A determinação do valor das empresas é o fator chave nas negociações de fusões e aquisições e tem por objetivo estimar uma faixa de referência que sirva como base nas negociações de tais empresas. A avaliação também é fundamental na determinação do valor de mercado das empresas. As metodologias de Fluxo de Caixa Descontado (FCD) e de múltiplos são as principais formas de se avaliar empresas. A abordagem por múltiplos baseia-se no princípio de que ativos e empresas semelhantes deveriam ter preços e múltiplos semelhantes. Os múltiplos obtidos de empresas semelhantes são aplicados aos respectivos parâmetros da empresa avaliada, dando como resultado o “valor de referência da empresa.” Entretanto as empresas comparáveis precisam apresentar fundamentos e características semelhantes. Como a regressão permite o controle das diferenças entre as variáveis que fazem os múltiplos variar de uma empresa para outra, não seria necessário limitar a procura por empresas comparáveis apenas ao setor da empresa avaliada. Desta forma, esta dissertação tem por objetivo desenvolver um modelo de estimação relativa baseada em indicadores contábeis do valor das empresas não financeiras negociadas nas principais bolsas de valores do mundo. A parte empírica desta dissertação tem por objetivo identificar quais indicadores contábeis são direcionadores de valor, ou seja, os que estão fortemente correlacionados com o valor das empresas e avaliar as relevâncias que estes indicadores assumem em bolsas e setores diferentes. / The main methodologies to value companies are Discounted Cash Flow and Relative Valuation (multiples). In relative valuation, the value of an asset is compared to the values assessed by the market for similar or comparable assets. The obtained multiple of a comparable firm, like Firm Value/EBITDA, is applied to the same parameter of the company being valued, resulting in its relative value. Otherwise, comparable companies need to have similar fundamentals and characteristics. The question of how to control for these differences, when comparing a multiple across several firms, becomes a key one. The multiple regressions can control the differences between the variables that make multiples change company by company. With the multiple regressions it would not be necessary to limit the choice of comparable companies to the one from the same sector of the company being valued. This study aims to develop a valuation model based on accounting indicators to estimate the Firm Value of listed companies of the main stock exchanges of the world. The main goal of this dissertation is to identify what accounting indicators are value drivers (that are strongly correlated with the Firm Value) and determine the relevance that these indicators have in different countries and sectors.

Orientador: João Wanderley Geraldi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Suassuna_Livia_D.pdf: 25229777 bytes, checksum: 4288117b34fd340f1ac167b25eab3515 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: ORIGEM E OBJETIVO: Esta pesquisa partiu de dados gerados pelo Núcleo de Avaliação e Pesquisa Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (NAPE-UFPE), onde se desenvolve um projeto interinstitucional de avaliação de redes e sistemas escolares, no contexto geral do debate contemporâneo sobre a melhoria da qualidade do ensino. O objetivo geral do estudo é discutir fundamentos e práticas de avaliação, a partir da concepção de linguagem enquanto discurso, apontando possíveis indicações e desdobramentos para a didática da língua portuguesa, o currículo e a formação de professores. REFERENCIAL TEÓRICO: A investigação, de cunho eminentemente qualitativo, está ancorada numa síntese das teorias enunciativa, discursiva, sociointeracionista e pragmática da linguagem. Assim sendo, na apreciação dos dados, valemo-nos de categorias analíticas como enunciador e co-enunciador, atos de linguagem, cenografia discursiva, lugares sociais, interdiscurso, dialogismo, interação, condições de produção do discurso, entre outras. No campo da avaliação, adotamos a perspectiva segundo a qual avaliar significa não classificar, medir, gerar escalas, e sim interpretar dados, construir significados, produzir e fazer circular discursos. METODOLOGIA: Analisamos os resultados do teste aplicado em 1997, quando se avaliou a 5as érie do ensino fundamental. Foi utilizado o paradigma indiciário, pondo-se em relevo dados singulares e episódicos, tomados como indícios da relação que os alunos estabelecem, no interior da escola, com a linguagem enquanto objeto de conhecimento. Como nesse ano foram aplicados três cadernos de testes, adotamos três perspectivas distintas de análise: no primeiro caderno, atentamos para os dados quantitativos, fazendo deles uma leitura qualitativa e indicando diferentes possibilidades de interpretação daquilo que mostram os números, os índices e as estatísticas; no segundo caderno, buscamos identificar algumas formas de representação/constituição do sujeitos-alunos em suas respostas à questão aberta de produção de texto; no terceiro, optamos por sugerir seqüências didáticas a partir das escritas dos alunos, considerando que a avaliação permite identificar necessidades e possibilidades de aprendizagem, como também reorientar o trabalho do professor. RESULTADOS/CONCLUSOES: OS resultados indicaram que textos e formulações que, em princípio, poderiam parecer uma resposta descabida ao que fora solicitado nos enunciados das questões se explicam pelo modo de inserção do sujeito-aluno na dinâmica do discurso escolar. Isso sugere que o processo de avaliação da aprendizagem, muito mais do que simples verificação quantitativa de rendimento, configura-se como um processo discursivo de alta complexidade, a exigir dos educadores a mobilização de novos mecanismos de escuta/interpretação e de mediação pedagógica / Abstract: ORIGIN AND OBJECTIVE: This study started with data obtained from the Nucleus of Educational Appraisal linked to the Universidade Federal e Pernambuco (Federal University of Pemambuco - NAPE/UFPE), where an institutional appraisal project is being carried out in order to appraise networks and school systems within the general context of contemporary debates on the improvement of teaching quality. The general objective of the study is to discuss underlying principies and appraising practices starting from the conception of language as discourse, and to point out possible indications and developments in order to improve the pedagogical approach to teaching the Portuguese language, the curriculum and teacher training. THEORETICAL REFERENCE: This qualitative investigation draws on a synthesis of several linguistic theories, such as enunciation, discourse, socio interaction and pragmatics. Therefore, in order to appraise data, we resorted to analytical categories as, for instance, enunciator and co-enunciator, speech acts, discursive background, social places, inter discourse, dialogism, interaction, and conditions of discourse production, among others. In the field of appraising, we adopted the perspective according to which to appraise does not mean classifying, measuring, generating scales, but interpreting data, building meanings, producing and circulating discourses. METHODOLOGY: We analyzed the results of a test applied in 1997, to the fifth grade of primary school. In order to do this, the indicative paradigm was used in the analysis, to bring out singular and episodic data that might show the students' relationship with language as an object of knowledge. In the year referred to, three sets of tests were applied, so we adopted three different analysis perspectives. In the first set, attention was drawn to quantitative data, transforming them into a qualitative reading and pointing out different possibilities of interpreting numbers, indexes, and statistics; in the second set, we sought to identify some forms of representation constitution of subject students in their answers to the open question of text production. In the third one, we decided to suggest didactic sequences based on the students' writings, however having in mind that appraising alfows needs and learning possibilities to be identified as welf as re/guiding the teacher's work. RESULTS/CONCLUSIONS: The results showed that texts and formulations which, in principie, might indicate an inadequate answer in relation to what had been asked in enunciating questions can be explained by the way in which the subject student has been inserted into the dynamics of the pedagogic discourse. This suggests that the process of leaming appraisal, much more than a simple quantitative verification of learning, represents a discursive process of high complexity, and therefore requires, on the part of the teacher, the mobilization of new devices for hearing interpreting as welf as for pedagogical mediation / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini / Co-orientador: Carina Alexandra Rondini / Banca: Solange Muglia Wechsler / Banca: Sandra Leal Calais / Resumo: A criatividade é alvo de estudos em diferentes campos, com diferentes populações e sob diferentes enfoques. Dentre os estudos são investigadas as relações entre criatividade e Altas habilidades/superdotação (AH/SD), criatividade, inteligência e desempenho escolar, bem como a influência do sexo, idade e escolaridade na expressão criativa. O estudo dessas relações é resultado da tentativa de compreender de que forma e em que grau essas variáveis interagem. Diante disto, foram estabelecidos como objetivos deste estudo descrever o desempenho criativo em desenhos de estudantes indicados com características de AH/SD para avaliação, considerando o sexo, idade e escolaridade, bem como as áreas em que foram indicados por seus respectivos professores. A amostra foi composta por 33 estudantes do Ensino Fundamental (15 do sexo feminino e 18 do sexo masculino), com idades variando dos seis aos 14 anos. Para a avaliação da criatividade foi utilizado o "Teste de Criatividade Figural Infantil (TCFI)", para medir o desempenho intelectual foi aplicado o teste "Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC - IV)" e para avaliar o desempenho escolar foi empregado o "Teste de Desempenho Escolar (TDE)". Os resultados encontrados nesse estudo indicaram que na pontuação total do TCFI, parte significativa dos estudantes obteve classificações inferiores. Entretanto, foi observado que nos Fatores 2 (Emotividade) e 4 (Aspectos cognitivos) os estudantes, em sua maioria apresentaram classificações s... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: CUNHA, Angélica Maria Teo doro. Creativity in indicated students with high abilities/giftedness: relation with intellectual performance, school and sociodemographic variables. 2018. 117f. Dissertation (Master in Developmental Psychology and Learning), São Paulo State University, Faculty of Sciences, Bauru, 2018. ABSTRACT Creativity is the subject of studies in different fields, with different populations and different approaches. Among the studies are investigated the relationships between creativity and Hig h abilities/giftedness (AH/ SD), creativity, intelligence and school performance, as well as the influence of gender, age and schooling on creative expression. The study of these relationships results from the attempt to understand in what form and to what degree these variables interact. In view of this, this study aimed to describe the creative performance in drawings of students indicated with AH/SD characteristics for evaluation, considering the gender, age and schooling, as well as the areas in which they were indicated by th eir respective teachers. The sample was composed of 33 primary school students (15 females and 18 males), ages ranging from 6 - 14 years old. For the evaluation of creativity was used the "Test of Figural Creativity for Children" (TCFI). To measure intellect ual performance was administered the test "Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC - IV)" and to evaluate the school performance was used the "School Achievement Test" (TDE). The resu... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Jair Lopes Junior / Banca: Ocimar Munhoz Alavarse / Banca: Daisi Teresinha Chapani / Banca: Ana Maria de Andrade Caldeira / Banca: Jandira Liria Biscalquini Talamoni / Resumo: Nas últimas décadas, observamos na literatura educacional o reconhecimento dos professores enquanto profissionais produtores de saberes derivados de atuação, sendo estes descritos como saberes plurais, compósitos e heterogênos que se desenvolvem ao longo da ação docente e envolvem conhecimentos variados. Dentre os vários fatores que contribuem para o desenvolvimento dos saberes docentes, debruçar-nos-emos sobre o contexto de avaliações externas, com ênfase no Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Nesta perspectiva, a presente investigação tem por objetivos: compreender a especificidade e a elaboração de saberes docentes, identificando e caracterizando os saberes desenvolvidos e mobilizados face ao Currículo do Estado de São Paulo e à externa a este associado e avaliar as possíveis contribuições das interações estabelecidas entre professor e pesquisador, educação básica e academia, no que concerne à explicitação de saberes necessários à docência. Com vistas a alcançar tais objetivos, esta pesquisa conduziu um estudo de caso com uma professora de Ciências do Ensino Fundamental que atuava em uma escola de tempo integral de um município no interior do Esatdo de São Paulo. Para tanto, executamos observações de aulas ministradas junto a alunos de um sétimo ano (sexta série) e promovemos sessões de entrevistas semiestruturadas com a docente participante, abordando em tais entrevistas temas como, por exemplo, planejamento, condução e avaliação de situações de aprendizagem e avaliação SARESP. O acervo de materiais oriundos de registros em diário de campo e transcrições de aulas e entrevistas foi compilado e analisado segundo os pressupostos da análise textual discursiva que, dentre vários aspectos, permite a reorganização textual com vistas a captar o "novo" que emerge do contexto em estudo. Os resultados indicam que os saberes docentes mobilizados e... / Abstract: In recent decades, we noted in the educational literatura recognition of teachers as professional producers of knowledge derived from its operations, which are described as plural, composites and heterogenerous knowledge that developed along the teaching action and involve varied knowledge. Among the various factors that contribute to the development of teaching knowledge, we will bend upon the context of large-scale assessments, with emphasis on School Performance Evaluation System of the State of São Paulo (SARESP). In this perspective, the current research aims to: understand the specificity and the development of teaching knowledge, identifying and characterizing the developed and mobilized knowledge in relation to the curriculum of São Paulo State and the evaluation in large scale associate with it and evaluate the possible contributions of the interactions established between teacher and researcher, basic education and academia, regarding the explicitness of knowledge necessary for teaching. In order to achieve these purposes, this research conducted a case study with a Science teacher of Primary Education who worked full time in a school in a municipality in the state to of São Paulo. Therefore, we performed observations of classes taught with students of a seventh year (sixth grade) and promoted sessions of semi-structured interviews with the participating teacher, approached in such interviwes topics such as planning, implementation and evaluation of learning situations and SARESP evaluation. The material collection arising from records in field diary and classes transcriptions and interviews was complied and analyzed accordingto the assumptions of discursive textual analysis that, among several aspects, allows the textual recognization in order to capture the "new" that emerges from the context in study. The results indicate that the teacher knowledge mobilized and developed by the participant teacher according to the... / Doutor

Orientador: Maria de Lourdes Spazziani / Banca: Maria Junqueira Bernardes / Banca: Ana Carolina Biscalquini Talamoni / Resumo: O objetivo desta pesquisa partiu da necessidade de identificar se os estudos sobre a percepção ambiental, enquanto estratégia para propostas educativas têm influenciado o currículo e o ensino da temática ambiental na disciplina de Biologia nas escolas da rede pública estadual de São Paulo. Entende-se, fundamentando-se em Vigotski, que a percepção ambiental incluída no currículo e na prática pedagógica do ensino da temática ambiental pode tornar as questões que envolvem mais significativas para o estudante, ou seja, a aprendizagem dos conteúdos pode ser legitimada. Trata-se de análise qualitativa e para o levantamento dos dados foram empregados pesquisa documental, entrevistas e observações de aulas. Como sujeitos pesquisados contamos com a participação de professores e alunos de duas escolas estaduais do Estado de São Paulo que vivem em realidades distintas: uma escola situada na zona rural e a outra na zona urbana, objetivando levantar informações a respeito do uso da percepção ambiental em sala de aula quando se trata de temática ambiental no ensino de Biologia. Os dados foram analisados ao longo do desenvolvimento de toda a pesquisa, utilizando o método da Análise de Conteúdo, descrita por Bardin (2016), estabelecendo relações entre as informações coletadas com o propósito de sistematizar os resultados finais, que por sua vez, indicaram que a percepção ambiental, embora indicada em algumas passagens da proposta curricular, tem pouca influência no currículo e no aprendizado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research stemmed from the need to identify the studies on environmental awareness as a strategy for educational proposals, have influenced the curriculum and the teaching of environmental issues in the discipline of biology in schools the public schools of São Paulo. It is understood, basing on Vygotsky, that environmental awareness is included in curriculum and pedagogical practice of environmental issues of education can make issues involving more meaningful to the student, or learning the content may be legitimized. This is qualitative analysis and for the data collection were used documentary research, interviews and observations in the classroom. As subjects surveyed rely on the participation of teachers and students from two public schools of São Paulo who live in different realities: a school situated in the countryside and the other in urban areas, in order to gather information about the use of environmental perception when it comes to environmental issues in the teaching of biology. Data were analyzed during the development of all research using the method of content analysis described by Bardin (2016), establishing relationships between the information collected in order to systematize the final results, which in turn, indicated that the environmental perception has little influence in the curriculum and in the learning of environmental themes of the teaching of Biology of the public education network of São Paulo / Mestre

Orientador: Gerson Araújo Medeiros / Coorientador: Jener Fernando Leite de Moraes / Resumo: A ocupação das áreas naturais é produto do crescimento econômico dos municípios e provoca danos irreversíveis ao ambiente, reduz grandes áreas de vegetação em seus biomas a pequenos fragmentos florestais. Esse impacto diminui consideravelmente a qualidade ambiental das bacias hidrográficas, pois a conservação da vegetação para a preservação dos recursos naturais, principalmente da água, é de extrema importância para o amortecimento da pressão das atividades antrópicas. O presente estudo teve como objetivo realizar uma avaliação nos ambientes de proteção da bacia hidrográfica do rio Jundiaí-Mirim, situada entre os municípios de Jundiaí, Jarinu e Campo Limpo Paulista, utilizando a paisagem como fator determinante para sua análise, proporcionando um maior entendimento de seus ambientes de proteção, seu estado atual em função da vulnerabilidade ambiental e da ocupação e uso das terras, possibilitando mensurar quantitativamente e qualificativamente através de um índice de eficiência ambiental da paisagem e classes de tipificação territorial de acordo com o grau de vulnerabilidade ambiental, gerando subsídios consistentes para a elaboração de um plano de gestão ambiental para a área. O trabalho contemplou um plano de amostragem com 91 pontos de coleta de dados na bacia hidrográfica. A avaliação e análise dos dados resultou em um um índice de eficiência ambiental da paisagem médio de 38%, variando entre 23% e 68%. Em uma escala de complexidade frente aos impactos ambientais e considerando como ambientes de proteção os fragmentos florestais, foi possível tipificar a área da bacia hidrográfica em cinco classes de gestão; em que, a Classe E apresenta os níveis mais críticos de qualidade ambiental e de forma crescente, a Classe A os níveis menos críticos. Portanto os resultados mostrara ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The occupation of natural areas is the product of economic growth of the cities and causes irreversible damage to the environment, reduces large areas of vegetation to small forest fragments. This impact significantly reduces the environmental quality of river basins, for the conservation of vegetation for the preservation of natural resources, especially water, it is extremely important for the damping pressure of human activities. The study aimed to carry out an assessment in protective environments watershed of Jundiaí-Mirim River, located between the cities of Jundiaí, Jarinu and Campo Limpo Paulista, using the landscape as a determining factor for analysis, providing a better understanding of their protection of environments, its current state as a function of environmental vulnerability and the occupation and use of land, making it possible to measure quantitatively and qualificativamente through an index of efficiency and territorial typing classes according to the degree of apparent environmental vulnerability, generating consistent subsidies the development of an environmental management plan for the area. The work comprises a sampling system with 91 data collection points in the watershed. The evaluation and analysis of the data resulted in an average rate of apparent efficiency of 38% landscape, ranging between 23% and 68%. On a scale of complexity compared to the environmental impacts and considering how the forest fragments protected environment, it was possible to typify the area of watershed management in five classes; in that, the Class E features the most critical levels of environmental quality and increasingly, the Class A the least critical levels. Therefore the results showed that 11% of the area belongs to Class E, 31% belongs to Class D, 29% belong to Class C, 23% belong to Class B and only 6% belong to Class A ... (Complete abstract electronic access below) / Mestre

Com o objetivo de avaliar o efeito da posição do emissor no desempenho de um sistema de irrigação por aspersão tipo pivô-central, foram conduzidos 18 ensaios com "sprays" de placa defletora fixa e instalados em pendural a cerca de 1,0; 2,0 e 3,0 m do solo, montados na linha lateral e voltados para baixo, sobre o tubo do pivô e, "sprays" com placa defletora rotativa (rotators) posicionados sobre o tubo do pivô. Para cada posição foram conduzidos testes com o equipamento movimentando-se a 40, 60 e 80% de velocidade. Na determinação da performance do equipamento foram avaliadas a uniformidade de aplicação de água e as componentes de eficiências tais como: de aplicação, de aplicação em potencial, de armazenamento, de distribuição e perda de água por percolação profunda. As taxas de aplicação máxima e média também foram determinadas com um pluviógrafo instalado no ponto médio do segundo, terceiro e quarto vãos, para os ensaios conduzidos a 40% de velocidade. Na avaliação da uniformidade de aplicação de água foram testados os métodos de Christiansen (CUC), Wilcox & Swayles, Heermann & Hein (CUC), Marek et alii ou do coeficiente de uniformidade estatístico (C), sendo portanto recomendáveis. Foram testadas as funções de distribuição de probabilidade gama e normal para previsão das áreas de déficit, excesso e posterior determinação das componentes do volume total para obtenção dos termos da eficiência de irrigação na parcela. Foi verificado que a função normal acumulada mostrou melhor ajuste, devendo ser recomendada para a faixa de coeficiente de variação estudada (CV <0,256). A posição relativa dos emissores exerce influência no desempenho geral do equipamento, sendo verificada redução no alcance do jato, afetando a sobreposição o que acarretou prejuízos à uniformidade de aplicação de água do sistema, com aproximação do emissor da superfície do solo. No entanto, há um incremento na eficiência de aplicação em potencial do equipamento, devido à redução das perdas provocadas pela deriva do vento. Também foi verificada nessa situação, a elevação nas taxas de aplicação média e máxima, o que pode vir a constituir-se em risco para equipamentos instalados em áreas que apresentam baixa capacidade de infiltração. Para a situação estudada, recomenda-se a instalação dos emissores na posição mais próxima do solo, uma vez que não há o risco do escoamento superficial e/ou encharcamento e as perdas de água pela deriva do vento são minimizadas. / not available

Visando viabilizar o uso de sistemas de irrigação por aspersão de baixo custo e economia de energia, foram avaliadas as características hidráulicas e de desempenho de 4 modelos de aspersores, nas pressões de 9B, 123, 147, 172 e 196 KPr. Foram realizados ensaios de vazào, distribuição de água, velocidade de rotação e durabilidade, determinando-se CUCs, raios de alcance e perfis de precipitação. Para analisar a distribuição de água foi utilizado o CUC, sendo feita análise estatística num esquema de fatorial, para espaçamentos de interesse. Os resultados mostraram ser possível utilizar pequenos sistemas de aspersão em pressão reduzida, com uniformidades aceitáveis. Os aspersores Biehl; Fabrimar - A1823; e NAAN-5022/91 podem ser utilizados em baixa pressão de operação, em projetos tecnicamente elaborados e manejados. O uso do pino dispersor em bocal circular; e do bocal elíptico apresentou efeitos significativos na elevação dos valores de CUC em baixa pressão. Os aspersores Biehl A1823 e 5022/91 não apresentaram alteração substancial nas suas características de operação e de distribuição, após operação por 1200 horas na pressão 196 KPa, segundo os critérios da ABNT. / not available

Este trabalho teve por objetivo determinar um dos procedimentos estatísticos já existentes para melhor avaliação de progênies, considerando limitações como a pouca disponibilidade de material, grande número de progênies e, procurando afetar ao mínimo a precisão do experimento. Foi avaliado um experimento de feijão com 121 progênies S2, provenientes de um programa de seleção recorrente em Lavras/MG. Os dados de produção de grãos (g/parcela) do feijoeiro foram submetidos à análises de variância considerando-se os seguintes procedimentos: látice, blocos aumentados, blocos casualizados completos, testemunha intercalar e método das médias móveis. Realizou-se a comparação entre os diferentes procedimentos quanto à sua eficiência no controle do erro experimental e em relação à precisão das estimativas. Pôde-se concluir que: o emprego do delineamento em blocos aumentados é viável para a seleção de progênies em etapas iniciais de programas de melhoramento genético vegetal. O delineamento em blocos aumentados não se mostrou apropriado para a estimação de parâmetros genéticos devido à baixa precisão das estimativas. O método das médias móveis foi eficiente no controle da heterogeneidade dos blocos, sendo esta eficiência similar àquela proporcionada pela análise em látice / not available

Este trabalho teve por objetivo comparar a metodologia da testemunha intercalar com a metodologia tradicional de avaliação de progênies de milho. Foram utilizadas 100 progênies de meios-irmãos do composto de milho ESALQ-VD-2-wx, e um híbrido simples como testemunha. As progênies foram avaliadas em 4 látices com duas, quatro e seis repetições pelo procedimento tradicional; e em 4 látices com duas repetições pela metodologia da testemunha intercalar. Foram construídas quatro classificações das 100 progênies, três a partir dos experimentos em látice pelo primeiro procedimento, e uma quarta classificação a partir dos experimentos em látice com testemunha intercalar. As classificações não apresentaram coincidência entre as posições ocupadas pelas progênies. Os experimentos apresentaram coeficiente de variação entre 6 e 19%, com porcentagem média de falhas no estande em torno de 30% por parcela. O baixo estande não forneceu classificações consistentes das médias de produção das progênies, não sendo possível comparar com segurança as duas metodologias de avaliação de progênies. Apesar disso, a nova metodologia apresenta uma técnica promissora com respeito a utilização de um padrão de referência para seleção de progênies, sendo que vários caracteres podem ser avaliados ao mesmo tempo / The aim of this work is to compare traditional methodology and an inter-row control methodology for the evaluation of maize families. One hundred half-sib families of the ESALQ-VD-2-wx maize composite and a simple hybrid as control were used. These families were evaluated by two distinct procedures. In the first procedure the families were evaluated in normal lattice, in experiments with two, four and six replicates, while in the other procedure the same families were evaluated in inter-row control lattice, in experiments with two replicates. The 100 families were grouped into four classifications. The three first classifications was obtained from the normal lattice experiments and the fourth from the inter-row control lattice experiments. The experiments presented a coefficient of variation between 6 and 19% and a loss of stand around 30% for each plot, which resulted in non-consistent classifications of the family mean values. Therefore, it was not possible to make a precise comparison of the two methodologies for the evaluation of families. In spite of this, the inter-row methodology is a promising technique with respect to the principle in use, and which may serve as a reference for the selection of families as to diverse agronomical traits of interest