Med anledning av utbildningsdepartementets förslag att införa programmering som skolämne utfördes en undersökning för att avgöra vad elever och lärare i grundskolan anser om betydelsen av programmering i grundskolan (Utbildningsdepartementet, 2015). Avsikten med undersökningen är att visa om och i så fall hur elever får kunskap genom programmering samt vilken typ av kunskap som kan erhållas. Observationer och kunskapstester genomfördes med grundskoleelever i de tidigare årskurserna. Därtill genomfördes intervjuer med barn och lärare. Resultatet av undersökningen visade att elever och lärare är positivt inställda till programmering i skolan och till de webbaserade blockprogrammeringsprogrammen Code.org och Scratch. Lärare hävdande att programmering kan förbättra elevernas förmåga att kunna lösa vardagliga problem på olika konkreta sätt, en förmåga som sedan kan användas i framtida lärosituationer och i förlängningen även under yrkesutövning. Förskollärare som använder Blue-bot-programmering i sin verksamhet menar att Blue-bot-övningarna ökar barns kunskaper och förståelse i problemlösning.

This diploma thesis maps pupils' understanding about a functional principle of using commands along with testing conditions (IF, IF - THEN, REPEAT - UNTIL, etc.) when creating algorithms. The main aim of the thesis is to design and implement a set of lessons and a teaching approach based on a theory about learning of algorithmic concepts at primary education for pupils (aged in 9-11) with the intention of verifying a functionality of designed teaching procedures and their possible impacts on pupils' understanding. Data was collected through continuous monitoring of pupils' behavioural characteristics, progress and solution of chosen tasks, video recordings of task solving within the suggested unplugged activities, using a virtual tool Code.org for monitoring of a pupils' progress, audio recordings of interview with pupils, and photographs capturing a creation of own blocks of commands set up by a transcription from pupils' mother language into a machine language (programming language) have all been used for a verification process of the designed teaching approach. By combining the acquired data sets, adjustments of these procedures have been made in order to eliminate the most frequent problems that pupils have encountered during teaching. The case study findings revealed that it is important for...