Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4398.pdf: 5799087 bytes, checksum: bbcb24185a460682a7326a6c62692909 (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / This research has as its main aim a rural school in Araraquara, São Paulo. Since 2002, this city has a program named Rural School Program that covers three public schools: one in a county named Bueno de Andrada, another one in a rural settlement named Bela Vista and the last one in settlement, the Monte Alegre . The field research happened in the last school, at Monte Alegre . This program keeps working, once it was covered in the Municipal Plan of Education for the decade 2004-2013. When we entered into the Rural Primary School Maria de Lourdes da Silva Prado, we had the aim to discover if the education offered there is a real rural education or if is just an education in the rural area. For this, we ve realized some interviews, with the coordinator, teachers and workers. We ve tried to discover if for these people the education in this school is different or not of the one that is offered in the urban schools. We also tried to understand what this group think about rural education and how some of them believe that this should happen. We ve used some questionnaires with the students, to see if they think there s a difference between the rural school, where they study, and the school in the city, and also about the advantages and disadvantages that these students see in a rural school. What we realized is that even the Rural School Program keeps operating, it s not working as it should, since that in these ten years there re lots of changes in its elaboration. A lot of these changes are inside the municipal education secretary and others are inside the rural schools. / Esta dissertação de mestrado possui por objeto de pesquisa uma escola do campo localizada no município de Araraquara, São Paulo. Este município possui desde o ano de 2002 um programa denominado Programa Escola do Campo que abrange três escolas municipais: uma no distrito de Bueno de Andrada, uma no Assentamento Bela Vista e uma no Assentamento Monte Alegre, sendo que a pesquisa de campo desenvolveu-se nesta última escola. Este programa continua em vigência uma vez que no ano de 2004 foi contemplado no Plano Municipal de Educação para o decênio de 2004 a 2013. Ao adentrarmos na EMEF do Campo Maria de Lourdes da Silva Prado, tivemos por objetivo descobrir se a educação que ali se ministra é realmente uma educação do campo ou se na verdade trata-se de uma educação no campo. Para isso realizamos entrevistas com a coordenadora, com os professores e funcionários desta escola para descobrirmos se na opinião deles existe a necessidade de uma educação diferenciada e se existe, se é realizada uma educação diferente daquela realizada nas escolas urbanas. Buscamos entender também o que este grupo entende por educação do campo e como alguns acreditam que a mesma deva ocorrer. Também realizamos questionários com os alunos do nono ano desta escola, buscando compreender se na opinião deles existe diferença entre a escola do campo, onde estudam, e a escola urbana, além disso, também questionamos as vantagens e desvantagens que estes alunos vêem em estudar em uma escola do campo. O que percebemos é que por mais que o Programa Escola do Campo continue em vigência, sua realização não encontra-se em andamento, uma vez que dentro destes dez anos de sua elaboração, muitas são as mudanças e transformações ocorridas no interior da secretária municipal de educação e das próprias escolas do campo.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-05-25T13:57:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_JuventudeEducacaoMovimentos.pdf: 1220107 bytes, checksum: 1047baaa170d14082a0805d005bca5d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-05-25T13:57:32Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_JuventudeEducacaoMovimentos.pdf: 1220107 bytes, checksum: 1047baaa170d14082a0805d005bca5d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T13:57:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_JuventudeEducacaoMovimentos.pdf: 1220107 bytes, checksum: 1047baaa170d14082a0805d005bca5d5 (MD5) Previous issue date: 2016-07-14 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A pesquisa tem por objetivo analisar a integração/fragmentação entre os saberes sociais produzidos por jovens do assentamento Palmares II e os conhecimentos escolares, na perspectiva de luta de classes, no contexto educacional do ensino médio da escola Crescendo na Prática-Pará.A pesquisa foi realizada com os jovens do 3º ano do ensino médio no ano de 2015 e teve como lócus a Escola Crescendo na Prática, situada no assentamento Palmares II, no município de Parauapebas – PA. Metodologicamente a pesquisa foi realizada por meio da abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, sendo o principal instrumento para coleta de dados, a entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas em dois momentos: o primeiro com um grupo de 12 jovens entrevistado por cerca de 50 minutos com o objetivo de selecionar os respondentes da entrevista que focou nas questões norteadoras da pesquisa e, no segundo, com cinco jovens sujeitos selecionados, dois rapazes e três moças. Os dados resultantes dessas entrevistas foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Quanto ao método, a pesquisa baseia-se no Materialismo Histórico e Dialético, o qual possibilitou a compreensão da realidade estudada, onde as categorias contradição e historicidade tiveram sua importância para a efetivação desse estudo. Assim, as incursões feitas apontaram que existe um certo distanciamento entre o ensino médio institucionalizado a partir da intervenção da Secretaria do Estado de Educação – SEDUC/PA e o espaço constituído e reivindicado pelo movimento social. Através dessa institucionalização, foi determinado um processo de ensino e aprendizagem fragmentado, excludente, baseado apenas no cumprimento dos módulos. / The research aims to analyze the integration/fragmentation between social knowledge produced by young Palmares II settlement and school Knowledge, the class struggle perspective in the educational environment of higt school teaching Growing in Practice- Para. The research was carried out with the youth of the 3rd year of high school in 2015 and had the locus School Growing up in practice, located in Palmares II settlement in the municipality of Parauapebas- PA. Methodologically research maintains a qualitative approach of a case study. It is the main tool for data collection, semi-structured interview. Interviews were conducted in two stages: the first in a group of 12 young people was interviewed for about 50 minutes in order to select respondents of the interview would focus on guiding questions and the second were interviewed five young subjects who were selected for this research, two boys and three girls. Data from these interviews were analyzed based on the analysis of the content. A reference on the method, is based on the Historical and Dialectical Materialism, which enabled the understanding of the studied reality, where the contradiction and historicity categories had their importance for the realization of this study. Thus, the raids showed that: there is a certain gap between high school institutionalized from the Secretariat of State intervention Education -SEDUC / PA that space constituted and claimed by the social movement. Through this institutionalization was given a fragmented teaching-learning process, exclusionary, based solely on fulfilling the modules.