some teachers, the practical activities developed during the meetings were relevant, since they consist of strategies and methodologies that... (Complete abstract electronic access below) / Mestre

Orientadores: Aline Vieira de Carvalho, Jansle Vieira Rocha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-27T17:44:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gaissler_RubiaPereira_D.pdf: 5274430 bytes, checksum: d24c8d8f3ef14a2501b1e01a9e473735 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: Esta tese de doutorado teve como objetivo analisar a cobertura midiática do pesticida DDT desde a sua primeira aparição na mídia, em 1944, até 2014. O objetivo estabelecido foi de identificar as principais narrativas usadas para falar sobre o DDT e as mudanças observadas no discurso referente ao mesmo durante todo o período de tempo acima mencionado. Isto foi atingido observando uma porção selecionada da mídia de dois países que têm um histórico relevante no que diz respeito ao DDT: os Estados Unidos e o Brasil. O primeiro foi escolhido por se tratar de um usuário intenso e um forte defensor da utilização do DDT entre as décadas de 1940 e 1960, e também por ter sido o vórtice de um debate que levou à proibição global do DDT, na década de 1970; o segundo foi incluído na análise para oferecer um contraponto ao primeiro, justificado por uma diferença muito distinta em aspectos culturais, geográficos, econômicos e demográficos. Foram analisadas as revistas Estadunidenses TIME, The New Yorker e Popular Science, e as revistas brasileiras Veja e Superinteressante. O estudo identificou uma virada discursiva única na cobertura da mídia, em 1967, quando DDT deixou de ser visto majoritariamente como benéfico e passou a ser principalmente visto como prejudicial. A análise quantitativa das 711 unidades midiáticas que fizeram parte do conjunto de dados mostrou oscilações na intensidade da cobertura ao longo dos 70 anos estudados, com destaque para um pico entre 1969 e 1971, sendo que tais variações foram interpretadas trazendo o contexto histórico-cultural de cada período abordado e considerando a trajetória do movimento ambientalista, do jornalismo científico e da própria ciência. Adicionalmente, a tese foi estruturada objetivando desmistificar o papel da bióloga norte-americana Rachel Carson na proibição de DDT, investigando sua influência na trajetória do discurso relacionado ao DDT tanto na época em que lançou a obra Primavera Silenciosa, em 1962, quanto observando de que maneiras o retrato da sua figura enquanto símbolo evoluiu nas décadas seguintes até chegar às representações oferecidas no presente / Abstract: This doctoral thesis aimed to analyze the media coverage of the pesticide DDT since its first appearance in the media, in 1944, until 2014. The established objective was to identify the main narratives used to talk about DDT and the observed discourse changes related to it throughout the period of time aforementioned. This was achieved by looking into selected media from two countries that have a relevant history concerning DDT: The United States and Brazil. The first was chosen because it was a heavy user and a strong advocate for DDT use from the 1940s to the 1960s, and also because it was the vortex of a debate that led to the DDT world ban in the 1970s; the second was included in the analysis to offer a counterpoint to the first, justified by a very distinct difference in cultural, geographic, economic and demographic aspects. The United States¿ magazines TIME, The New Yorker, and Popular Science were analyzed, and also the Brazilian magazines Veja and Superinteressante. The research identified a single discourse flip in the media coverage, in 1967, when DDT stopped being majorly seen as beneficial and started being predominantly faced as harmful. The quantitative analysis of the 711 media units that composed the data set showed oscillations in the coverage intensity during the 70 years studied, with a highlight to a peak between 1969 and 1971; such variations were interpreted bringing the historical and cultural context of each period and considering the trajectory of the environmental movement, the scientific journalism and of science itself. Additionally, the thesis was structured aiming to demystify the role of the North American biologist Rachel Carson in the DDT ban, investigating her influence in the DDT discourse trajectory not only when the Silent Spring was published, in 1962, but also observing in which ways her portraying as a symbol evolved in the following decades until reaching today¿s representations / Doutorado / Aspectos Biológicos de Sustentabilidade e Conservação / Doutora em Ambiente e Sociedade