Thesis (Ph.D.)--University of Nebraska-Lincoln, 2009. / Title from title screen (site viewed June 26, 2009). PDF text: xii, 221 p. ; 8 Mb. UMI publication number: AAT 3344195. Includes bibliographical references. Also available in microfilm and microfiche formats.

Thesis PlanA (M.S.)--University of Wisconsin--Stout, 2006. / Includes bibliographical references.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-19T12:01:18Z No. of bitstreams: 1 Raquel Maria Bortone Fermi.pdf: 1369513 bytes, checksum: 2ddb06eacc076e641c10aeade988103f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-19T12:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel Maria Bortone Fermi.pdf: 1369513 bytes, checksum: 2ddb06eacc076e641c10aeade988103f (MD5) Previous issue date: 2017-03-24 / The research focuses on the pedagogical coordinator’s work at a Day Care/Childhood Educational Center, in the city of São Paulo. At those educational centers are accepted children from 0 to 3 years old in full time. These children, historical and rightful people, need to be cared, taught, respected and given the opportunities to play, explore and get to know the world. Considering the specificities of the age group, the professionals that work at the Day Care Center shall ensure the children development in a full way. Therefore, the pedagogical work done in this school should favor, good and new experiences. The permanent reflection on the teaching practice and the teacher’s continuing education are indispensable conditions for the fully reach of the goal. In this context, the pedagogical coordinator has a primordial role. They articulate the continued teacher education and the connection of theory and practice. The main goal of this research is to analyze the role of the pedagogical coordinator in the continued teacher education courses, considering the specificities of the children from this age group. The methodological procedures used in this research are: interview, direct observation and document analysis. The data were collected on a Municipal Child’s Educational Center from a Regional Education Direction in the South of São Paulo Regional Direction. The framework of this research included studies by Almeida and Placco (2009), André and Vieira (2010), Almeida (2010), Imbernòn (2009), Oliveira-Formosinho (2007), and Pinazza (2015). Exploring the collected data we can conclude that the coordinator invested and invest in her own education and the teacher’s education based on the established principles of the Pedagogical Political Project from the Day Care. Her performance on the continued education of the teachers, associates practice and theory, without dichotomy, by means of proposals that were meaningful to the group, making possible the collective construction of knowledge and reflection about the teaching practice / A pesquisa teve o foco no trabalho da coordenadora pedagógica que atua no Centro de Educação Infantil /Creche, vinculada à Rede Municipal de Educação da cidade de São Paulo. No Centro de Educação Infantil (CEI) são atendidas crianças de 0 a 3 anos em período integral. Essas crianças, sujeitos históricos e de direitos, precisam ser cuidadas, educadas, respeitadas e devem ter oportunidades para brincar, explorar e conhecer o mundo. Consideradas as especificidades da faixa etária atendida, os profissionais que atuam no CEI devem assegurar o desenvolvimento das crianças de forma integral. Portanto, o trabalho pedagógico realizado nesse espaço deve propiciar, boas experiências e novas vivencias. A reflexão permanente sobre as práticas pedagógicas e a formação continuada dos professores são condições indispensáveis para que isso ocorra. Neste contexto, o coordenador pedagógico tem um papel fundamental. Ele articula a formação continuada e faz a mediação entre a teoria e a prática dos professores. A pesquisa tem como objetivo analisar a atuação da coordenadora pedagógica nos espaços de formação continuada, considerando-se as especificidades do atendimento a crianças dessa faixa etária. Os procedimentos metodológicos usados nesse estudo são: entrevistas, observação e análise de documentos. O local da coleta de dados é um Centro de Educação Infantil municipal da rede direta jurisdicionado por uma Diretoria Regional de Educação da Região Sul de São Paulo. Nessa pesquisa são utilizados como referenciais teóricos os estudos realizados por Almeida e Placco (2009), André e Vieira (2010), Almeida (2010), Imbernòn (2009), Oliveira-Formosinho (2007), Pinazza (2015). Diante dos dados coletados podemos concluir que a coordenadora investiu e investe em sua própria formação e na formação das professoras a partir dos princípios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico da creche. Sua atuação na formação continuada das professoras, conjuga a prática e a teoria, sem dicotomia, por meio de propostas que fazem sentido para o grupo, possibilitando a construção coletiva de conhecimentos e a reflexão acerca das práticas docentes