Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 camila santos.pdf: 5757223 bytes, checksum: 5751db54cee5418f1946a79e6ff6feaa (MD5) Previous issue date: 2014-07-01 / This doctoral dissertation presents a qualitative investigation, the purpose of which is to propose a new type of Webquest, that will be related to language teaching, through an interactive authoring system ELO Cloud tool. The research proposes the development of an Interactive and Adaptive Webquest focused on the practice of english teaching and its implementation in a class with students from the sixth semester of a Language Course, for evaluation, both held under the perspective of the Activity Theory, Distributed Cognition and Task Based Teaching. Created in 1995 by a professor at San Diego State University, Bernie Dodge, the methodology Webquest is gaining its place in the educational field because its potential concerning to the use of information from the Web which makes the learning more significant and effective. The data were collected through interviews, observation, photography, documental analysis and questionnaire. The initial discussion of the data on the development of an Interactive and Adaptive Webquest indicated that the pre-task moment and the extension of the Webquest via modules can come to enhance language learning since these elements seem to expand the possibility of exposure to and use of the target language. Besides, the data showed that the Interactive and Adaptive Webquest raised the level of satisfaction of the students in performing the activity, providing more favorable conditions for learning from interactive activities. Furthermore, the results point to the expansion of a learning cycle during implementation in which students build knowledge through interactions with human and non-human resources / O presente estudo, de cunho qualitativo, tem como objetivo propor um novo modelo de Webquest voltada ao ensino de línguas por meio de um sistema interativo de autoria a ferramenta ELO Cloud. A pesquisa propõe o desenvolvimento de uma Webquest Interativa e Adaptativa voltada ao ensino de línguas e sua implementação em uma turma de Inglês do sexto semestre do Curso de Letras de uma universidade da cidade de Pelotas, para avaliação, sob a perspectiva da Teoria da Atividade, da Teoria da Cognição Distribuída e do Ensino Baseado em Tarefas. Criada em 1995 pelo professor da San Diego State University, Bernie Dodge, a metodologia Webquest vem ganhando seu espaço no âmbito educacional por aproveitar o conteúdo existente na Web de maneira significativa em prol de uma aprendizagem efetiva. Os dados para a pesquisa foram coletados mediante entrevista, observação participante, fotografia, análise documental e questionário. A discussão inicial dos dados referente ao desenvolvimento de uma Webquest Interativa e Adaptativa indicou que o momento Pré-tarefa, a importância de input e a ampliação da Webquest por meio de módulos podem vir a potencializar a aprendizagem de línguas, uma vez que esses elementos parecem ampliar as possibilidades de exposição e uso da língua-alvo. A triangulação de dados, a partir das análises realizadas, demonstrou que o modelo de Webquest Interativa e Adaptativa elevou o índice de satisfação dos alunos na execução da atividade, proporcionando condições mais favoráveis de aprendizagem a partir de atividades interativas. Além disso, os resultados apontam para a expansão de um ciclo de aprendizagem onde os alunos constroem conhecimento por meio das interações com recursos humanos e não humanos

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-17T12:40:15Z No. of bitstreams: 1 adrianoviniciodasilvadocarmo.pdf: 2816680 bytes, checksum: 29d44c65450304afd000d3902ab824a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T13:03:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 adrianoviniciodasilvadocarmo.pdf: 2816680 bytes, checksum: 29d44c65450304afd000d3902ab824a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T13:03:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 adrianoviniciodasilvadocarmo.pdf: 2816680 bytes, checksum: 29d44c65450304afd000d3902ab824a0 (MD5) Previous issue date: 2014-03-17 / FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais / Esta é uma pesquisa descritiva que investiga a estrutura e o funcionamento do website educacional Portal do Professor, seção Espaço da Aula, tomando como unidades de análise sua ferramenta de criação de planos de aula (Criar Aula) e as páginas resultantes do trabalho de criação de aulas (disponíveis em Sugestões de Aula). Para isso, considera-se que: 1) websites (e suas páginas) podem ser caracterizados pelos meios de representação que utilizam (texto, imagem, animação, som, vídeo etc.) e pelas conexões/interligações que realizam com suas páginas internas ou com outras páginas na Web e 2) websites podem ser entendidos como Nichos Cognitivos, que são constituídos por diversos artefatos, que, além de cognitivos, apresentam propriedades semióticas específicas, concebidas ou oportunisticamente usadas para melhorar, ou simplesmente alterar, certas competências cognitivas. Durante a pesquisa, foi definida uma amostra aleatória de 70 aulas para aplicação de um instrumento quantitativo. Após isso, analisando o mapeamento resultante, foram listadas 7 aulas para a análise qualitativa. A discussão dos resultados levou a algumas afirmações: 1) a criação de uma aula online é um processo educacional, cognitivamente desenvolvido e apoiado por um nicho já construído (o Criar Aula); 2) as aulas já prontas são produtos educacionais que são publicadas no Sugestões de Aula, compondo um repositório que opera como um nicho cognitivo à medida que oferece possibilidades de ação (escolha de aulas diversas) mediante determinadas contingências educacionais; 3) a colaboração docente em um website, como um processo de cognição distribuída, é (ou possui condições de ser) potencializada, visto a facilidade de interconexão entre diversos artefatos e pessoas, formando nichos cognitivos específicos. / This is a descriptive study that investigates the structure and functioning of the educational website Portal do Professor section Espaço da Aula, taking as their units of analysis the tool for creating lesson plans (Criar Aula) and the resulting pages of the work of creating lesson plans (available at Sugestões de Aula). For this, it is considered that: 1) websites (and its pages) can be characterized by means of representation used (text, image, animation, sound, video, etc.) and the connections/interconnections that carry out with your internal pages or with other Web pages and 2) websites can be understood as Cognitive Niche, which consist of various artifacts, which, in addition to cognitive, have specific, designed or used opportunistically semiotic properties to improve, or simply change certain cognitive skills. During the research, was set a random sample of 70 lesson plans to application of a quantitative instrument. After that, analyzing the resulting mapping, 7 lesson plans were listed for qualitative analysis. The discussion led to some statements: 1) the creation of an online lesson plan is an educational process, cognitively developed and supported by a niche already built (the Criar Aula), 2) the ready lesson plans are educational products that are published in Sugestões de Aulas, composing a repository that operates as a cognitive niche as offering possibilities for action (choice of several lesson plans) under certain educational contingencies, 3) teacher collaboration on a website as a process of distributed cognition, is (or is able to be) potentiated, because facilitates the interconnection between various artifacts and people forming specific cognitive niches.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-05T20:31:13Z No. of bitstreams: 1 patriciagoncalvesdaconceicaorossini.pdf: 1778528 bytes, checksum: 023dd2c1a7348f3d7c8bf5c04b8de944 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:48:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 patriciagoncalvesdaconceicaorossini.pdf: 1778528 bytes, checksum: 023dd2c1a7348f3d7c8bf5c04b8de944 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:48:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 patriciagoncalvesdaconceicaorossini.pdf: 1778528 bytes, checksum: 023dd2c1a7348f3d7c8bf5c04b8de944 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T14:48:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 patriciagoncalvesdaconceicaorossini.pdf: 1778528 bytes, checksum: 023dd2c1a7348f3d7c8bf5c04b8de944 (MD5) Previous issue date: 2013-02-05 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação investiga de que forma as relações sociais mediadas pelo Facebook podem influenciar a decisão eleitoral de seus usuários, a partir do estudo do caso específico das eleições 2012 em Juiz de Fora. Apresentamos uma abordagem das redes sociais sob a ótica das tecnologias cognitivas, que sugere que tais ferramentas podem ser descritas como nichos cognitivos dotados de artefatos cujo acoplamento provê o cidadão de competências sociais inéditas ou ampliadas. Considerando-se que as relações sociais e o acesso à informação são variáveis que influenciam a decisão do voto, o objetivo é compreender de que maneira a exposição à informação e a interação nesses ambientes podem afetar a escolha eleitoral dos cidadãos juizforanos. A pesquisa permite concluir que o uso de redes sociais digitais afeta substancialmente a maneira como os cidadãos acessam e são expostos à informação política por meio de seus laços sociais, motivo pelo qual acreditamos que o acoplamento cotidiano dessas ferramentas cognitivas – seja para fins de busca de informação política ou não - poderá influenciar processos de tomada de decisão eleitoral. / This thesis seeks to understand how relationships mediated by Facebook can influence the electoral decision-making processes of its users, based on a case study of the 2012’ elections in Juiz de Fora. We present an approach of social network sites as cognitive niches, which implies that they are structured spaces filled with artifacts that provide the citizen with amplified social habilities. Given that social networks and information are influential variables for political decision making, our goal is to understand in which ways the exposure to information and interaction in these digital environments can affect the electoral preference formation of the citizens from Juiz de Fora. This research leads to the conclusion that the use of social network sites dramatically affects the way citizens access and are exposed to political information through their social ties. We conclude that the habit of coupling these tools for everyday cognitive processes – related or not to political information gathering - may influence political decision making.