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Yes / The aim of this chapter is to explore how social choice theory and the capability approach can help in clarifying important ethical dilemmas and issues of injustice that need to be addressed for cities to become sustainable cities. Six types of important injustices are identified covering both intra and inter-generational fairness. Some important criticisms of smart cities are considered and important safeguards and policy priorities for smart cities from the social choice and capability approach framings are identified. The main message of this chapter is that sustainability of cities is an ethical issue and not one of technology or measurement and it is all about the six types of injustices and that cities need to tackle all six of these injustices in their quest to become sustainable. Nudging and smart cities can help but these must be contextualised to priorities participation and equality. Social choice theory as formulated by Amartya Sen provides important insights to understand and deal with conflicts between different demands on freedoms of different individuals. / British Academy / The full-text of this book chapter will be released for public view at the end of the publisher embargo on 14 Sep 2024.

Thesis (Ph. D.)--University of Oklahoma, 1993. / Includes vita. Includes bibliographical references.

A presente tese constitui-se em um estudo sobre as políticas públicas que podem transformar-se em alternativa à lógica fragmentada na forma de pesar e projetar a vida nas cidades. O objetivo central foi realizar um paralelo entre Cidades Educadoras com mais de uma década de engajamento à proposta da AICE,m analisando a perspectiva de reinvenção das relações urbanas e,a partir das políticas públicas ali efetivadas, discutir os limites e as possibilidades de avanço. A pesquisa ocorreu em três cidades que se assumem como Cidades Educadoras, com engajamento à proposta há mais de uma década, para verificar a perspectiva colocada de reinvenção das relações urbanas a partir das políticas públicas ali desenvolvidas. As Cidades Educadoras estudadas - Barcelona, Espanha; Porto Alegre, Brasil e Rosário, Argentina – constituem uma amostra da possibilidade de transformação de municípios em redes educativas, com uma carga de intenções que busca concretizar em políticas públicas uma nova visão de cidade, onde a educação e os direitos humanos sejam reconhecidos e exercitados. As cidades assumidas como Cidades Educadoras trabalham para transformar a utopia de uma cidade educar e ser educada pelos cidadãos em realidade, através de novas formas de participação nas decisões coletivas, praticando e incentivando o exercício da construção dos consensos necessários para a vida de todos os habitantes ter mais dignidade e qualidade. A manifestação dos gestores das cidades pesquisadas mostra um conceito de “cidade educadora” ainda em construção, que necessita um aprofundamento, pois está aberto para pensar em rede, no multiculturalismo, na interculturalidade, enfim, pensar a educação em consonância com a vida das pessoas e da sociedade. A proposta das Cidades Educadoras se organiza em uma associação de cidades – AICE – que está presente em todos os continentes e age como uma rede técnica auxiliar de todos os municípios que buscam uma nova forma de produção de conhecimento. / This thesis constitutes a study on public policies that can become an alternative to the fragmented logic in the form of regret and design life in cities. The research results in thesis occurred in three cities that are assumed to Educating Cities, engagement with the proposal for more than a decade, to verify prospect placed reinvention of urban relationships from there developed public policies. Educating the studied cities - Barcelona, Spain; Porto Alegre, Brazil and Rosario, Argentina - are an indication of the possibility of transformation of municipalities in educational networks, with a load of intentions in seeking to implement public policies a new vision of the city, where education and human rights are recognized and exercised . Cities assumed to Educating Cities working to transform the utopia of a city to educate and be educated citizens into reality through new forms of participation in collective decisions, practicing and encouraging the pursuit of building the necessary consensus for the life of all inhabitants have more dignity and quality. The manifestation of the managers of the cities surveyed show a concept of "educating city" still under construction, you need a deeper because open for networked thinking, multiculturalism, interculturalism in short, thinking of education in line with people's lives and society. The proposal of Educating Cities is organized in an organization of cities -AICE - that crosses all continents and acts as a technical network assist all municipalities seeking a new form of knowledge production.

A presente tese constitui-se em um estudo sobre as políticas públicas que podem transformar-se em alternativa à lógica fragmentada na forma de pesar e projetar a vida nas cidades. O objetivo central foi realizar um paralelo entre Cidades Educadoras com mais de uma década de engajamento à proposta da AICE,m analisando a perspectiva de reinvenção das relações urbanas e,a partir das políticas públicas ali efetivadas, discutir os limites e as possibilidades de avanço. A pesquisa ocorreu em três cidades que se assumem como Cidades Educadoras, com engajamento à proposta há mais de uma década, para verificar a perspectiva colocada de reinvenção das relações urbanas a partir das políticas públicas ali desenvolvidas. As Cidades Educadoras estudadas - Barcelona, Espanha; Porto Alegre, Brasil e Rosário, Argentina – constituem uma amostra da possibilidade de transformação de municípios em redes educativas, com uma carga de intenções que busca concretizar em políticas públicas uma nova visão de cidade, onde a educação e os direitos humanos sejam reconhecidos e exercitados. As cidades assumidas como Cidades Educadoras trabalham para transformar a utopia de uma cidade educar e ser educada pelos cidadãos em realidade, através de novas formas de participação nas decisões coletivas, praticando e incentivando o exercício da construção dos consensos necessários para a vida de todos os habitantes ter mais dignidade e qualidade. A manifestação dos gestores das cidades pesquisadas mostra um conceito de “cidade educadora” ainda em construção, que necessita um aprofundamento, pois está aberto para pensar em rede, no multiculturalismo, na interculturalidade, enfim, pensar a educação em consonância com a vida das pessoas e da sociedade. A proposta das Cidades Educadoras se organiza em uma associação de cidades – AICE – que está presente em todos os continentes e age como uma rede técnica auxiliar de todos os municípios que buscam uma nova forma de produção de conhecimento. / This thesis constitutes a study on public policies that can become an alternative to the fragmented logic in the form of regret and design life in cities. The research results in thesis occurred in three cities that are assumed to Educating Cities, engagement with the proposal for more than a decade, to verify prospect placed reinvention of urban relationships from there developed public policies. Educating the studied cities - Barcelona, Spain; Porto Alegre, Brazil and Rosario, Argentina - are an indication of the possibility of transformation of municipalities in educational networks, with a load of intentions in seeking to implement public policies a new vision of the city, where education and human rights are recognized and exercised . Cities assumed to Educating Cities working to transform the utopia of a city to educate and be educated citizens into reality through new forms of participation in collective decisions, practicing and encouraging the pursuit of building the necessary consensus for the life of all inhabitants have more dignity and quality. The manifestation of the managers of the cities surveyed show a concept of "educating city" still under construction, you need a deeper because open for networked thinking, multiculturalism, interculturalism in short, thinking of education in line with people's lives and society. The proposal of Educating Cities is organized in an organization of cities -AICE - that crosses all continents and acts as a technical network assist all municipalities seeking a new form of knowledge production.

A presente tese constitui-se em um estudo sobre as políticas públicas que podem transformar-se em alternativa à lógica fragmentada na forma de pesar e projetar a vida nas cidades. O objetivo central foi realizar um paralelo entre Cidades Educadoras com mais de uma década de engajamento à proposta da AICE,m analisando a perspectiva de reinvenção das relações urbanas e,a partir das políticas públicas ali efetivadas, discutir os limites e as possibilidades de avanço. A pesquisa ocorreu em três cidades que se assumem como Cidades Educadoras, com engajamento à proposta há mais de uma década, para verificar a perspectiva colocada de reinvenção das relações urbanas a partir das políticas públicas ali desenvolvidas. As Cidades Educadoras estudadas - Barcelona, Espanha; Porto Alegre, Brasil e Rosário, Argentina – constituem uma amostra da possibilidade de transformação de municípios em redes educativas, com uma carga de intenções que busca concretizar em políticas públicas uma nova visão de cidade, onde a educação e os direitos humanos sejam reconhecidos e exercitados. As cidades assumidas como Cidades Educadoras trabalham para transformar a utopia de uma cidade educar e ser educada pelos cidadãos em realidade, através de novas formas de participação nas decisões coletivas, praticando e incentivando o exercício da construção dos consensos necessários para a vida de todos os habitantes ter mais dignidade e qualidade. A manifestação dos gestores das cidades pesquisadas mostra um conceito de “cidade educadora” ainda em construção, que necessita um aprofundamento, pois está aberto para pensar em rede, no multiculturalismo, na interculturalidade, enfim, pensar a educação em consonância com a vida das pessoas e da sociedade. A proposta das Cidades Educadoras se organiza em uma associação de cidades – AICE – que está presente em todos os continentes e age como uma rede técnica auxiliar de todos os municípios que buscam uma nova forma de produção de conhecimento. / This thesis constitutes a study on public policies that can become an alternative to the fragmented logic in the form of regret and design life in cities. The research results in thesis occurred in three cities that are assumed to Educating Cities, engagement with the proposal for more than a decade, to verify prospect placed reinvention of urban relationships from there developed public policies. Educating the studied cities - Barcelona, Spain; Porto Alegre, Brazil and Rosario, Argentina - are an indication of the possibility of transformation of municipalities in educational networks, with a load of intentions in seeking to implement public policies a new vision of the city, where education and human rights are recognized and exercised . Cities assumed to Educating Cities working to transform the utopia of a city to educate and be educated citizens into reality through new forms of participation in collective decisions, practicing and encouraging the pursuit of building the necessary consensus for the life of all inhabitants have more dignity and quality. The manifestation of the managers of the cities surveyed show a concept of "educating city" still under construction, you need a deeper because open for networked thinking, multiculturalism, interculturalism in short, thinking of education in line with people's lives and society. The proposal of Educating Cities is organized in an organization of cities -AICE - that crosses all continents and acts as a technical network assist all municipalities seeking a new form of knowledge production.