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Estado del Arte: Estrategias didácticas para el desarrollo de la atención en niños de 3 a 5 añosHuamancayo Dueñas, Bianca Sofia Fey 06 November 2022 (has links)
La presente investigación tiene como objeto de estudio el desarrollo de la
atención en el nivel de educación preescolar. Busca en particular, conocer el tipo
de estrategias didácticas que puede emplear el docente de educación inicial para
el desarrollo de la atención en niños y niñas entre 3 y 5 años. Las estrategias
didácticas nos brindan la posibilidad de elegir qué actividades y recursos
podemos emplear para alcanzar ciertos objetivos educativos. Es por esta razón,
que se describe una variedad de estrategias didácticas para promover la
atención desde un enfoque lúdico basado en el desarrollo integral del alumno.
Se trata de un Estado del Arte, es decir, de un estudio documental, en tanto se
analizan fuentes de diverso tipo como libros, artículos de revista y tesis. El trabajo
se estructura en dos núcleos temáticos: el primero busca conceptualizar qué
entendemos por atención, cuál es su importancia, cómo es su funcionamiento y
que tipos de atención existen. El segundo profundiza en torno al concepto de
estrategias didácticas y presenta una variedad de ellas, orientadas a promover
la atención de niños y niñas entre 3 y 5 años; asimismo, explica el rol del docente
y los alumnos frente a dichas estrategias. El aporte de esta investigación consiste
en brindar al docente un repertorio de estrategias, para beneficiar el proceso de
atención del estudiante y potenciar su aprendizaje, ofreciendo la posibilidad de
adaptarlas según las necesidades y características de los estudiantes. / The present research has as object of study the development of attention in the
preschool education level. It seeks in particular, to know the type of didactic
strategies that the initial education teacher can use for the development of
attention in boys and girls between 3 and 5 years old. Teaching strategies give
us the possibility to choose what activities and resources we can use to achieve
certain educational objectives. It is for this reason that we propose a variety of
didactic strategies to promote attention from a playful approach based on the
integral development of the student. It is a State of the Art, that is, a documentary
study, while sources of various kinds such as books, magazine articles and
theses are analyzed. The work is structured in two thematic nuclei: the first seeks
to conceptualize what we understand by attention, what is its importance, how it
works and what types of attention exist. The second delves into the concept of
didactic strategies and presents a variety of them, aimed at promoting the care
of boys and girls between 3 and 5 years old; Likewise, it explains the role of the
teacher and the students in relation to these strategies. The report of this
research consists of providing the teacher with a repertoire of strategies, to
benefit the student's attention process and enhance their learning, offering the
possibility of adapting them according to the needs and characteristics of the
students.
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Estado del Arte: Fundamentos teóricos que sustentan el uso de las TIC con niños y niñas de 4 y 5 añosVidal Ivarra, Karla del Rosario 23 September 2022 (has links)
El presente Estado del Arte es un estudio de carácter documental que presenta una
revisión bibliográfica sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
con niños de 4 y 5 años. Tiene como objetivo conocer los fundamentos teóricos que
sustentan su uso en esta etapa de desarrollo. Para ello, se han recopilado una serie
de fuentes bibliográficas con un horizonte temporal de diez años de actualidad en los
ámbitos de TIC y medios digitales. Las fuentes utilizadas han sido artículos de revistas
académicas, informes de investigación, informes de organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales, libros electrónicos y páginas webs educativas reconocidas. El
estudio comprende tres núcleos temáticos, los cuales abordan el recorrido histórico de
las TIC en la educación, las funciones y usos en el proceso educativo con niños de 4
y 5 años, las ventajas de su uso con esas edades, así como las desventajas. A modo
de reflexiones finales, se señala que las TIC pueden mejorar la enseñanza en este
nivel educativo, pues los contenidos curriculares se presentan de manera interactiva y
motivadora, lo cual beneficia la adquisición de aprendizajes en los niños y niñas; sin
embargo, es necesario tener en cuenta criterios claros y pertinentes para su integración
y aplicación, con el propósito de beneficiar el desarrollo integral de los niños en edad
preescolar. / The present state of the art presents a documented review on the use of ICT in the
teaching-learning process with children of 4 and 5 years. The aim of knowing the
theoretical foundations that support their use in this stage of development. For that
purpose, a series of bibliographic sources have been compiled with a current time
horizon of ten years in the fields of ICT and digital media. The sources used have been
academic journals, research reports, reports from governmental and nongovernmental
organizations, electronic books and educational websites. The study comprises three
themes, which address the historical journey of ICT in education, the functions and uses
in the educational process with children of 4 and 5 years old, the advantages of the use
in those ages, as well as the disadvantages. As a way of reflection, we can say that
technological resources can improve teaching at this educational level, as it is
presented in an interactive and motivating way; however, it is necessary to take into
account important aspects for its integration and application for the purpose of
beneficiaries and to contribute to their learning process.
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Estado del Arte: Aplicaciones de las narraciones digitales en la Educación BásicaHurtado Alburquerque, Mavila Jullisa 11 October 2022 (has links)
El presente Estado del Arte tiene por objetivo aproximarnos al conocimiento de las
aplicaciones de las narraciones digitales en el contexto de la Educación Básica. La
importancia de esta investigación recae en la necesidad de llevar sus aplicaciones a
contextos educativos que requieran replantear el papel que cumplen los estudiantes y
los docentes en la educación actual. Asimismo, las principales fuentes consultadas
son artículos, capítulos de libros y tesis, los cuales presentan estudios importantes en
los que se destaca el papel de las narraciones digitales en la innovación de una
educación que otorga participación activa a los estudiantes en su propio aprendizaje
y a los docentes, un rol de mediador. El trabajo comprende las tres siguientes partes:
Aplicaciones de las narraciones digitales en la enseñanza-aprendizaje de las
asignaturas escolares de la Educación Básica: Matemática, Ciencia e Idiomas;
Aplicaciones de las narraciones digitales en el desarrollo de competencias
comunicativas: lectura y escritura y Aplicaciones de las narraciones digitales en el
desarrollo de las competencias del siglo XXI, clasificadas de la siguiente manera:
formas de pensar, de trabajar y herramientas de trabajo. Finalmente, los resultados
de la investigación arrojan que, las narraciones digitales tienen diversas aplicaciones
en la Educación Básica, incidiendo en el aprendizaje de tres áreas básicas:
Matemática, Ciencia e Idiomas, promoviendo el empoderamiento de los estudiantes
en actividades de lectura y escritura, y aportando en el desarrollo de las competencias
del siglo XXI. / The present State of the Art aims to bring us closer to the knowledge of the applications
of digital narratives in the context of Basic Education. The importance of this research
lies in the need to carry out its applications to educational contexts that require
rethinking the role of students and teachers in current education. Likewise, the main
sources consulted are articles, book chapters and theses, which present important
studies in which the role of digital narratives in the innovation of an education that gives
active participation to students in their own learning and to students is highlighted.
teachers, a mediator role. The work comprises three the following parts: Applications
of digital narratives in the teaching-learning of school subjects of Basic Education:
Mathematics, Science and Languages; Applications of digital storytelling in the
development of communication skills: reading and writing and Applications of digital
storytelling in the development of 21st century skills, classified as follows: ways of
thinking, working and work tools. Finally, the results of the research show that digital
narratives have various applications in Basic Education, affecting the learning of three
basic areas: Mathematics, Science and Languages, promoting the empowerment of
students in reading and writing activities, and contributing to the development of 21st
century skills.
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Beneficios de la evaluación formativa y la corresponsabilidad familia escuela en preescolarAburto Pajuelo, Maricielo 21 July 2021 (has links)
La presente tesina aborda la evaluación formativa, en el marco del enfoque de
evaluación para el aprendizaje, la que se relaciona con la cooperación familia- escuela
para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de preescolar. El trabajo
responde a la necesidad de lograr un incremento en el nivel de logro en educación, y
adaptar la enseñanza a las nuevas formas de evaluar; igualmente, ala necesidad de
revalorar el trabajo con las familias de los y las estudiantes. Estainvestigación busca
responder a la pregunta ¿Qué beneficios aporta la evaluación formativa y la
cooperación familia-escuela en la mejora de los aprendizajes en preescolar?
Asimismo, el presente estudio documental bibliográfico tiene como objetivo general el
siguiente: describir los beneficios que aporta la evaluación formativa y la cooperación
familia- escuela en la mejora de los aprendizajes; y como objetivos específicos;
primero, definir la evaluación formativa en el marco de la evaluación para el
aprendizaje, y segundo, explicar la relación entre la evaluación formativa y la
cooperación familia-escuela. En este sentido, se desarrollan dos capítulos; en primer
lugar, se define la evaluación formativa para el aprendizaje preescolar, desarrollada
desde el enfoque para el aprendizaje, así como diferenciándose de la evaluación
sumativa. El segundo capítulo desarrolla la relación entre evaluación formativa y
cooperación familia-escuela, revelando laimportancia de este binomio y brindando un
ejemplo concreto del trabajo cooperativo mediante el portafolio preescolar.
Finalmente, se concluye que la evaluación formativa y la relación familia escuela son
indispensables para la mejora de los aprendizajes y la consecución de logros, pues
impacta de manera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje al existir un
trabajo e conjunto en el recojo de evidencias y al brindar retroalimentación. / This thesis deals with formative assessment, within the framework of the learning
assessment approach, which is related to family-school cooperation to improve the
learning of preschool students. The work responds to the need to achieve an increase
in the level of achievement in education, and to adapt teaching to new ways of
evaluating; likewise, to the need to reassess the work with the families of the students.
This research seeks to answer the question: What benefits does formative assessment
and family-school cooperation bring in improving learning in preschool? Likewise, the
present bibliographic documentary study has the following general objective: to
describe the benefits provided by formative assessment and family-school cooperation
in improving learning; and as specific objectives; first, define formative assessment
within the framework of assessment for learning, and second, explain the relationship
between formative assessment and family-school cooperation. In this sense, it
develops two chapters; In the first place, formative evaluation for preschool learning is
defined, developed from the learning approach, as well as differentiating itself from
summative evaluation. The second chapter develops the relationship between
formative assessment and family-school cooperation, revealing the importance of this
binomial and providing a concrete example of cooperative work through the preschool
portfolio. Finally, it is concluded that the formative evaluation and the family-school
relationship are essential for the improvement of learning and the achievement of
achievements, since it has a positive impact on the teaching-learning process as there
is joint work in the collection of evidence and by providing feedback.
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La Biblioteca de Aula como Promotora de los Enfoques Transversales en Educación InicialJines Abregu, Dhayana Jhasmín 11 August 2021 (has links)
La presente tesina se centra en la biblioteca de aula como promotora de los enfoques
transversales en Educación Inicial. Cada vez más, el acceso a la biblioteca de aula fomenta el
interés y gusto por la lectura mediante recursos innovadores y creativos para los niños. Además,
favorece en las aulas y brinda al docente la posibilidad de enriquecer el aprendizaje y la
enseñanza a través de su planificación de clases, teniendo en cuenta los siete enfoques
transversales que se menciona en el currículo nacional. El problema de investigación se refiere
a ¿Por qué usar la Biblioteca de Aula como promotora de los Enfoques Transversales en
Educación Inicial? El objetivo general es Analizar el uso de la biblioteca de aula como
promotora de los siete enfoques transversales planteados por el Currículo Nacional. Los
objetivos específicos son los siguientes: 1) Describir las características y organización de la
Biblioteca de Aula en el contexto de la Educación Inicial; y 2) Describir la Biblioteca de Aula
como promotora de los Enfoques Transversales en Educación Inicial. La tesina se divide en dos
contenidos principales, el primero corresponde a los objetivos, funciones y organización de una
biblioteca de aula; y el segundo se describe los siete Enfoques Transversales de Currículo
Nacional y como estos son desarrollados a partir de los contendidos o valores que se menciona
y la vinculación con las funciones de la biblioteca de aula en los Enfoques Transversales. Como
principal conclusión se llega a que la Biblioteca de aula es un recurso que complementa el
aprendizaje y enseñanza de los estudiantes y se puede usar como una estrategia de desarrollo de
los Enfoques Transversales a partir de sus valores de cada uno de los siete.
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Estado del arte sobre las teorías contemporáneas que sustentan la importancia de la autorregulación del aprendizajeLastres Limache, Annie Angie 22 September 2022 (has links)
La presente investigación se realiza con el fin de describir los aportes más
significativos de tres teorías contemporáneas que explican el proceso de
autorregulación en el aprendizaje. Es así como, se obtiene información sobre las
fases del proceso autorregulatorio y los factores que intervienen en este proceso
acorde a la teoría del procesamiento de la información, sociocognitiva y socio
constructivista. Este es un estudio documental basada en la recopilación, el
procesamiento coherente y la sistematización de la información (Tancara, 1993)
obtenida en handbooks, capítulos de libros, revistas y artículos virtuales y físicos. En
la indagación se presenta información sobre los factores que influyen en la
autorregulación y los procesos de autorregulación propuestos en las teorías. Es así
como, entre las principales reflexiones se puede destacar la importancia del desarrollo
consciente de las estrategias de aprendizaje en los estudiantes y la importancia de
que, nosotros como docentes replanteamos nuestra práctica al desarrollo de la
autorregulación en nuestros estudiantes. / The present investigation is carried out in order to describe the most significant
contributions of three contemporary theories that explain the self-regulation process
in learning. The information is obtained on the phases of the self-regulatory process
and the factors that intervene in this process according to the theory of information
processing, socio-cognitive and socio-constructivist. This is a documentary study
based on the compilation, coherent processing and systematization of the information
(Tancara, 1993) obtained in handbooks, book chapters, magazines and virtual and
physical articles. The inquiry presents information on the factors that influence selfregulation
and the self-regulation processes proposed in the theories. Thus, among
the main reflections we can highlight the importance of the conscious development of
learning strategies in students and the importance that, as teachers, we rethink our
practice to the development of self-regulation in our students.
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Desarrollo de capacidades de análisis, diseño, simulación, implementación y validación de circuitos electrónicos, uniendo el aprendizaje basado en proyectos y clases invertidas en un curso electivo de ingeniería electrónica de una universidad privada de LimaFlores Robles, Domingo Vladimir 28 February 2020 (has links)
Este estudio de investigación orientada a la innovación educativa llamada investigación basada
en el diseño (Research-Based Design o DBR); utilizó un modelo de diseño, implementación y
evaluación en un semestre del curso “Electrónica de Potencia” para el desarrollo de las siguientes
capacidades: análisis, diseño, simulación, implementación y validación de circuitos electrónicos;
que son la base de la tercera competencia de la especialidad de la carrera de ingeniería electrónica
de una Facultad de Ciencias e Ingeniería de una Universidad particular de Lima.
La tercera competencia: (Aplica conocimientos de ciencias e ingeniería para el análisis, el
diseño, simulación, implementación y la validación de sistemas eléctricos, electrónicos y basados
en computadoras al desarrollar actividades de producción y de servicios), es una de las siete
competencias de la especialidad de ingeniería electrónica y que formara parte del sílabo del curso
electrónica de potencia.
El curso Electrónica de Potencia es un curso electivo de octavo ciclo, que cuenta con 30 alumnos
matriculados y en el que pueden matricularse estudiantes de Ingeniería Electrónica y Mecatrónica.
El curso cuenta con tres horas semanales de clases y cinco laboratorios de dos horas quincenales.
El Diseño Metodológico implementado, que reemplaza las clases expositivas y el laboratorio
guiado, combina las metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las clases
invertidas, permitiendo a los alumnos ser partícipes de su propio aprendizaje. Las clases invertidas
permitirán el aprendizaje de las capacidades de “análisis y diseño”, mientras que el ABP cubre el
aprendizaje de las cinco capacidades, lo que permite visibilizar las capacidades de “simulación,
implementación y validación” a través de un proyecto a lo largo de todo el curso. La investigación
muestra la interacción de las dos metodologías en el laboratorio del curso, el cual recibe no sólo
conceptos de las clases, sino que, basado en recursos didácticos preparados para las sesiones,
también permite que los alumnos aprendan mediante la elaboración de sus proyectos.
La investigación es conducida a lo largo de un semestre de dos ciclos repetitivos de diseño y
rediseño. Asimismo, la investigación utiliza instrumentos como Pretest-Postest, Diario de Clases,
Rúbricas y Cuestionario para describir la secuencia didáctica para el aprendizaje de las cinco
capacidades y para describir las percepciones de los estudiantes con respecto a la implementación
de esta metodología combinada. La evaluación para el aprendizaje no solo usa los exámenes parcial
y final sino que también incorpora el proyecto a la nota del curso. De esta forma, logra relacionar
los conocimientos aprendidos fuera y dentro de clase con lo que existe en su campo laboral.
Finalmente, el desarrollo del presente trabajo ha permitido reconocer las estrategias que
favorecen la reflexión docente, el aprendizaje de los alumnos y las buenas prácticas sobre la
planificación de las clases de un curso utilizando las metodologías ABP y las clases invertidas en
un curso de ingeniería.
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Las TIC en la mejora del proceso de enseñanza - aprendizaje en PrimariaUehara Díaz, Daniela Melissa 23 September 2022 (has links)
Este estudio documental es un estado del arte sobre las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la mejora del proceso de enseñanza -
aprendizaje en Primaria. El estudio, perteneciente a la línea de investigación “TIC y
Educación”, surge por la necesidad de investigar el rol que cumplen las TIC en el
contexto actual de educación a distancia, a raíz de la COVID - 19, y cómo los
docentes, conociendo sus ventajas, pueden aprovecharlas para generar un
aprendizaje significativo en las aulas virtuales. Por este motivo, el objetivo es
identificar los aportes de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje en
Educación Primaria. La investigación está basada en fuentes académicas, de
autores principalmente hispanohablantes, de los últimos 20 años, por lo que
evidencia información actualizada sobre el campo educativo y las nuevas
tecnologías. A partir de la indagación, se encontraron tres aportes importantes de las
TIC relacionados con la motivación, el trabajo colaborativo y la gestión de la
información. Asimismo, el estudio presenta reflexiones sobre el rol de los y las
docentes en la incorporación de las TIC a las aulas. Finalmente, resalta la
importancia de generar una cultura de innovación, y de formar a los y las estudiantes
para responder a los desafíos de la sociedad del conocimiento. / This documentary study is a state of the art on Information and Communication
Technologies (ICT) in improving the teaching-learning process in Primary. The study,
belonging to the line of research "ICT and Education", arises from the need to
investigate the role played by ICT in the current context of distance education, as a
result of COVID - 19, and how teachers, knowing their advantages, can use them to
generate meaningful learning in virtual classrooms. For this reason, the objective is to
identify the contributions of ICT in the teaching-learning process in Primary
Education. The research is based on academic sources, mainly Spanish-speaking
authors, from the last 20 years, so it shows updated information on the educational
field and new technologies. From the investigation, three important contributions of
ICT were found related to motivation, collaborative work and information
management. Likewise, the study presents reflections on the role of teachers in
incorporating ICT into the classroom. Finally, it highlights the importance of
generating a culture of innovation, and of training students to respond to the
challenges of the knowledge society.
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Tres modelos pedagógicos en educación inicial y su concreción en espacios educativosAguillar Ccahuana, Keiko Shakira, Hinostroza León, Shirley Vanessa 28 January 2021 (has links)
En esta investigación, se cuestiona ¿cómo se concretan los modelos
pedagógicos Montessori, Waldorf y Reggio Emilia en los espacios educativos? Por
consiguiente, tiene como objetivo general analizar los tres modelos pedagógicos
mencionados y su concreción en los espacios educativos de educación inicial. Así, en
la primera parte, se define el concepto de modelos pedagógicos en categorías de
análisis a través de preguntas y elementos que los componen. Luego, se sitúa los
modelos pedagógicos Montessori, Waldorf y Reggio Emilia en el marco de la Nueva
Escuela y se procede a su análisis. En la segunda parte, se conceptualiza el espacio
educativo escolar. Posteriormente, se estudia cada modelo pedagógico en sus dos
componentes: físico desde los patrones de diseño; y, social a partir de las dimensiones
de experiencia. De la revisión documental realizada, se concluye que las tres
propuestas preparan los espacios para soportar el aprendizaje de los niños, quienes
desde un enfoque de aprendizaje activo participan de este proceso de forma
protagónica y, son guiados y acompañados por las maestras.
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Función De La Biblioteca Escolar Como Promotora Del Aprendizaje AutónomoCarrión Espinoza, Carlos Alexander 18 February 2021 (has links)
Hasta hace algún tiempo, y aún en muchas partes del país, las bibliotecas escolares
eran consideradas como almacenes de materiales educativos que deben de estar a
disposición del estudiante. No obstante, esta ha estado evolucionando hasta convertirse en
un centro de recursos educativos selectos a cargo de un profesional, que no solo debe de
limitarse a desarrollarse como espacio educativo, sino como agente académico que
promueve el aprendizaje autónomo. El objetivo de esta investigación documental es analizar
la función de la biblioteca escolar en la promoción del aprendizaje autónomo en estudiantes
de educación primaria. De este modo, presentando esta finalidad, se sostiene la siguiente
pregunta de investigación: ¿Cómo las bibliotecas escolares promueven el aprendizaje
autónomo en los estudiantes de educación primaria?
Entonces, a través de distintas documentaciones como artículos, revistas y libros
(Sistema de Bibliotecas PUCP, Google Académico, ERIC, Scribd, etc.) sobre las bibliotecas
escolares y el aprendizaje autónomo, se han desarrollados contenidos teóricos tales como la
autonomía, el proceso de aprender a aprender, normativa de las bibliotecas, condiciones,
organización y características de las bibliotecas escolares. Teniendo esto en cuenta, se
concluye que la biblioteca escolar debe de innovar y convertirse en un centro de recursos del
aprendizaje y optar por un rol activo que promueva el aprendizaje autónomo a través de
actividades, materiales y estrategias metodológicas, considerando el proceso de aprender a
aprender que todo estudiante debe de desarrollarlo dentro y fuera del colegio.
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