Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-10-26T20:29:26Z No. of bitstreams: 1 MariaLuizaCruzDeOliveira_DISSERT.pdf: 3597240 bytes, checksum: 5488745e8bf3391962e59b4e257e1dd3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-20T20:31:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaLuizaCruzDeOliveira_DISSERT.pdf: 3597240 bytes, checksum: 5488745e8bf3391962e59b4e257e1dd3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-20T20:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaLuizaCruzDeOliveira_DISSERT.pdf: 3597240 bytes, checksum: 5488745e8bf3391962e59b4e257e1dd3 (MD5) Previous issue date: 2016-04-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / O atraso de fase em rela??o aos hor?rios de deitar e levantar na adolesc?ncia somado ao crescente uso de m?dia pode ocasionar exposi??o ? luz em hor?rios impr?prios, irregularidade nos hor?rios e priva??o de sono. Processos cognitivos b?sicos regulam o desempenho dos indiv?duos. Nesse trabalho, avaliamos a aten??o, a mem?ria operacional e a flexibilidade cognitiva. Esses processos podem sofrer influ?ncia da irregularidade e da priva??o de sono, acarretando redu??o na performance cognitiva podendo prejudicar a aprendizagem. Nesse trabalho, verificamos se os h?bitos de sono, a sonol?ncia diurna e a cogni??o de adolescentes do turno matutino variam em fun??o do uso de m?dia. Assim, 83 estudantes (60 meninas, 23 meninos) da segunda s?rie do ensino m?dio de escolas privadas de Natal/RN responderam question?rios (A sa?de e o sono, Avalia??o do Cronotipo de Horne-?stberg e Escala de Sonol?ncia de Epworth) e uma bateria de testes cognitivos (avalia??o da aten??o por uma Tarefa de Execu??o Cont?nua; mem?ria operacional, pelo Subteste de d?gitos; e Flexibilidade cognitiva pelo teste de trilhas e de Berg de classifica??o de cartas). Al?m disso, preencheram o di?rio do sono durante 10 dias (incluindo a pergunta ?o que estava fazendo antes de dormir??) e um protocolo di?rio de uso de m?dia por dois dias na semana e dois no final de semana. No geral, o uso de m?dia foi maior no fim de semana em rela??o ? semana, e o dispositivo mais utilizado foi o celular, seguido de televis?o e computador. N?o foram encontradas correla??es entre a estimativa de uso semanal de m?dia e os par?metros relacionados ao sono. Contudo, foram encontradas correla??es fracas entre a estimativa semanal de uso e: a estabilidade geral na aten??o (r=-0,23; p<0,05), os pontos (r=0,22; p<0,05) e escore total (r=0,22; p<0,05) na ordem direta do subteste de d?gitos, e os erros ?nicos (r=-0,26; p<0,01) do teste de Berg. Em rela??o ? frequ?ncia de uso de m?dia antes de dormir, a televis?o aparece como o dispositivo preferido pelo grupo que mais usa m?dia neste hor?rio (G3). De forma geral, os hor?rios de deitar e levantar diferiram entre os dias de semana e fim de semana, mas n?o houve diferen?a na irregularidade nos hor?rios de deitar e levantar em fun??o do uso de m?dia antes de dormir. Foram encontradas diferen?as nos hor?rios de levantar no fim de semana, de modo que o grupo com menor frequ?ncia de uso de m?dia antes de dormir (G1) levantou mais cedo (Anova, p<0,01 -Bonferroni, p<0,05). A maioria dos estudantes apresentou sonol?ncia diurna excessiva, com diferen?as nas propor??es entre os grupos. Por?m, os maiores percentuais foram observados sucessivamente no G1 e G3 (X2, p<0,05). Quanto ao desempenho nos testes cognitivos, o G1 apresentou menor percentual de omiss?es no alerta f?sico (Mann-Whitney, p<0,05), uma tend?ncia a um menor percentual de omiss?es em rela??o ? aten??o sustentada (Kruskal-Wallis, p=0,06), maior n?mero de pontos na vers?o indireta do subteste de d?gitos (Mann-Whitney, p<0,05) e uma tend?ncia a ser mais eficiente na vers?o A do teste de Trilhas (Mann-Whitney, p<0,05). De maneira geral, esses resultados corroboram nossas hip?teses de que o uso de m?dia influencia o sono, a sonol?ncia diurna e a performance cognitiva, principalmente quando a utiliza??o dos dispositivos eletr?nicos ocorre pr?ximo ao hor?rio de deitar. Por?m, estudos adicionais com um maior n?mero de indiv?duos s?o necess?rios para confirmar estas evid?ncias. / The phase delay with respect to schedules of bedtime and wake up time in adolescence added to the growing media use can cause exposure to light at inappropriate times, irregularity of sleep schedules and sleep deprivation, as well as influence the basic cognitive processes, which modulate the performance of the individuals, such as attention, working memory and cognitive flexibility. This context can lead to reduced cognitive performance, impairing learning. In this work, we examine if the sleep habits, daytime sleepiness and cognition in adolescent attending to school at morning shifts vary in function of the media usage. Thus, 83 (60 girls, 23 boys) second grade high school students of private schools in Natal/RN answered questionnaires (Health and Sleep, Horne and ?stberg?s Morningness-Eveningness Questionaire and Epworth Sleepiness Scale) and a battery cognitive tests (evaluation of attention by a continuous performance task, working memory, the subtest of digits, and cognitive flexibility for trail making and Berg?s card sorting test). In addition, they completed the sleep diary for 10 days and daily media use log for two weekdays and two weekend days. Overall, media usage was higher in the weekend compared to the weekdays, and the most widely used device is the mobile phone, followed by television and computer. There were no correlations between the estimated weekly use of media and the parameters related to sleep. However, weak correlations were found between the weekly estimate and use: the overall stability in attention (r = -0.23; p <0.05), points (r = 0.22; p <0.05) and total score (r = 0.22; p <0.05) in the direct order of the digit subtest, and the isolated errors (r = -0.26; p <0.01) on Berg?s test. Concerning frequency of media use before bed, television appears as the preferred device for the group that have the higher frequency media use before bed (G3). The schedules of bedtime, wake up time and time in bed, in general, differ between weekdays and weekend (ANOVA, p<0,05). Overall, the G1 individuals have sleep patterns with more advanced times when compared to adolescents from others groups. G1 differ from others groups in wake up time in the weekend (ANOVA, p<0,05) and from G3 in time in bed on week (ANOVA, p<0,05 ? Bonferroni, p=0,06). Most students had excessive daytime sleepiness, with differences in proportions between groups. However, the highest percentages were observed successively in G1 and G3 (X?, p <0.05). For performance on cognitive tests, the G1 had a lower percentage of omissions in phasic alert (Mann-Whitney test, p <0.05), a tendency to a lower percentage of omissions in relation to the sustained attention (Kruskal-Wallis, p = 0 , 06), most points in the indirect order of the digit subtest (Mann-Whitney test, p <0.05) and greater efficiency in version A of the trail making test (Mann-Whitney test, p <0.05 ). Overall, these results support our hypothesis that the media use affects sleep, daytime sleepiness and cognitive performance, especially when the use of electronic devices occurs near the bedtime schedules. However, further studies with a larger number of individuals is required to confirm this evidence.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaellaKCX_DISSERT.pdf: 4153211 bytes, checksum: 487a3fa8cb1fb3468a4d19868f6701a0 (MD5) Previous issue date: 2010-10-08 / Students, normally, present an irregular sleep pattern characterized by delays in sleep onset and offset from weekdays to weekends, short sleep duration on weekdays and long sleep duration on weekends. The reduction of the necessary sleep and the irregularity in the sleep patterns provoke relevant short- and long-term impairments on performances, for example, in cardiorespiratory function. The cardiorespiratory performance represents, in addition to fitness, traces associated to health conditions and in several studies to pattern and/or individual s sleep quality. The aim of this study was to evaluate the pattern of the sleep-wake cycle and the cardiorespiratory function of medical students under different class schedules. The study was accomplished with two classes of medical students of UFRN, one had classes at 7 am (n = 47) and the second had classes at 8 am (n = 41) during the week. On the first stage of the study all volunteers filled out an anamnesis, the International Physical Activity questionnaire, the Pittsburgh index of sleep quality, the Portuguese version of the Horne and ?stberg cronotype questionnaire, the Health and Sleep questionnaire and the Epworth Scale of Somnolence (ESS). On the second stage, 24 students (12 of each class) had their activity rhythm monitored by actimeters set to record activity at a 2-min interval for 14 days concomitant to the completion of the sleep diary. In this same stage, each volunteer performed the effort test (treadmill) only once in the morning period (between 9:00 and 11:00). The students showed an irregular pattern of the sleep-wake cycle and this irregularity is strongly influenced by the class schedules, in addition to the contribution of the academic demand, social activities and endogenous factors. The students who woke up earlier showed greater irregularity in the sleep-wake pattern. The earlier was the class schedule the worse was the sleep quality and the greater was the frequency of students with excessive diurnal somnolence. The classes schedules and the irregular pattern of the sleep-wake cycle did not show effect on the cardiorespiratory performance of the medical students. The performance on the test seems to be affected by other factors, which can be related to the pattern of the sleep-wake cycle or not. Therefore, it is suggested that the late start of classes provokes less irregularity on the pattern of the sleep-wake cycle. However, it was observed that this irregularity and the class schedule seem not to affect the cardiorespiratory performance directly / Os estudantes, normalmente, apresentam um padr?o de sono irregular caracterizado por atrasos de in?cio e final do sono dos dias de semana para os finais de semana, curta dura??o de sono nos dias de semana e longa dura??o de sono nos finais de semana. A redu??o do sono necess?rio na semana e a consequente irregularidade no ciclo sono e vig?lia (CSV) provocam detrimentos relevantes a curto e longo prazo no desempenho dos estudantes, como por exemplo, na fun??o cardiorrespirat?ria. O condicionamento cardiorrespirat?rio representa al?m do condicionamento f?sico, tra?os associados ?s condi??es de sa?de e, em muitos estudos, no padr?o e/ou qualidade do sono de um indiv?duo. O objetivo desse estudo foi avaliar o padr?o do ciclo sono e vig?lia e a fun??o cardiorrespirat?ria de estudantes de medicina em diferentes esquemas de hor?rios de aulas. O estudo foi realizado com duas turmas de estudantes de medicina da UFRN, uma assistia aula ?s 7h (n=47) e a outra assistia aula ?s 8h (n=41) durante a semana. Na 1? etapa do estudo todos os volunt?rios responderam uma anamnese, o Question?rio Internacional de Atividade F?sica, o ?ndice de Qualidade do Sono de Pittsburgh, a vers?o em portugu?s do question?rio de Cronotipo de Horne e ?stberg, o question?rio a Sa?de e o sono e a escala de sonol?ncia de Epworth. Na segunda etapa, 24 alunos (12 de cada turma) tiveram o ritmo de monitorado por act?metros com 2min de intervalo, por 14 dias, concomitante ao preenchimento do di?rio do sono. Nesse mesmo per?odo, cada volunt?rio fez o teste de esfor?o (esteira ergom?trica) uma ?nica vez, sempre no per?odo da manh? (entre 9h e 11h). Os estudantes apresentam um padr?o irregular do CSV e essa irregularidade e fortemente vinculada aos hor?rios de aula, al?m da contribui??o da demanda acad?mica, atividades sociais e fatores end?genos. Os alunos que acordam mais cedo apresentam maior irregularidade no padr?o de CSV. Quanto mais cedo o hor?rio de aulas pior a qualidade do sono e maior a frequ?ncia de estudantes com sonol?ncia diurna excessiva. Os hor?rios de aula e o padr?o irregular do CVS n?o mostraram efeito sob o desempenho cardiorrespirat?rio dos estudantes de medicina. O desempenho no teste parece ser afetado por outros fatores, que podem ser relacionados ao padr?o do CSV ou n?o. Assim, sugere-se que o in?cio tardio das aulas provoca menor irregularidade no padr?o do CSV, por?m, observou-se que essa irregularidade e o hor?rio de aula parece n?o afetar a desempenho cardiorrespirat?rio diretamente