Representationsformer behöver ha en central roll i matematikundervisningen, för att elever ska visa resonemang på relevant sätt. Olika representationsformer möjliggör att elever både visar hur de tänker, samt varför de tänker på de sätt de gör. Syftet med denna studie var därför då att undersöka hur olika representationsformer påverkade elevers användande av logos och resonemang. Detta genomfördes genom en kvantitativ studie, där fältobservationer samt genomförande av två tester användes som metod för datainsamling. Data analyserades med hjälp av Chevallards ramverk kring Praxeologi. Resultatet av studien pekar på att en implementering av arbete kring representationsformer, gynnar elever i de matematiska resonemang som ska föras. Resultatet av studien pekar även på att elever gynnas av att delta i helklassdiskussioner, där de kankomplettera varandra i de matematiska tankar och resonemang. Genom implementering avrepresentationsformer i helklassdiskussion kan man se tydliga tecken på att elever i det matematiska klassrummet kan vidareutveckla matematiska resonemang. Elever kan visa på ökadmatematisk förståelse och därigenom utveckla sina matematiska kunskaper.