Cette thèse s’intéresse aux modalités de subjectivation du parcours scolaire et du parcoursd’orientation par les élèves. Elle interroge les liens entre compétences narratives etcompétences biographiques des élèves ainsi que les processus singuliers d’appropriation desnormes scolaires et de construction de figures d’élèves. Elle est soutenue par un corpusthéorique multiréférentiel, au croisement de l’herméneutique, des sciences du discours et de laphilosophie éducative de la Bildung et elle s’inscrit dans la perspective anthropologique de larecherche biographique en éducation. Elle met au travail sa méthodologie et ses référencesconceptuelles pour accéder à l’expérience subjective des élèves, à partir d’entretiensbiographiques et de moments d’analyse partagés s’appuyant sur la réflexivité et l’expertisedes élèves participants. Les dispositifs mis en oeuvre ouvrent sur une nouvelle compréhensiondes processus de subjectivation de la scolarité et des enjeux de l’éducation narrative dans laconstruction de compétences à se projeter et à s’orienter. / This thesis focuses on the subjective ways students choose for appropriating their academicand orientation trajectories. It questions the relation between narrative and biographicalstudents’ skills, as well as the singular processes of appropriating academic norms and ofconstructing the student figure. It is based on a pluri-referential theoretical corpus, crossinghermeneutics, speech sciences and the philosophical Bildung tradition and it is grounded inthe anthropological perspective of the biographical research in education. The thesis’smethodology and conceptual references are used to access the subjective experience ofstudents, based on biographical interviews and moments of shared analysis involving thereflexivity and expertise of participating students. The protocol thus allows a newcomprehension of subjectivity processes of scholastic experience and of narrative education inthe construction of skills for projecting into the future and orientation.

La reconversion professionnelle pose d’une manière originale la question du processus de biographisation et de définition de soi. Dans ce cadre, notre recherche vise à comprendre la manière dont les individus s’adaptent pour faire face au bouleversement potentiel de repères antérieurement construits. La théorie du mythe personnel, issue des travaux nord-américains de psychologie du développement et, peu connue en France, offre un cadre heuristique pour étudier les ressources psychosociales dont disposent les individus pour y faire face. Cette thèse, inscrite dans une perspective anthropologique et herméneutique de la recherche biographique en éducation, s’intéresse donc aux modalités de subjectivation du parcours de reconversion professionnelle en interrogeant les liens entre narration et biographisation de l'histoire de vie. Elle est soutenue par un corpus théorique multiréférentiel et interdisciplinaire qui cherche à faire dialoguer la recherche en éducation avec certains apports de la psychologie du développement, de la psychanalyse et des Sciences sociales, afin d'accéder au processus de construction de l’expérience du sujet. / Professional reconversion poses the question of the process of biographisation and definition of self in an original way. In this context, our research seeks to understand how individuals cope with this landmark change that was hence constructed. The theory of personal myth, prominent in North American studies in developmental psychology though hardly known in France, offers a heuristic framework to study the psychosocial resources that individuals dispose of to face these changes. This thesis, inscribed in an anthropological and hermeneutical perspective of the biographical research in education, is thus interested in the modalities of subjectivation of the course of professional reconversion by questioning the links between narration and biography of the life story. It is supported by a multidisciplinary and interdisciplinary theoretical corpus that seeks to create a dialogue with educational research with some contributions from developmental psychology, psychoanalysis and social sciences, to access the process of constructing the subject's experience.

Ce mémoire vise à comprendre comment, par la représentation de politiciens en tant que personnalités publiques « célèbres », se pose un ensemble d’enjeux de pouvoir. L’analyse de la récurrence et des particularités de ces représentations, qui circulent dans et à travers le discours, permet de mieux comprendre comment s’exerce le pouvoir par, entre autres, la naturalisation. Cette recherche s’appuie principalement sur les concepts de représentation proposé par Hall (1997) et de pouvoir élaboré par Foucault. Le cas de Justin Trudeau, objet d’un ensemble de discours de célébrité produits à travers le discours médiatique à l’occasion de la course à la chefferie du Parti libéral du Canada (PLC), constitue un terrain riche pour l’analyse. Dans un premier temps, les représentations existantes et en circulation dans des textes médiatiques portant et produisant diverses significations sont analysées discursivement. Dans un deuxième temps, l’analyse s’attarde aux savoirs que ces représentations participent à produire et aux effets de pouvoir qu’elles induisent. Il est alors possible de comprendre que les représentations dont fait l’objet le politicien célèbre d’aujourd’hui sont organisées par la filiation et que ce mode d’organisation procède à la fois de la biographisation et de l’hétéronormativité. / This master’s thesis aims to understand how, by the representation of politicians as public individual celebrities, arise power issues. The analysis of recurrence patterns and particularities of those representations, which circulate through discourse, enable a better understanding of how power is exercised by, among other things, naturalization. This research is supported by Hall’s (1997) concept of representation and Foucault’s definition of power. The case of Justin Trudeau, object of celebrity discourses produced through media discourse at the time of the Liberal Party of Canada Leadership contest, was a prolific ground for analysis. Firstly, existing and circulating representations by media texts producing diverse significations are discursively analysed. Secondly, the analysis is concerned with knowledge these representations participate to produce and with power effects they induce. It is then possible to understand that representations which produce today’s celebrity politician are organised by filiation which proceed through biographisation and heteronormativity.