Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109002_Glauce.pdf: 1816912 bytes, checksum: a1a6fdeab7279769adde91d05a540278 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho apresenta o resultado da pesquisa sobre o uso dos resultados da Provinha Brasil pela rede municipal de ensino de Laguna-SC. Enquanto avaliação em larga escala, a Provinha Brasil compõe o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Documentos oficiais definem a Provinha Brasil como instrumento de avaliação diagnóstica das habilidades e do nível de alfabetização e letramento iniciais das crianças de oito anos de idade ou do segundo ano do Ensino Fundamental, intrínseca nos elementos e concepção embasada na Matriz de Referência. O MEC, enquanto propositor dessa política de avaliação, diz que o objetivo é a melhoria do processo de aprendizagem e da qualidade da educação. Nesse sentido, faz-se necessária, então, uma análise dos elementos intrínsecos à prática de avaliações em larga escala e uma maior apreciação que mostre de que forma isso acontece. O objetivo desta pesquisa é saber que uso a rede municipal de Laguna-SC faz dos resultados da Provinha Brasil, tanto as escolas na sua prática pedagógica quanto os gestores municipais na proposição de políticas públicas. Para o desenvolvimento da pesquisa foram selecionadas cinco escolas da rede municipal de ensino de Laguna-SC como amostra, onde se coletaram dados através de entrevistas semiestruturadas com os gestores municipais e escolares como também com os professores das turmas/anos que realizam a Provinha Brasil. Também houve observação e acompanhamento da aplicação da Provinha Brasil, além da análise de alguns documentos como Projeto Político Pedagógico e ficha de tabulação dos resultados das Provinhas. O estudo mostrou que o uso desse instrumento de avaliação e a utilização dos seus resultados atendem pacificamente às regras desse teste e que a Provinha Brasil é aceita como ferramenta única de dados e informações sobre a realidade das escolas. Não há, no âmbito das escolas, uma organização para a análise coletiva dos resultados da Provinha Brasil e, a partir deles, replanejamento da prática pedagógica, assim como não há, no âmbito da rede, constituição de uma política pública local favorável à concretude do processo de alfabetização tendo os resultados da Provinha Brasil como parâmetro. É preponderante a simples conversa sobre seus resultados, faltando tempo coletivo para a análise e utilização dos resultados na prática pedagógica da escola, incluindo o planejamento e a formação em serviço. Também os gestores municipais não evidenciam ser os resultados da Provinha Brasil a base para a tomada de decisões referente ao processo de ensino e aprendizagem das crianças na etapa da alfabetização. / This work presents the research result about the use of the result of the Provinha Brasil by Laguna Municipal district. As valuation in large scale, the Provinha Brasil compounds the Elementary Valuation National System (SAEB). Official documents define the Provinha Brasil as diagnostic valuation instrument of abilities and of the level of beginning literacy of children by eight years old or from the second grade primary school, intrinsic in the elements and conception based on Reference matrices. MEC, as proposer of this valuation politics, tells the objective as the learning process improvement and the education quality. Hence, it is necessary an analysis of intrinsic elements to the valuations practice in large scale and a greater appreciation, which shows in the way it happens. The objective of this research is knowing which use Laguna Municipal district have done with the Provinha Brasil, as the schools in the pedagogical practice as the municipal manager in the proposal of public politics. For the development of the research, five schools from Laguna Municipal district were chosen as samples, where data were collected by semi-structured interviews with the municipal and school managers and with the teachers, whose classes/grades had done the Provinha Brasil. There were also watching and monitoring of the application of the Provinha Brasil, besides some documents analysis as Pedagogical Political Project and tabulation file of the exams results. The study told the use of this valuation instrument and the use of its results meet peacefully to this test rules and which the Provinha Brasil is accepted as an only data and information tool about the school reality. There is not an organization to the collective analysis of the Provinha Brasil results at the school setting and, from them, replanning of the pedagogical practice, as there is not, at the school setting, constitution of local public policy in favour of concreteness of the literacy process having the Provinha Brasil as parameter. It is predominant the simple talk about its results, missing collective time to the analysis and the results use in the school pedagogical practice, including the planning and the formation in service. The municipal managers do not also emphasize the results of the Provinha Brasil as the basis to the decision making process regarding to the children teaching-learning process in the literary stage.