The presented masters thesis deals with selected educational approaches that are used in preschool children with autism spectrum disorder. The theoretical part defines the broad concept of autism, the role of preschool education, and describes methods of work with autistic children of the given age. It also explains the basic characteristics of the Son-Rise program, Applied Behavioral Analysis and TEACCH. In the empiric part within the qualitative research survey, the thesis aims to obtain an overview of the views of teachers focused on the advantages and disadvantages of selected methods. KEYWORDS autism spectrum disorders, TEACCH, Son-Rise program, applied behavior analysis, educational approaches, autism, preschool education

The topic of this thesis is "Pupil with Autism Spectrum Disorder in a Mainstream School - Case Study of a Pupil in Elementary School and Secondary School". The first, theoretical, part of the thesis deals with autism spectrum disorders (ASD) and diagnostics; it will also address current legislative changes of the educational system in the Czech Republic as well as the counseling system, school counseling centers, and school counseling facilities. The second, practical, part will deal with the process of educating pupils with ASD in mainstream elementary schools and secondary schools. The aim of my research was to determine how pupils with ASD were able to integrate into a standard primary school and secondary. I focused on approaches and methods used in the educational process, especially on structured learning, as well as on the teachers' readiness to integrate pupils with special educational needs. The research was conducted in České Budějovice, at the J. Š. Baar Elementary School and Kindergarten, and at the J. V. Jirsík Gymnasium. I used the observation method, interviews with the legal representatives of both pupils, teachers and teachers' assistants, and direct work with autistic pupils; I also had the opportunity to teach the pupil at the gymnasium during my teaching practice as part of my...

This thesis is devoted to the problems of children with special educational needs, with a focus on elementary schools in Prague 2. The first part of the thesis describes the aims, particularly the identification of positive experiences and negative examples from practice, and research questions. Next part is devoted to methodology, in which the author deals with the description of data collection and the production of materials for semi-structured interviews. The author describes the theoretical and conceptual background of selected issues and presents the basic terminology and historical context of education of children with special educational needs in the Czech Republic. The second part focuses on the empirical research that has been devoted specifically to autistic children. The first part contains a basic summary of integrated children in primary schools in Prague 2. This part is followed by findings from the interviews, which are logically divided into three main sections. In conclusion there is a synthesis of the most important information and their relation to the selected concepts. The main result of this thesis is the relation between chosen concepts and relevant data gained from the qualitative interviews with respondents connected to elementary schools in Prague 2. The author points out...

OVERVIEW This thesis deals with the question of availability of the social service of sheltered housing for adults with an autism spectrum disorder (ASD) in the individual regions of the Czech Republic. The outcome is a description of the available and planned services in the form of sheltered housing for persons with ASD. Over the last twenty years in the Czech Republic, people have been better informed, and at the same time, the diagnosing of this disorder has become more exact. That has logically influenced the significant growth of this specific target group. One goal of the thesis is to determine the number of persons with ASD in the age group of adolescents and young adults. Thereafter, the goal is to reflect on the state's preparedness in the area of fulfilling the rights of persons with autism spectrum disorder to available, appropriate housing.

Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung sind in der Bestreitung ihres Alltags oft eingeschränkt. Je nach Ausprägung und Art der Autismus-Spektrum-Störung sind sie stark auf die Hilfe anderer angewiesen und wohnen teilweise in Wohnstätten zusammen. Im Rahmen dieser wissenschaftlichen Arbeit wurde untersucht, wie zielführend es ist, mehr Wert auf die Gestaltung einer Küche in einer Wohnstätte für Menschen mit Behinderung, speziell Autismus-Spektrum-Störung, zu legen, um diese besser in die Gesellschaft einzugliedern und ihnen ein selbstständigeres Leben zu ermöglichen. Um dies herauszufinden wurden zwei unterschiedliche Wohnstätten für Menschen mit Behinderungen besucht, sowie Interviews Pflegepersonal geführt und Literaturrecherche betrieben. Die Datenerfassung zeigte, dass es durchaus eine große Rolle spielt für die Selbstständigkeit von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung, wenn sie in der Wohnstätte lernten, wie sie sich selbst versorgen können und dabei auch noch soziale Bindungen aufbauten. Das funktioniert aber nicht in jeder beliebigen Küche. Ein offener Grundriss und eine übersichtliche Küche z.B. haben dabei einen großen Einfluss und ausreichende Sicherheitsvorkehrungen sind unerlässlich. Aus diesen Erkenntnissen wurde eine Gestaltungsempfehlung für ein leerstehendes Gebäude des zuHAUSe am Karswald in Arnsdorf entwickelt, das zukünftig übergangsweise Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung einen betreuten Wohnort bieten soll und sie auf ein Leben in der Gesellschaft außerhalb der Wohnstätte vorbereiten soll. [... aus dem Text]

Die architektonische Gestaltung von Therapieräumen hat einen entscheidenden Einfluss auf den Therapieerfolg von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung. Es wurde untersucht, welche räumlichen Anforderungen an Therapieräume in Wohnstätten gestellt werden. Des Weiteren wurden die Bedürfnisse der Nutzergruppe in Bezug auf die sensorische Umwelt identifiziert. Daraus ließen sich Gestaltungsempfehlungen für Therapieräume formulieren. Für die Datenerhebung fanden Interviewgespräche mit Therapeut:innen der Wohnstätte „Haus am Karswald' in Arnsdorf statt, die in der Musiktherapie, in der tiergestützten Intervention und in der Arbeitstherapie tätig sind. Das Ziel der Untersuchung war es, die Besonderheiten, Gemeinsamkeiten und Herausforderungen dieser Therapien zu erfassen. Es wurde festgestellt, dass unterschiedliche Therapieformen verschiedene Anforderungen an den Raum stellen. Da die Therapie individuell auf die Bedürfnisse und die Charakteristika der Bewohner:innen zugeschnitten ist, sollte auch der Therapieraum vielfältige Angebotsplanungen zulassen. Vielseitige und wandelbare Therapieräume sind daher in Wohnstätten unverzichtbar. In der Gestaltung sollte besonderer Wert auf eine klare Organisation und den Schutz vor Verletzungen gelegt werden. Die Lagerung der Therapiegeräte und die Integration von Ruhemöglichkeiten im Therapieraum ließen sich als Herausforderungen identifizieren. Es wurden Lösungsansätze entwickelt, wie die Gestaltungsempfehlungen in unterschiedlichen Raumkonfigurationen angewendet werden können. [... aus dem Text]

The aim of this thesis is to determine what effects occur in communication of a child with autism spectrum disorder and what changes appear in his speech communication in the course of one year, during which the boy was three times recorded on the camcorder. Our method of research is a case study in which we focus on the analysis of communication skills of one boy in all language levels. The theoretical part includes information on the etiology and differentiation of autism spectrum disorders, diagnosis, but also treatment and symptoms from which we are concentrated particularly on impaired communication skills. The practical part includes an analysis of the recordings, where each analysis contains a brief summary of recorded events. Comprehensive comparison is included in the conclusion. Keywords: autism spectrum disorders, atypical autism, communication, impaired communication ability in verbal and non-verbal level, case study

THE ABSTRACT The thesis deals with sibling relationships of twins and triplets when one or more siblings suffer from some health disability or handicap. It outlines the way of life in sibling constellations of twins and triplets. It deals with the topic of a disabled person who has brothers or sisters. It defines family as a pillar of person's life and it focuses on the sibling relationships. The thesis explains the connection between multiple births and the occurrence of disability, and it considers certain aspects of family life, with the main focus on siblings, when one of the siblings suffers from some health limitation. It also describes twins and triplets and their specific features. For example, it shows the development of the identity of each of the siblings, the role of their birth order, the types of relationships that occur in a family with twins and triplets, and the way the siblings may experience the separation from one another. It draws on publications and other sources that deal with sibling constellations and the resulting relationships among the siblings, on the publications on twins and triplets, on children and adults with disability or handicap. Last not least, it draws on personal experience of the author and on the research interviews. Apart from that, the thesis clarifies how twins...

The aim of this thesis is to provide a comprehensive data of schooling issues and integration of children with the Asperger syndrome in the public schools. I would like to bring out my own experience while working with these children. I have mapped the teachers' opinion of the pupils' integration and I have ensembled this data with an expert's opinion, too. My thesis is divided into two basic parts: the theoretical and empirical part. I am going to describe the issues thereof and I am going to result from the curent movement of the integration. The empirical part consists of first, the interview with an expert, second, the public schools teachers' questionnaire and lastly, the casuistry of a boy I have worked with.The used methods in the practical part are mainly the interview and the questionnaire. Key words: the Asperger syndrome, the child's autism, the autistical spektra disorders, the common characteristics, the diagnostic, the screening and diagnostic tools, the education, the integration

Diese qualitative Studie untersucht den schulischen Alltag von drei Jungen mit Fragilem-X- Syndrom. Das Fragile-X-Syndrom ist die häufigste bekannte erbliche Ursache von geistiger Behinderung und wird mit einer Reihe von charakteristischen Eigenschaften assoziiert. Dazu zählen vor allem physische, kognitive und psychosoziale Merkmale. Mithilfe der Ethnografie mit teilnehmender Beobachtung im schulischen Umfeld der Schüler werden die Bedingungen herausgearbeitet, die das Fragile-X-Syndrom der Schüler „sichtbar“ machen. Diese Bedingungen sind vor allem durch den jeweiligen Kontext geprägt, welcher sich aus dem Ausmaß der Hilfestellungen, der Struktur der Anforderungen und der räumlichen und organisatorischen Gestaltung der Umgebung zusammensetzt. Menschen mit Fragilem-X-Syndrom dürfen nicht nur als Träger eines genetischen Syndroms angesehen werden, sondern auch als Mitglieder sozialer Gruppen und Gemeinschaften, an deren immanenten Regeln sie ihr Handeln ausrichten. Die institutionellen und sozialen Bedingungen auf der Ebene des Klassenraums mit seinen jeweiligen Teilnehmerinnen und Teilnehmern bilden die Grundlage für eine soziale Konstruktion des Fragilen-X- Syndroms in der Schule. Diese Annahme ist die Voraussetzung für einen Verstehensprozess, der das Syndrom nicht nur als Ursache einer Behinderung ansieht, sondern vielmehr die Handlungen und performativen Äußerungen der Schüler als individuellen, kompetenten Teil ihrer Kommunikation deutet. Das gegenseitige Verstehen führt dazu, dass die Bedingungen des Fragilen-X-Syndroms, der Verhaltensphänotyp des Schülers sowie die jeweilige soziale Umgebung, in einen angemessenen Kontext gesetzt werden können. Erst dadurch kann der Schulalltag erfolgreich gestaltet und ein Scheitern des Schülers minimiert werden. / This qualitative research project examines the everyday life of three boys with Fragile X syndrome in their special education classrooms. Fragile X syndrome is the leading inherited cause of intellectual disability and is associated with a specific behavioral phenotype and cognitive and physical characteristics. Utilizing ethnographic participant observation, the specific context in which the Fragile X syndrome becomes “visible” will be analyzed. This context is mainly shaped by the institutional and social conditions on the level of the classroom with its participants (peers and educators). Individuals with Fragile X syndrome need to be viewed not only as living under a genetic condition, but as members of social groups and communities who act in relation to socially and culturally ordered expectations. The understanding of the students’ performative acts as part of their communication abilities can initiate the understanding of the behavioral phenotype within its context. This understanding of Fragile X syndrome as a social category may lead to a successful organization of everyday school life.