Submitted by Izabel Monteiro (izabel_22@hotmail.com) on 2016-06-17T14:44:05Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Caroline dos Anjos Sampaio.pdf: 1945530 bytes, checksum: 4de6cd227a8d74fc79263925169c075d (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T20:07:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Caroline dos Anjos Sampaio.pdf: 1945530 bytes, checksum: 4de6cd227a8d74fc79263925169c075d (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T20:10:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Caroline dos Anjos Sampaio.pdf: 1945530 bytes, checksum: 4de6cd227a8d74fc79263925169c075d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-23T20:10:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula Caroline dos Anjos Sampaio.pdf: 1945530 bytes, checksum: 4de6cd227a8d74fc79263925169c075d (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research addresses professionals who play central roles in implementing the Young Citizen Project (PJC) and Christmas Concert (CN) developed with adolescents in the city of Manaus, in order to know the potential that artistic resources have in transforming the contexts of vulnerability. The historical and cultural conditions that teenagers have to be constituted as subjects are simultaneously associated with various diseases, with which young people need to deal with. Artistic projects have been used along with these various purposes, still little known the results related to the reduction of vulnerability. Aiming to deepen understanding of art as intervention, Social Intervention and Community Development Laboratory (LABINS) started in 2012, studies on the impact that the PJC and CN projects in the lives of adolescents. As part of these studies, it was proposed as objective of this research, investigate with the professionals responsible for implementing these projects, the potential for maximizing protection promoters resources and vulnerability reduction, from the concept of Edge Effect (EB). This concept, based on ecology and used by the Community Psychology Review, is organizing and comprehensive tool actions involving participation of different subjects and institutions, whose encounter results in an 'edge' where new features emerge, optimizing project outcomes. The research is characterized as exploratory, qualitative and used the database of previous research with teenagers and four semistructured interviews with professionals, analyzed according adaptation of the Grounded Theory method. From the results, it was concluded that: the projects were considered transforming the subjectivity of adolescents and professionals; resources have been identified in projects that could maximize such as artistic resources (learning techniques, new forms of communication, artistic knowledge); socializing resources, resulting in other modes of being in the world (self-concept, self-esteem, life project, creation and strengthening of links); organizers resources (organized structure of the projects as protective network); resources for social inclusion. The difficulties posed to maximize the resources were primarily related to the project structure, restricted space for the participation of its various members, level of communication between institutions and agents; the concept of edge effect was particularly useful to the analysis of processes whose characteristic development of actions that include participants from diverse backgrounds, with different resources and experiences, and therefore theoretical construct capable of supporting the analysis of practices changes aimed in the direction of improving the living conditions of young people and other groups in vulnerable contexts. / Esta pesquisa abordou profissionais que desempenharam funções centrais na execução do Projeto Jovem Cidadão (PJC) e Concerto de Natal (CN) desenvolvidos junto a adolescentes na Cidade de Manaus, visando conhecer o potencial que recursos artísticos possuem na transformação dos contextos de vulnerabilidade. As condições históricoculturais que os adolescentes dispõem para constituir-se enquanto sujeitos estão contemporaneamente associadas a diversos agravos, com os quais os jovens necessitam lidar. Projetos artísticos tem sido utilizados junto a estes com fins diversos, sendo ainda pouco conhecidos os seus resultados relacionados à redução da vulnerabilidade. Visando aprofundar conhecimentos sobre a arte como intervenção, o Laboratório de Intervenção Social e Desenvolvimento Comunitário (LABINS) iniciou em 2012, estudos acerca do impacto que os projetos PJC e CN na vida dos adolescentes. Como parte destes estudos, propôs-se como objetivo desta pesquisa, investigar com os profissionais responsáveis pela execução destes projetos, o potencial de maximização de recursos promotores de proteção e redução de vulnerabilidade, a partir do conceito de Efeito de Borda (EB). Este conceito, oriundo da ecologia e utilizado pela Psicologia Comunitária Crítica, é ferramenta organizadora e compreensiva de ações que envolvem participação de diferente sujeitos e instituições, cujo encontro resulta em uma ‘borda’ onde recursos novos emergem, otimizando os resultados dos projetos. A pesquisa caracterizou-se como exploratório-qualitativa e utilizou o banco de dados das pesquisas anteriores com adolescentes, além de quatro entrevistas semi-estruturadas junto aos profissionais, analisadas segundo adaptação do método da Grounded Theory. A partir dos resultados, concluiu-se que: os projetos foram considerados transformadores da subjetividade dos adolescentes e dos profissionais; foram identificados recursos nos projetos passíveis de maximização, tais como recursos artísticos (aprendizado das técnicas, novas formas de comunicação, conhecimento artístico); recursos socializadores, implicando em outros modos de estar no mundo (autoconceito, autoestima, projeto de vida, criação e fortalecimento de vínculos); recursos organizadores (estrutura organizada dos projetos como rede protetiva); recursos de inclusão social. As dificuldades levantadas à maximização dos recursos foram primordialmente referentes à estrutura do projeto, espaço restrito de participação de seus diversos membros, nível de comunicação entre instituições e agentes; o conceito de Efeito de Borda mostrou-se particularmente útil à análise dos 9 processos que tem por característica o desenvolvimento de ações que incluem participantes de diversos contextos, com diferentes recursos e experiências, sendo, portanto, construto teórico capaz de subsidiar a análise de práticas que visem transformações no rumo da melhoria das condições de vida de adolescentes e outros grupos em contextos de vulnerabilidade.

Studiens syfte är att ur ett symbolisk interaktionistiskt synsätt försöka förstå vad som motiverar vuxna amatörskådespelare, amatörsångare och amatörmusikalartister att delta i ideella konstnärliga projekt. Något annat som studien tar reda på är om konstutövandet och gruppen de deltar i har någon inverkan på individens identitet och identitetsskapande. Genom nio semistrukturerade intervjuer skapas en förståelse kring motivationen och identitetsskapandet. Detta förklaras sedan genom motivationsteorier samt teorier kring identiteten, där det visar sig att gemenskapen i gruppen, konstnärlig utmaning och utveckling, deltagandet i den konstnärliga processen, känslan av flow, själva utförandet och dess påverkan på välbefinnandet, viljan att uttrycka sig samt personlig utveckling var de huvudsakliga motivationsfaktorerna. Det visar sig även att både det konstnärliga utförandet och gruppen har en inverkan på individens identitet och identitetsskapande. / The purpose of this study is, from a symbolic interactionistic perspective, to try to understand what motivates adult amateur actors, amateur singers and amateur musical artists to participate in non-profit artistic projects. The study also determines whether art practice and the group attending have any impact on the individual's identity and identity formation. Nine semi-structured interviews have been done to get a deeper understanding about the motivation and identity creation. The data from the interviews shows that social belonging, artistic challenge and development, participation in the artistic process, the sense of flow, the desire to express oneself as well as personal development were the main motivation factors. It also shows that both the artistic performance as well as the group had an impact on the individual's identity and identity formation. The data are then explained by motivation theories and theories of identity.

Submitted by Glauber de Assunção Moreira (glauber.moreira@ufba.br) on 2018-09-21T17:06:26Z No. of bitstreams: 1 TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2018-09-25T12:48:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-25T12:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5) / A pesquisa qualitativa visa demonstrar uma maneira de constituir redes de aprendizagem para o desenvolvimento cultural, contribuindo com a sustentabilidade de projetos artístico-pedagógicos em artes cênicas. A hipótese é: a implementação de práticas colaborativas, definidas provisória e suscintamente como dialógicas, baseadas na presença e afetividade, nas quais a participação retroalimenta a rede e os(as) participantes, favorece a coimplicação com o processo de desenvolvimento cultural. A abordagem é mit-disciplinar e multirreferencial, com contribuições do campo da arte, sobretudo de Bishop, Kester, Collados e Rodrigo, e da educação, com Freire, Maturana e Rancière. Trata-se, em acordo com Yin, de um estudo de caso único longitudinal das abordagens artístico-pedagógicas do projeto Mediação Cultural: Programa de Formação em artes Cênicas, nas edições 2013 e 2014, em Salvador e Região Metropolitana. Foram avaliadas as práticas colaborativas implementadas no projeto. Verificou-se que em 2013 a tônica foi a realização de ações pré-estabelecidas pela equipe do projeto. Em 2014, os acompanhamentos pedagógicos inspirados em Freire e Pacheco, como círculos de formação participativos e corresponsáveis, constituíram ambiente para as práticas colaborativas. Seguindo a tipologia de Kwon, o Núcleo de Educadores(as) do Subúrbio Ferroviário de Salvador constituiu uma “comunidade inventada em andamento”. A rede de aprendizagem sustentável se verifica: na atitude dos(as) educadores(as) de mapear contextos e possibilidades no território; no estabelecimento de parcerias para fortalecer suas produções culturais; na reinvenção das relações sociais no núcleo, integrando educandos(as) e parentes na “Família Mediação”; e na autogestão do núcleo. A pesquisa confirmou a hipótese inicial e a formulação conceitual provisória apresentada. / The qualitative research aims to demonstrate a way to constitute networks of collective learning for cultural development, contributing to the sustainability of pedagogical artistic projects of performing arts. The hypothesis is: the implementation of collaborative practices, provisionally and concisely defined as dialogical, based on presence and affection, in which participation feeds back the network and participants, encourages the co-involvement with the cultural development process. The approach is mit-disciplinary and multi-referential, with contributions from the field of art, especially from Bishop, Kester, Collados and Rodrigo, and education, with Freire, Maturana and Rancière. This is in accordance with Yin, a single longitudinal case study of pedagogical artistic approaches in Cultural Mediation project: Training Program in Performing arts, editions 2013 and 2014, in Salvador and the Metropolitan Area. Collaborative practices implemented in the project were evaluated. It was found that in 2013 the emphasis was the fulfillment of pre-established actions by the project team. In 2014, the pedagogical accompaniments inspired by Freire and Pacheco as circles of participatory and coresponsible formation constituted an environment for collaborative practices. Following Kwon’s typology, o Núcleo de Educadores do Subúrbio Ferroviário de Salvador constituted an invented community ongoing. The sustainable learning network is evidenced in: the attitude of educators to map contexts and opportunities in the territory; the establishment of partnerships to strengthen their cultural productions; the reinvention of social relations in core, integrating students and relatives in "Mediation Family"; the self-management of the core. The survey confirmed the initial hypothesis and the provisional conceptual formulation presented. / La recherche qualitative vise démontrer une manière de constituer des réseaux d'apprentissage collectif pour le développement culturel. En contribuant, pour la soutenabilité des projets artistiques pédagogiques dans les arts de la scène. L'hypothèse est: la mise en oeuvre des pratiques de collaboration, provisoirement et succinctement définis comme pratiques dialogiques, basé en la présence et l'affectivité dans lesquels la participation réinjecte au réseau et les participants euxmêmes, favorise la sensibilisation et co-implication dans et avec le processus de développement culturelle collective. C'est une approche mit-disciplinaire et multiréférentielle, avec les contributions théoriques et pratiques au domaine de l'art, en particulier de Bishop, Kester, Collados et Rodrigo, et de l'éducation, avec Freire, Maturana et Rancière. C'est, conformément au Yin, d'une étude de cas unique et longitudinale des approches artistiques et pédagogiques du projet Médiation Culturelle: Programme de Formation en Arts de la Scène, dans ses éditions en 2013 et 2014, à Salvador et Région Métropolitaine. Ont été évalué les pratiques de collaboration mis en oeuvre dans le projet. Il a été constaté que, à la édition 2013, la tonique était l'accomplissement d'actions préétablies par l'équipe du projet. En 2014, les accompagnements pédagogiques inspirés par Freire et Pacheco comme des cercles de formation participative et co-responsables ont constitué un environnement pour les pratiques collaboratives. Selon la typologie de Kwon, le Núcleo de Educadores do Subúrbio Ferroviário de Salvador a constitué une "communauté en cours". Le réseau d'apprentissage soutenable est mis évidence en: l'attitude des éducateurs en identifier des contextes et des possibilités dans le territoire; l'établissement de partenariats entre les éducateurs pour renforcer leurs productions culturelles; la réinvention des relations sociales dans le noyau intégrant étudiants et des familiers à la ”Famille Médiation”; l'autogestion du noyau. La recherche a confirmé l'hypothèse initiale et la formulation conceptuelle provisoire présenté.