El presente fenómeno, caracterizado comúnmente como “brecha digital”, es una emergente y persistente forma de desigualdad que se suma al resto de desigualdades estructurales que sufren distintas poblaciones urbano/rurales del Perú. Esta desigualdad se da multidimensionalmente y, para la presente investigación, se considera que no solo se la debe abordar a través del acceso material que tienen los pobladores a las tecnologías de la información y comunicación, como comúnmente abordan los trabajos que ven este tema; por lo que se sostiene que el estudio del fenómeno se debe abordar analizando los usos cotidianos y las habilidades digitales que desarrollan los pobladores en la interacción con las presentes tecnologías digitales. De esta manera, el presente trabajo etnográfico de tres meses de estadía ininterrumpida es realizado en el Centro Poblado Cruz del Médano del distrito de Mórrope, Lambayeque (este lugar ha sido clasificado por el Estado como una zona de pobreza extrema). En este, se busca entender y visibilizar el impacto del acceso, del uso y de la apropiación de las tecnologías digitales por parte de jóvenes y adultos (hombres y mujeres) para conocer si estas tecnologías i) reproducen las desigualdades pre-existentes, ii) crean nuevos tipos de desigualdad o, en caso contrario, iii) si tienen la potencialidad de revertir las desigualdades de la vida cotidiana. En la investigación se concluye que el correcto estudio de las desigualdades digitales evidencia a profundidad las desigualdades socioeconómicas, socioculturales (principalmente de género) y geopolíticas de la localidad estudiada.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 claudia.pdf: 997701 bytes, checksum: e4354bdf3c01e268f3194f44ca5ec638 (MD5) Previous issue date: 2010-11-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / To be imported from the world of production and administration, the concept of innovation related to education came steeped in the idea that the advancement of science and technology would determine the economic, social and cultural development. The predominance of Information and Communication Technologies - ICT in the so-called Information and Knowledge Society can unfold into new strategies, new forms of administration, and new perspectives to the educational process. In this research, we intend to investigate concept(s) of educational innovation that permeates the proposals for integrating ICT in education programs like Proinfo from Brazil, Educar from Argentina and Enlaces from Chile by analyzing official documents available at these programs sites and in their Educational Ministries. To achieve the goals we set out to do a literature research related to the field of education studies such as: innovation and educational change, public policies for integrating ICT in the educational environment, and; inclusion and digital gap. We seek to make a documentary analysis of a qualitative nature in order to understand the educational innovation, considering the contexts of its genesis, its insertion and its uniqueness as ongoing processes of public politics in Latin American for ICT integration. Find points of convergence in the proposed integration of ICT, that take different aspects of the concepts of innovation in education and support to warrant such inclusion. We saw that very general conclusion is that innovation on ways of teaching and learning is associated with the introduction of ICT in the class room. As well, the vision of innovation in education as a facilitator of the process of modernization and thus participate in the global economy / Ao ser importado do mundo da produção e da administração, o conceito de inovação relacionado à educação surgiu impregnado da concepção de que os avanços da ciência e da tecnologia determinariam o desenvolvimento econômico, social, cultural e educacional. A predominância das Tecnologias de Informação e Comunicação TIC na denominada Sociedade da Informação e do Conhecimento - SIC pode desdobrarse em novas estratégias, novas formas de administração, e em novos olhares para os processos educativos. Nesta pesquisa, investigamos o(s) conceito(s) de inovação educacional existentes nas propostas para inserção das TIC na educação nos programas Proinfo do Brasil, Educar da Argentina e Enlaces do Chile por meio de análise dos documentos oficiais disponíveis nos sites destes programas e respectivos Ministérios de Educação. Para atingir o os objetivos de pesquisa partimos de levantamento bibliográfico relacionado ao campo de estudos da educação como: inovação e mudança educacional; políticas públicas de inserção das TIC no meio educacional, e; inclusão e brecha digital. Procuramos realizar uma análise documental de cunho qualitativo no intuito de compreender a inovação educacional, considerando os contextos de sua gênese, de sua inserção e suas singularidades como processos decorrentes das políticas públicas latino-americanas de integração das TIC. Encontramos pontos de convergência nas propostas de inserção das TIC, que se apropriam de diferentes aspectos dos conceitos de inovação em educação como suporte para justificarem tal inserção. Vimos que é bem generalizada a conclusão de que a inovação quanto às formas de ensino e aprendizado está associada com a introdução das TIC na sala na aula. Como também, a visão da inovação da educação como facilitadora do processo de modernização e assim participar da globalização da economia