Denna studie undersöker hypertextuell skönlitteratur och dess inverkan på viktiga aspekter i läsutvecklingen hos lågstadieelever. Detta utförs genom en kvantitativ enkätundersökning i sex klasser i årskurs 3. Hälften av klasserna fick läsa en berättelse med hypertextuell progression medan de andra tre fick läsa berättelsen med en traditionellt linjär progressionsutformning och därefter svara på identiska enkäter. Lärarna i klasserna fick också svara på en enkät. Genom jämförelse mellan klassernas svar har texternas inverkan på läsförståelse, motivation och upplevd svårighetsgrad kunnat utläsas. Studien har funnit en signifikant ökning av läsmotivationen hos de elever som läst den hypertextuella berättelsen.