Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-03T12:57:28Z No. of bitstreams: 1 Claudia Kampus Mantovani.pdf: 1595454 bytes, checksum: a9a8343759b3c32c9b7faaef37728012 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-03T12:57:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Kampus Mantovani.pdf: 1595454 bytes, checksum: a9a8343759b3c32c9b7faaef37728012 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The practice of the class assembly is an opportunity to live the democratic life, involving the transformation of interpersonal relations. Through the dialogue, all participants have the opportunity to express their opinion on conflicts or issues of interest to the group, finding solutions to problems and enabling reflective thinking about actions and reactions of everyday events. This research focus on analyzing the practice of class assembly in Elementary School 2 of a private school, as well as the conception, importance, characteristics, fundamentals and benefits of this experience for the democratic process, having as main references Michael Apple , Josep Puig, Ulisses Araújo, Telma Vinha and Jean Piaget. The research had a qualitative approach and the instrument used was the semistructured interview, where it was analyzed the practice of the class assembly in Elementary School 2, in a private school in the west zone of the capital of the State of São Paulo, being explored the benefits of the assembly looking for reflecting on the real possibility of the assembly bring together the school and the democratic experience. From the analysis of the interviews, it was concluded that the assembly made it possible to regulate interpersonal relations within the school environment and, in some cases, outside school's cases, as well as the in-school democratic experience, although the assembly in 2016 did not have been performed with the frequency proposed by Araújo and Puig / A prática da assembleia de classe constitui-se como oportunidade à vivência da vida democrática, atuando na transformação das relações interpessoais. Por meio do diálogo, todos os participantes têm a oportunidade de expressar a sua opinião sobre conflitos ocorridos ou assuntos de interesse do grupo, encontrando soluções para os problemas e viabilizando o pensamento reflexivo sobre ações e reações de fatos do cotidiano. Esta pesquisa tem o objetivo analisar a prática de assembleia de classe no Ensino Fundamental 2 de uma escola da rede particular, bem como a concepção, importância, características, fundamentos e benefícios dessa experiência para a vivência do processo democrático, tendo como principais referências Michael Apple, Josep Puig, Ulisses Araújo, Telma Vinha e Jean Piaget. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e o instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada, onde foi analisada a prática da assembleia de classe no Ensino Fundamental 2, em uma escola particular da zona oeste da capital do Estado de São Paulo, sendo explorados os benefícios desta com o intuito de refletir sobre a possibilidade da assembleia possibilitar, de fato, uma aproximação entre a escola e a vivência democrática. A partir da análise de resultados, concluiu-se que a assembleia possibilitou a regulação das relações interpessoais dentro do ambiente escolar e, em alguns casos, fora também, apesar da assembleia, no ano de 2016, não ter sido realizada com a frequência proposta por Araújo e Puig

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-21T14:00:45Z No. of bitstreams: 1 Clarice da Silva Conter_.pdf: 1036272 bytes, checksum: 8eb605973c67e5ba8cfb0f51413323f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T14:00:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clarice da Silva Conter_.pdf: 1036272 bytes, checksum: 8eb605973c67e5ba8cfb0f51413323f8 (MD5) Previous issue date: 2018-04-13 / Nenhuma / Esta pesquisa tem a finalidade de analisar a prática das assembleias de classe, com estudantes do Ensino Fundamental 2, bem como a sua implicação na concepção da educação integral. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e os instrumentos utilizados foram a entrevista semiestruturada com os gestores, o grupo focal com os estudantes, os registros no diário de pesquisa, a análise dos documentos da instituição e as observações, onde foram analisadas as práticas das assembleias de classe com estudantes de 7o anos de uma escola particular da Rede Marista. Na análise foram exploradas as relações da prática das assembleias com alguns conceitos, como democracia, autoritarismo, valores, momentos de mediação de conflitos, bullying e outros. A partir da análise dos resultados, concluiu-se que a prática da assembleia possibilitou, em algumas situações, a autorregulação do grupo, o exercício da empatia de saber ouvir o outro. Também que algumas questões ainda não se conseguem resolver na assembleia e que esse momento não é só para resolver os conflitos, mas, sim, possibilitar momentos de fala, escuta, organização pessoal e de grupo, educação em valores, exercício da cidadania e outras questões pertinentes à formação integral e ética. / This research has the finality to parsing the practice of class assemblies, with students of Elementary School 2, as well as its implication in conception of integral education. The research had a qualitative approach and the instruments used were the half structured interview with the managers, the focal group with the students, the records in the research diary, the analysis in the institute documents and the observations, where the class assemblies practice were analysed with the 7º grade students from a private school of the Marista chain. In the analysis were explored the relations in assemblies practices with some concepts, such as democracy, authoritarianism, moments of conflict intercession, bullying and other. From the analysis attainment, it was concluded that the assemblies practice enables, in some situations, the group self-regulation, the empathy exercise of lore and listen each other. Some questions still can’t be solved in the assemblage and this moment is not only to just settle conflicts, but, it is used as a moment to talk, listen, personal and group organization, values education, citizenship exercise and other issues relevant to integral and ethical formation.