Une des finalités de la formation CAPA-SH option D1 en alternance, proposée dans le Val-de-Marne, est de favoriser une posture de praticien réflexif chez les futurs enseignants spécialisés.Une des modalités retenue pour y parvenir est de proposer à ces stagiaires un accompagnementpar des formateurs (professeurs de l’IUFM et conseillers pédagogiques) sur le terrain d’exercice,afin de permettre une analyse de la pratique professionnelle au sein d’une classe spécialisée.En dialectisant les approches systémique et clinique, cette recherche doctorale explore lesprincipes organisateurs en oeuvre au sein de cette relation d’accompagnement professionnel àpartir du repérage des postures des formateurs en lien avec les objectifs qu’ils visent. Cetteréflexion s’appuie sur une double origine de données : celles issues des retranscriptions desentretiens semi-directifs du chercheur auprès des stagiaires et des formateurs et cellescorrespondant aux retranscriptions de l’enregistrement des entretiens d’analyse de pratiquesprofessionnelles vécus pendant l’année de formation (2009/2010). / One of the aims of the CAPA-SH training (D2 option) alternately proposed in Val-de-Marne, is tofoster an attitude of reflective practitioner in future special education teachers. One of themethods adopted to achieve this is to offer these trainees an accompaniment by trainers on thetraining ground (professors of the IUFM and educational advisers). The purpose is to allow ananalysis of the professional practice within a specialized class.By integrating and combining systemic and clinical approaches, this doctoral researchinvestigates the organizing principles implemented within this professional relationship coaching,to identify postures trainers in connection with the objectives they aim.The analysis is based ontwo sources of data : - those from transcripts of semi-directive interviews that the researcher hasled with trainees and trainers ; - those corresponding to transcripts of analysis of professionalpractices experienced during the training year (2009/2010).