Global ETD Search

1	Design i fysisk gestaltning - Design in embodied communication Jimmy, Offesson January 2013 (has links) Studien undersöker hur fysisk gestaltning i pedagogiskt drama formas under ett lärotillfälle i skolmiljö. Studien använder sig av ett socialsemiotiskt synsätt och en multimodal ansats för att undersöka eleven som utövare av fysisk gestaltning. Fysisk gestaltning betraktas som ett medium och sammanhanget analyseras utifrån ett designteoretiskt perspektiv på lärande. Två grupper elever i 10 års-åldern har filmats och observerats. Resultaten visar att påverkan från regler i skolan, instruktioner och pedagogen beskriver elevernas formella design. Influenser från elevernas värderingar av fysiska egenskaper, teman från deras vardag, från styrande elever och från det sociala samspelet beskriver elevernas informella design. Design i fysisk gestaltning uppstår i kroppsliga uttryck, i tempo, i rum och i material. Formell design, informell design och mediet fysisk gestaltning samspelar i förklaringen av hur elever ordnar sin design i fysisk gestaltning och hur semiotiska resurser används och förändras i fysisk gestaltning. / This is an examination of how embodied communication transforms during a session of drama education set in a school environment. Social semiotics and multimodality are used in order to examine the students as users of embodied communication. Embodied communication is treated as a medium and the context is analyzed through a design theoretic perspective on learning. Two groups of 10 year old students have been video recorded and observed. The results show that the students’ formal process of designing embodied communication is influenced by existing rules in school, the teacher and the instructions. The informal process of designing embodied communication is affected by social interactions among students, student leaders, the students’ bodily values and themes from their everyday life. Embodied communication, and in part the designing of it, is described as an interaction between body expressions and the use of time, space and materials. How the students designs the embodied communication and how it transforms during the examined session is explained in combining the analytical themes ”formal design”, ”informal design” and ”embodied communication”. Drama education Embodied communication Applied theater Multimodality Social semiotices Applied drama Social Sciences Samhällsvetenskap
2	Bridging theatre and visual art : the role of an applied theatre practitioner in a fine art museum Genshaft, Lindsay Michelle 13 July 2011 (has links) This thesis document details the theoretical and practical implications of using theatrical techniques and drama-based instruction in the visual art museum setting. Presented are four diverse museum theatre programs created and implemented at The Blanton Museum of Art at the University of Texas at Austin. These programs support the argument that drama-based instruction and theatrical techniques can help deepen and/or complicate the notion of visitor engagement in a visual art museum. The theoretical underpinnings of museum theatre are investigated by examining elements of applied theatre and museum learning and the progressive education theory which shapes their practice. The belief is put forth that creative participation in museum education is essential for personal and critical connection with visual art. Theatre is a dynamic and powerful tool to support this creative participation. Findings include recommendations for utilizing museum theatre programming implemented by an applied theatre practitioner as it promotes the use of critical thinking and problem-solving skills, engages the senses, and stimulates meaningful dialogue. / text Theater Museums Visual arts Fine arts Applied theater Drama Blanton Museum of Art University of Texas at Austin Performance
3	Pedagogiskt drama i SO-undervisningen : En studie om några F-3 lärares inställning till pedagogiskt drama som metod i SO-undervisningen / Pedagogical Drama as a Method in the Teaching of the Social Subjects : A study about teacher’s attitudes toward pedagogical drama as a method in the teaching of the social subject Edin, Anders, Andersson, Camilla January 2018 (has links) Studiens syfte är att undersöka sju F-3 lärares inställning till pedagogiskt drama som metod i SO-undervisningen. Studien präglas av det teoretiska perspektivet pragmatismen. Som undersökningsmetod används semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att vissa lärare har en positiv inställning till drama. Möjligheter som lyftes fram med metoden innebär ett lustfyllt lärande, en variationsrik undervisning, en alternativ bedömningsmetod och metodens kommunikativa möjligheter. Resultatet visar också att vissa lärare har en avslappnad inställning till pedagogiskt drama då drama ses som en naturlig del i undervisningen. Resultatet visar att vissa lärare känner sig osäkra vid användandet av pedagogiskt drama då de upplever att de har bristande kompetens inom metoden. Dessutom visar resultatet att vissa lärare har en negativ inställning till pedagogiskt drama och att tidsbrist, bristande kunskaper och huvudfokus på mätbara mål nämndes som hinder vid användandet av metoden. Sammantaget visar resultatet att lärarna var ambivalenta, det vill säga att de hade en positiv inställning till dramas möjligheter för lärandet samtidigt som de ser många hinder vid användandet av metoden. Applied theater pedagogiskt drama The Wow Factor inställning till drama SO-undervisning drama som metod Övrig annan samhällsvetenskap
4	My Heart is in the East: Exploring Theater as a Vehicle for Change, Inspired by the Poetic Performances of Ancient Andalucía Litwak, Jessica 01 June 2015 (has links) No description available. Aesthetics Islamic Studies Judaic Studies Medieval History Medieval Literature Middle Eastern Literature Middle Eastern History Middle Eastern Studies Performing Arts Psychology Psychotherapy Theater Theater Studies theater theatre drama therapy applied theater history Middle East Muslims Jews poetry social change arts performance ethnography autoethnography performative writing arts-based research playwriting HEAT Collective

1

Page generated in 0.0496 seconds