Le CIF institué en 1970, repris par la réforme de la formation professionnelle est un dispositif qui permet aux personnes désireuses de se reconvertir professionnellement, de suivre une formation et de réaliser leur projet. Du point de vue des chercheurs, cette question est centrale d'une part dans un contexte économique marqué par le chômage et d'autre part dans une société où l'idéologie principale consiste en la réalisation de soi. La quête de sens, s'impose aux individus comme une évidence, presque qu'un impératif. En définitive, notre travail a permis de mettre en lumière les facteurs permettant d'apprécier la réalisation de la reconversion professionnelle : facteurs psychosociologiques et environnementaux. Premièrement, la reconversion professionnelle volontaire est soumise à l'influence particulière du contexte socio-professionnel qui va conditionner sa réalisation. Elle est aussi caractérisée par une dynamique psychologique qui dépend principalement du sens subjectif donné à la démarche de changement. Enfin, nous avons pu déterminer que la persistance du projet a un lien direct avec la dynamique identitaire qui sous-tend le processus de transformation dans une stratégie globale de changement. En outre, nous avons pu mettre en relief quatre profils identitaires de personnes en reconversion professionnelle volontaire. La perspective d'une « formation tout au long de la vie » s'illustre à travers cette recherche qui offre une lecture des stratégies mises en œuvre dans la prise de pouvoir du sujet sur son parcours. / The individual leave for training established in 1970, resumed by the reform of the vocational training is a device which allows the people avid to move professionally, to do a training course and to realize their project. From the point of view of the researchers, the question is central on one hand in an economic environment marked by the unemployment and on the other hand in a society where the main ideology consists of the realization of oneself. The quest of sense is imperative upon the individuals as an obvious fact. After all, our work allowed to bring to light factors allowing to appreciate the realization of the professional reconversion: psychosocial and environmental factors. In the first place, it is submitted to the particular influence of the social and occupational context which is going to condition its realization. It is also characterized by a psychological dynamics which depends mainly on the subjective sense given to the approach of change. Finally, we were able to determine that the obstinacy of the project has a direct link with the identity dynamics which underlies the global strategy of transformation, what authorizes more the implementation of identity reorganization. Besides, we were able to accentuate four identical profiles of people in voluntary professional reconversion. The prospect of a «training throughout the life " becomes famous through this investigation which offers a reading of the strategies implemented in the seizure of power of the person on its course.

La reconversion professionnelle pose d’une manière originale la question du processus de biographisation et de définition de soi. Dans ce cadre, notre recherche vise à comprendre la manière dont les individus s’adaptent pour faire face au bouleversement potentiel de repères antérieurement construits. La théorie du mythe personnel, issue des travaux nord-américains de psychologie du développement et, peu connue en France, offre un cadre heuristique pour étudier les ressources psychosociales dont disposent les individus pour y faire face. Cette thèse, inscrite dans une perspective anthropologique et herméneutique de la recherche biographique en éducation, s’intéresse donc aux modalités de subjectivation du parcours de reconversion professionnelle en interrogeant les liens entre narration et biographisation de l'histoire de vie. Elle est soutenue par un corpus théorique multiréférentiel et interdisciplinaire qui cherche à faire dialoguer la recherche en éducation avec certains apports de la psychologie du développement, de la psychanalyse et des Sciences sociales, afin d'accéder au processus de construction de l’expérience du sujet. / Professional reconversion poses the question of the process of biographisation and definition of self in an original way. In this context, our research seeks to understand how individuals cope with this landmark change that was hence constructed. The theory of personal myth, prominent in North American studies in developmental psychology though hardly known in France, offers a heuristic framework to study the psychosocial resources that individuals dispose of to face these changes. This thesis, inscribed in an anthropological and hermeneutical perspective of the biographical research in education, is thus interested in the modalities of subjectivation of the course of professional reconversion by questioning the links between narration and biography of the life story. It is supported by a multidisciplinary and interdisciplinary theoretical corpus that seeks to create a dialogue with educational research with some contributions from developmental psychology, psychoanalysis and social sciences, to access the process of constructing the subject's experience.