Orientador: Humberto Santo Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-08-13T07:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_DanielleFernandesda_M.pdf: 1923726 bytes, checksum: 473048cc923b87a035c8f253536e3ead (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: A Biologia é uma disciplina do Ensino Médio cujo objetivo é fornecer noções básicas de como funciona o mundo onde vivemos e de como os seres vivos se relacionam com o ambiente e como interagem, além de conhecer a estrutura e o funcionamento do corpo humano. Em cursos superiores, sobretudo os da área Biológica, essas noções básicas são fundamentais para facilitar o acompanhamento de disciplinas como a Anatomia e a Fisiologia. Entre os assuntos que despertam curiosidade, e ao mesmo tempo apresentam-se com dificuldades ao serem abordados em sala de aula, estão as Neurociências, cujas dificuldades no ensino/aprendizagem podem estar relacionadas à complexidade da natureza tridimensional do Sistema Nervoso. Este trabalho admite a hipótese de que os alunos que ingressam em cursos superiores da área de Ciências Biológicas possuem menor conhecimento dos assuntos relacionados ao Sistema Nervoso em relação aos demais sistemas orgânicos. Outros objetivos deste trabalho foram: examinar o quanto do assunto sistema nervoso tem sido exigido pelos exames vestibulares, e como os livros trazem o assunto "Neurociências", para saber o tipo de material de que os alunos dispõem para estudar fora da sala de aula. Aplicamos uma avaliação diagnóstica contendo assuntos relacionados à Anatomia e Fisiologia no Ensino Médio a alunos ingressantes de duas Instituições de Ensino Superior públicas paulistas, no 1º dia letivo de todos os cursos da área biológica em cujo currículo consta a disciplina de Anatomia. No total, foram aplicados 308 questionários. Na comparação entre os acertos do Sistema Nervoso e os dos outros sistemas, a média para o Sistema Nervoso foi significativamente menor (p < 0,05). Com relação às questões de Vestibular, analisamos no total 1108 questões de Anatomia/Fisiologia. A porcentagem das questões referentes ao Sistema Nervoso não é diferente daquelas dos Sistemas Respiratório, Endócrino, Urinário e Locomotor, embora seja significativamente menor quando comparadas aos Sistemas Reprodutor e Circulatório. / Abstract: Knowledge in Neuroanatomy is crucial to understand others "neuro" subjects such as Physiology, Pathology, Surgery and Imaging for students in health sciences. However, teaching Neuroanatomy, is not an easy task and although students often find the brain to be a marvel of complexity they always have difficulty in learning and sometimes they even refuse to take classes that cover brain anatomy. In this study, we hypothesized that in Brazil, at the time students enroll to health sciences courses they may know less about Nervous System than others issues in Gross Anatomy. In this study, a 30 multiple-choice tests being 5 tests of each system in Gross Anatomy: Digestive, Respiratory, Circulatory, Urinary, Nervous and Genital based on the secondary schools programs was applied. Tests were extracted from a database representative freely available at a website and they were sequentially ordained as above quoted. Participants were 308 students of health sciences that enrolled for the first time in a human anatomy course in two public Brazilians Universities. Test was applied before the first lesson in Anatomy. Our results demonstrate that the percentage of correct answers in Nervous System was significantly lower than Digestory, Respiratory, Circulatory, Urinary, and Genital. These findings lead us to conclude that in fact students know less about Nervous system before starting Goss Anatomy courses. / Mestrado / Anatomia / Mestre em Biologia Celular e Estrutural