OLIVEIRA, Maria de Fátima Brito Fontenele. Reprodução interpretativa na infância Tapeba: um estudo sobre a apropriação cultural dessa etnia. 2014. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T12:01:49Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_mfbfoliveira.pdf: 3554000 bytes, checksum: d7644ada010c35d74d2992129bdbbd9d (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-22T17:34:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_mfbfoliveira.pdf: 3554000 bytes, checksum: d7644ada010c35d74d2992129bdbbd9d (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T17:34:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_mfbfoliveira.pdf: 3554000 bytes, checksum: d7644ada010c35d74d2992129bdbbd9d (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa tem como objetivo descrever os principais aspectos das culturas da infância Tapeba, com base nas produções culturais dessa etnia e na reconstrução dos significados dessas produções pelas crianças. Como fundamentação teórica para o alcance de tal objetivo, baseamo-nos na Sociologia da Infância, e para esse fim foram utilizados principalmente os estudo de Sarmento (2003, 2004, 2005), Corsaro (2009), Canclini (2000) e Bujes (1012). Os dados analisados resultaram de uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, constituído a partir da técnica da entrevista semiestruturada e da observação participante. A análise realizada revelou que as crianças são sujeitos que participam ativamente dos processos culturais da comunidade Tapeba, que se apropriam dos costumes dessa etnia na escola e na família. Além disso, essas crianças criam e recriam sua cultura nas práticas lúdicas entre pares. Portanto, elas criam e recriam sua cultura no brincar, nas atividades escolares e no cotidiano familiar.

Made available in DSpace on 2014-08-13T14:50:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-09-20Bitstream added on 2014-08-13T18:00:19Z : No. of bitstreams: 1 000762715.pdf: 4174811 bytes, checksum: 3b84a89c36b2e2fa82aee5e0275c9868 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Trabalhos comparativos das características morfológicas dos ductos genitais femininos e dos gonópodos de caranguejos são escassos. Além disso, pouco se sabe sobre a participação dos ductos genitais no processo de fertilização e ainda como se dá a transferência dos espermatozoides para estes, via gonópodos masculinos. O presente trabalho descreve morfologicamente os ductos genitais femininos e os gonópodos de diferentes famílias de caranguejos Eubrachyura. As coletas foram realizadas no litoral cearense durante os anos de 2010 a 2013. Foram coletados machos e fêmeas de sete espécies de Eubrachyura. Em laboratório, as fêmeas foram dissecadas e o sistema reprodutor feminino analisado macro e microscopicamente (microscopia de luz). Os gonópodos dos machos foram retirados, fixados e processados para análise histológica e em microscopia eletrônica de varredura. Anatomicamente o sistema reprodutor feminino segue um padrão, consistindo de um par de ovários alongados e um par de ductos genitais que se estende até o exterior. Os ductos genitais de todas as espécies analisadas são constituídos de quatro regiões: oviduto, receptáculo seminal, vagina e gonóporo (abertura genital ou vulva). Os ovários podem se ligar ao receptáculo seminal nas regiões dorsal ou ventral. As características morfohistológicas encontradas nos ductos genitais, principalmente a forma da vagina e o tipo de epitélio secretor do receptáculo seminal, indicam que estes estão relacionados com a filogenia do táxon. Não foi possível observar o real local de ocorrência da fertilização, no entanto, os resultados obtidos permitiram inferir que o processo de fertilização se inicie no receptáculo seminal e seja concluído nos pleópodos. Em Eubrachyura, a transferência dos espermatozoides é realizada por meio da associação da papila peniana, primeiro e segundo gonópodos. Os dois últimos são recobertos por diferentes tipos de setas que... / Comparative works on the morphological characteristics of female genital ducts and male gonopod in crabs are scarce. Besides, little is known about the role of the genital ducts on the fertilization process or how the sperm is transferred to them, via male gonopods. The present work makes histological analyses of the female genital ducts and male gonopods on different Eubrachyura crabs families. Samples were collected on the coastline of the State of Ceará, between years 2010 and 2013. Males and females from seven different species of Eubrachyura were collected. The females were dissected and the female reproductive system was analyzed macroscopically and microscopically (light microscopy). Male gonopods were removed, fixed and processed for histological analysis and scanning electron microscopy. Anatomically, female reproductive system follows a pattern, consisting on a pair of elongated ovaries and a pair of genital ducts that extends to the exterior. The genital ducts of all species analyzed were constituted of four regions: oviduct, seminal receptacle, vagina and gonopore (vaginal opening or vulva). The ovaries can be connected to the seminal receptacle on the ventral or dorsal region. The morphohistological characteristics found on the genital ducts, mainly the vagina shape and the type of secretory epithelium of the seminal receptacle, indicates that these were related to taxon phylogeny. It was not possible to evaluate the exact fertilization site, although, the results allow inferring that the fertilization process begins at the seminal receptacle and concludes at the pleopods. We conclude that, among Eubrachyura, sperm transfer is performed by the association of the papille penile, first and second gonopods. The last two are covered in various setae types that, depending on the morphology and location, may have functions like protection, filtering, chemo and mechanoreception. Histologically, the gonopods of the analyzed... / FAPESP: 09/52821-2

Orientador: Maria Izabel Camargo Mathias / Banca: José Roberto Feitosa Silva / Banca: Rusleyd Maria Magalhães de Abreu / Banca: Erika Takagi Nunes / Banca: Gabriela Ortiz / Resumo: Trabalhos comparativos das características morfológicas dos ductos genitais femininos e dos gonópodos de caranguejos são escassos. Além disso, pouco se sabe sobre a participação dos ductos genitais no processo de fertilização e ainda como se dá a transferência dos espermatozoides para estes, via gonópodos masculinos. O presente trabalho descreve morfologicamente os ductos genitais femininos e os gonópodos de diferentes famílias de caranguejos Eubrachyura. As coletas foram realizadas no litoral cearense durante os anos de 2010 a 2013. Foram coletados machos e fêmeas de sete espécies de Eubrachyura. Em laboratório, as fêmeas foram dissecadas e o sistema reprodutor feminino analisado macro e microscopicamente (microscopia de luz). Os gonópodos dos machos foram retirados, fixados e processados para análise histológica e em microscopia eletrônica de varredura. Anatomicamente o sistema reprodutor feminino segue um padrão, consistindo de um par de ovários alongados e um par de ductos genitais que se estende até o exterior. Os ductos genitais de todas as espécies analisadas são constituídos de quatro regiões: oviduto, receptáculo seminal, vagina e gonóporo (abertura genital ou vulva). Os ovários podem se ligar ao receptáculo seminal nas regiões dorsal ou ventral. As características morfohistológicas encontradas nos ductos genitais, principalmente a forma da vagina e o tipo de epitélio secretor do receptáculo seminal, indicam que estes estão relacionados com a filogenia do táxon. Não foi possível observar o real local de ocorrência da fertilização, no entanto, os resultados obtidos permitiram inferir que o processo de fertilização se inicie no receptáculo seminal e seja concluído nos pleópodos. Em Eubrachyura, a transferência dos espermatozoides é realizada por meio da associação da papila peniana, primeiro e segundo gonópodos. Os dois últimos são recobertos por diferentes tipos de setas que... / Abstract: Comparative works on the morphological characteristics of female genital ducts and male gonopod in crabs are scarce. Besides, little is known about the role of the genital ducts on the fertilization process or how the sperm is transferred to them, via male gonopods. The present work makes histological analyses of the female genital ducts and male gonopods on different Eubrachyura crabs families. Samples were collected on the coastline of the State of Ceará, between years 2010 and 2013. Males and females from seven different species of Eubrachyura were collected. The females were dissected and the female reproductive system was analyzed macroscopically and microscopically (light microscopy). Male gonopods were removed, fixed and processed for histological analysis and scanning electron microscopy. Anatomically, female reproductive system follows a pattern, consisting on a pair of elongated ovaries and a pair of genital ducts that extends to the exterior. The genital ducts of all species analyzed were constituted of four regions: oviduct, seminal receptacle, vagina and gonopore (vaginal opening or vulva). The ovaries can be connected to the seminal receptacle on the ventral or dorsal region. The morphohistological characteristics found on the genital ducts, mainly the vagina shape and the type of secretory epithelium of the seminal receptacle, indicates that these were related to taxon phylogeny. It was not possible to evaluate the exact fertilization site, although, the results allow inferring that the fertilization process begins at the seminal receptacle and concludes at the pleopods. We conclude that, among Eubrachyura, sperm transfer is performed by the association of the papille penile, first and second gonopods. The last two are covered in various setae types that, depending on the morphology and location, may have functions like protection, filtering, chemo and mechanoreception. Histologically, the gonopods of the analyzed... / Doutor

nÃo hà / A presente pesquisa traz uma reflexÃo acerca das potencialidades envolvidas no relacionamento entre o professor de mÃsica atuante no contra-turno e oito pedagogas que lecionam nas sÃries iniciais do ensino fundamental em uma escola pÃblica no municÃpio de Caucaia, buscando responder com a anÃlise de uma proposta didÃtica musical ao questionamento: "Como professor de mÃsica e pedagogas podem, de forma integrada, propiciar educaÃÃo musical para seus alunos da educaÃÃo bÃsica?". Pretende-se trilhar esse caminho atravÃs de um estudo de caso, investigando o impacto de uma proposta de educaÃÃo musical embasada no desenvolvimento das dimensÃes da musicalidade em que professor de mÃsica interage simultaneamente com pedagogas e seus alunos no contexto de aulas de mÃsica em uma escola de educaÃÃo bÃsica de Caucaia atravÃs da descriÃÃo das etapas de elaboraÃÃo e de aplicaÃÃo das aulas ministradas durante a pesquisa, coletando dados atravÃs do relato de experiÃncia do professor de mÃsica e de entrevistas narrativas junto Ãs pedagogas envolvidas na pesquisa e analisando o conteÃdo destes relatos atravÃs de conceitos da praxiologia e da filosofia de educaÃÃo musical, de modo que se possa potencializar a utilizaÃÃo da mÃsica na escola de ensino fundamental, estendendo os limites do campo da educaÃÃo bÃsica integrando o subcampo da educaÃÃo musical atravÃs do desenvolvimento das dimensÃes da musicalidade de cada participante de forma que o projeto de educaÃÃo musical esteja integrado à comunidade escolar. A interaÃÃo entre as pedagogas e o professor de mÃsica constitui um dos primeiros pressupostos do estudo. Esta pesquisa corrobora na participaÃÃo do professor de mÃsica nas escolas do municÃpio de Caucaia de modo que sua atuaÃÃo nÃo fique isolada do projeto pedagÃgico das escolas. Assim, o professor de mÃsica pode contribuir com a educaÃÃo musical relacionando-a com a comunidade escolar de forma diversificada e abrangente, assim como as pedagogas podem se beneficiar de uma aprendizagem musical que fundamente sua prÃtica em sala de aula. / The present research brings a reflection about the potentialities involved in the relationship between the music teacher acting in extra classes on a second shift and eight pedagogy graduates who teach the initial grades of elementary school in a public institution in the municipality of Caucaia, seeking to respond the questioning âhow can a music teacher and pedagogy graduates, in an integrated way, provide musical education for their students of primary education?â through the analysis of a didactic proposal. It is intended to follow this path through a case study, investigating the impact of a proposal of music education based on the development of the dimensions of musicality in which the music teacher interacts simultaneously with the pedagogy graduates and their students, in the context of music classes in a primary education school in Caucaia, through the description of the process of planning and application of classes taught during the research, collecting data through a report made by the music teacher and narrative interviews with the teachers involved in the research and analyzing the concepts of the praxeology and philosophy of musical education, so that the use of music can be expanded in elementary school, broadening the limits of the field of primary education by integrating the subfield of musical education through the development of the participantâs dimensions of musicianship so that the musical education project is integrated to the school community. The interaction between the pedagogy graduates and the music teacher is one of the first assumptions of the study. This research corroborates the participation of the music teacher in the schools of the municipality of Caucaia so that their performance is not isolated from the pedagogical project of the schools. Thus, the music teacher can contribute to music education by relating it to the school community in a diversified and comprehensive way, just as the pedagogy graduates can benefit from a musical learning that reinforces their practice in the classroom

BOUCINHA, Norma Patrícia Athayde. Testemunho cristão e desenvolvimento comunitário: um estudo sobre o Programa de Desenvolvimento de Área – PDA da Visão Mundial junto aos Índios Tapeba – Caucaia (Ce) . 2009. 150 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2011-12-09T13:45:35Z No. of bitstreams: 1 2009_diss_ NPAB.pdf: 1139828 bytes, checksum: 439f5ffff530588ba3822afe7ea71ad0 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-01-11T14:51:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_diss_ NPAB.pdf: 1139828 bytes, checksum: 439f5ffff530588ba3822afe7ea71ad0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-11T14:51:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_diss_ NPAB.pdf: 1139828 bytes, checksum: 439f5ffff530588ba3822afe7ea71ad0 (MD5) Previous issue date: 2009 / Esta dissertação buscou estudar o Programa de Desenvolvimento de Área, PDA, uma metodologia de intervenção social implementada pela ONG Visão Mundial como um instrumento para geração de trabalho, renda e para a promoção de desenvolvimento sustentável em territórios caracterizados por alto grau de vulnerabilidade e exclusão social. O estudo refere-se ao PDA-Caucaia desenvolvido junto à comunidade indígena Tapeba, do município de Caucaia – CE, no período de 1995 a 2007. O objetivo é perceber os significados e as formas que emergem do contato entre a ONG, (cuja base discursiva localiza-se nos princípios da ação protestante) e os indígenas, em franco processo de afirmação de sua identidade étnica.

nÃo hà / Esta pesquisa de mestrado à referente ao ensino de mÃsica nas escolas regulares de ensino fundamental do municÃpio de Caucaia. O municÃpio realizou em 2009 concurso pÃblico para provimento de cargos efetivos para professor de mÃsica do 6 ao 9 ano do ensino fundamental, fazendo jus a Lei N 11.789 (BRASIL, 2008) que torna a mÃsica conteÃdo obrigatÃrio na educaÃÃo bÃsica. Diante disso procurou-se conhecer a realidade do ensino de mÃsica no municÃpio de Caucaia atravÃs de respostas a seguinte problemÃtica: como os professores de mÃsica aprendem a ensinar mÃsica nas escolas? O objetivo desta pesquisa à conhecer o processo da aprendizagem da docÃncia do professor de mÃsica do municÃpio de Caucaia, procurando responder à questÃo acima atravÃs de uma abordagem qualitativa, utilizando como mÃtodo cientÃfico, um estudo de casos mÃltiplos com seis professores de mÃsica do municÃpio, efetivados atravÃs do concurso de 2009. Esse trabalho traz dados concretos de como os professores de mÃsica aprendem na sala de aula, refletem a sua prÃtica docente e como se articulam entre si para trocar e construir conhecimento. Esta pesquisa tambÃm traz conhecimentos sobre o currÃculo em que esses professores se baseiam para exercer as suas bases pedagÃgicas e por fim, como fazem para viabilizar o ensino de mÃsica em suas escolas e no municÃpio de Caucaia. / This paper is about the Music Education in regular basic education schools in the county of Caucaia - Brazil. The county held in 2009 a Public Service Competitive Examination for the provision of effective positions for Music Teacher from 6th to 9th grade of elementary school, living up to the Law No. 11,789 (BRAZIL, 2008), which makes the Music subject mandatory in the Basic Education. The objective of this research is to understand how the Music Teachers learn the subject, so they can teach it in schools. The main theoretical framework of the research is based on: Mizukami (2004;2005), with his studies on the learning of teaching; Silva (2015), with his research on Curriculum Theories; and Silvino (2007), with the proposal for Music Education. The methodology used, through a qualitative approach, was a multiple cases study. Six County Music Teachers were chosen and interviewed, hired by the said Public Service Competitive Exam. According to the data analysis and the results of research, nothing is ready. The Music Teacher has been building his teaching skills through the reflection on his own practice and the experience exchange in the learning communities, among teachers themselves. The Music Education in the county, alienated to the schoolâs program, has been building its own curricular identity, having as a priority education on: music, aesthetics and integral human aspects of the student. In addition, regarding the viability of Music Education, there is a methodological multiplicity according to the experience and training of each teacher.

Orientador: Fernanda Moreto Impolcetto / Banca: Maria Eleni Henrique da Silva / Banca: Larissa Cerignoni Benites / Resumo: O livro didático é uma ferramenta que pode auxiliar os professores de Educação Física em sua prática pedagógica. Considerando que a sociedade atual está inserida na era digital, cabe refletir sobre a sua relação com as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) nas aulas de Educação Física escolar, visto ser uma temática ainda pouco investigada. Desse modo, o objetivo da presente pesquisa foi elaborar, implementar e avaliar unidades didáticas para o 6° ano do ensino fundamental, propostas no livro didático de Educação Física do município de Caucaia/CE, por meio das TIC. A escolha desse cenário se justifica pelo fato de este ter sido um dos primeiros municípios do estado do Ceará a adotar o livro didático para Educação Física. Para atingir o objetivo proposto nesse estudo, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, com enfoque colaborativo, desenvolvida por meio de três etapas: 1) Levantamento diagnóstico (observação das aulas de uma professora de Educação Física do 6° ano); 2) Elaboração e Implementação de duas unidades didáticas do livro de Educação Física com a finalidade de construir estratégias pedagógicas para o uso das TIC. 3) e avaliação das unidades didáticas do livro didático de Educação Física. Participaram da pesquisa alunos de uma turma do 6° ano do ensino fundamental e uma professora da disciplina. Os dados coletados foram transcritos, revistos, organizados e classificados a partir da análise de categorias de codificação propostas por Bogdan e Binken ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The textbook is a tool that can help Physical Education teachers in their pedagogical practice. Considering that the present society is inserted in the digital age, it is necessary to reflect on the relation of didactic book and the ICT (Information and Communication Technologies) in the classes of Physical Education school. This theme is not discussed very much in the curriculum component Physical Education. This way, the objective of the presente research was to elaborate, implement and avaluate didatic unities for the 6° grade from elementary teaching, proposed in the textbook of elementary teaching from CAUCAIA town, CEARÁ, through ICT( information and communicationtechnologies). The choice of this scenario is justified by the fact that it was one of the first counties in the state of Ceará to adopt the textbook for Physical Education.. In order to achieve the objective proposed in this study, a qualitative research was carried out, with a collaborative approach, developed through three stages: 1) Diagnostic assessment (observation of the classes of a Physical Education teacher of the 6th grade); 2) Elaboration and Implementation of two didactic units of the Physical Education book with the purpose of constructing pedagogical strategies for the use of ICT. 3) and evaluation of the didactic units of the textbook of Physical Education. Participants of the research were students of a 6th grade elementary school class and a Physical Education teacher. The collected data were ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

CAVALCANTE, Gustava Bezerril. A natureza encantada que encanta: histórias de seres dos mangues, rios e lagoas narradas por índios Tapeba. 2010. 209f. Tese (Doutorado em Sociologia). Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by GLAUBENILSON CAVALCANTE (glaubenilson@yahoo.com.br) on 2011-12-09T14:45:16Z No. of bitstreams: 1 2010_TESE_GBCAVALCANTE.pdf: 6273278 bytes, checksum: 29723d292f0310bfbe4dd424411bc2b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-01-11T15:26:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_TESE_GBCAVALCANTE.pdf: 6273278 bytes, checksum: 29723d292f0310bfbe4dd424411bc2b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-11T15:26:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_TESE_GBCAVALCANTE.pdf: 6273278 bytes, checksum: 29723d292f0310bfbe4dd424411bc2b5 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta tese tem o objetivo de compreender os significados atribuídos à natureza pelos índios Tapeba, que se fazem presentes nas histórias de seres encantados, bem como a relação desses significados com os comportamentos e práticas instituídos no cotidiano. No texto, a relação com a natureza se articula com discussões sobre a dinamicidade da cultura, a memória expressa através de narrativas, a construção de um conhecimento baseado na observação da própria dinâmica da natureza e a problemática socioambiental cearense. Os referenciais teóricos deste estudo contemplam sete temáticas articuladas entre si com o objetivo de fomentar as discussões trazidas no texto sobre os encantados: cultura (Geertz), natureza (Simon Schama ), pensamento simbólico (Pierre Bourdieu, Gaston Bachelard), mito (Jean Pierre Vernant, Lévi-Strauss, Reginaldo Prandi), o sagrado (Mircea Eliade, Roger Bastides) memória e oralidade (Ecléa Bosi, Alessando Portelli), imagens (Martine Joly, Roland Barthes, Philippe Dubois). O percurso metodológico desenvolvido foi baseado na observação e no convívio com as populações Tapeba. Durante os quatro anos de pesquisa, foram entrevistados nove índios que detinham conhecimento sobre os encantados, bem como realizado um trabalho de fotografia dos lugares da natureza onde, segundo os narradores, os encantados costumam se manifestar. As histórias dos encantados são um importante suporte de fortalecimento do povo indígena Tapeba, pois significam um reencontro com as tradições e uma projeção de discursos que apontam para uma relação respeitosa com a natureza. A necessidade de afirmação e fortalecimento da etnia Tapeba é um dos caminhos para compreender as histórias dos encantados e a relação com a natureza. Os índios mais velhos que participaram do estudo sustentam a crença nos encantados e consequentemente, um universo simbólico que está presente em seus cotidianos, “orientando”, de diversas formas, seus pensamentos e suas práticas. / Cette thèse a pour but comprendre les sens attribués à la nature, par les indiens “Tapeba”, qui se font présents dans les histoires d’êtres enchantés, et aussi comprendre la rélation entre ces sens et les agissements et les pratiques institués dans la vie quotidienne. Dans le texte, la relation avec la nature se structure avec des discussions par rapport le dynamisme de la culture, par rapport la mémoire exprimée à través les récits, par rapport la construction d’une connaissance fondé dans l’observation du dynamisme de la nature lui-même et enfin para rapport la problématique socio-environnemental de l’état du Ceará. Les référentiels théoriques de cette étude comptent sept thématiques structurées entre soi avec le but d’attiser les discussions apportées dans le texte par rapport les enchantés: culture (Geertz), nature (Simon Schama ), pensée symbólique (Pierre Bourdieu, Gaston Bachelard), mythe (Jean Pierre Vernant, Lévi-Strauss, Reginaldo Prandi), le sacré (Mircea Eliade, Roger Bastides) memoire et oralité (Ecléa Bosi, Alessando Portelli), des imagens (Martine Joly, Roland Barthes, Philippe Dubois). Le parcours méthodologique developpé a été fondé dans l’observation et dans la cohabitation avec le peuple Tapeba. Pendant les quatre ans de recherche, neuf indiens ont été interviewés, ils retenaient la connaissance des enchantés, pendant ce temps on a aussi réalisé un travail de photos des endroits de la nature où, selon les narrateurs, les enchantés ont souvent lieu. Les histoires des enchantés sont d’importants soutiens que rend plus fort le peuple indien “Tapeba”, car ils signifient une rencontre avec les traditions et aussi une projection des discours qui indiquent à une relation respectueuse avec la nature. La necéssité d’affirmation et augmentation de l’ ethnie Tapeba est un des chemins pour comprendre les histoires des enchenatés et la relation avec la nature. Les indiens plus agés qui ont participé à cette étude gardent la croyance aux enchantés et par conséquence, on remarque un univers symbolique qui est présent dans ces quotidiens, « en guidant », de plusieurs façons, leurs pensées et leurs pratiques.